接納幼兒的什么需求呢英語

作為幼兒教師，首先要有一顆童心，愛玩的心，否則孩子對(duì)你只會(huì)是懼怕，而且自己教學(xué)也會(huì)覺得無聊和痛苦，首先確認(rèn)自己是否適合這份工作，如果不喜歡，只是單純當(dāng)做一份工作那就沒必要做了，因?yàn)橛捉汤蠋煿べY不高，之後再考慮孩子要怎麼才會(huì)喜歡你，一般只要你真心對(duì)孩子孩子會(huì)回饋你真心，很簡(jiǎn)單，不需要特意去迎合。

是的，零起點(diǎn)教學(xué)不是不教拼音，而是方式變了，由以前的“集中教”變?yōu)椤半S文教”。，以前教拼音都是“集中教”，不認(rèn)字，現(xiàn)在叫“隨文教”，這樣比較符合孩子的特點(diǎn)。他讓家長(zhǎng)不用擔(dān)心孩子沒學(xué)過拼音，就適應(yīng)不了小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)，孩子也不需要提前學(xué)習(xí)拼音。

“零起點(diǎn)”教學(xué)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，是時(shí)候該教拼音就教拼音，不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)過就不教，也不會(huì)因?yàn)槟銓W(xué)好了就教少一點(diǎn)?！缎W(xué)生減負(fù)十條》規(guī)定：一年級(jí)新生入學(xué)后，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)從“零起點(diǎn)”開展教學(xué)，不得拔高教學(xué)要求，不得加快教學(xué)進(jìn)度。

所以，家長(zhǎng)們可以放下焦慮?，F(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)改進(jìn)，而且統(tǒng)編的部版教材也調(diào)整了模塊安排，孩子們進(jìn)入一年級(jí)后會(huì)先學(xué)習(xí)一些“人”“口”“手”這樣的簡(jiǎn)單常用漢字，之后才會(huì)接觸拼音。

家長(zhǎng)可以嘗試從以下方面來幫助孩子完成幼小銜接。

首先，關(guān)注孩子的專注力時(shí)長(zhǎng)。孩子在幼兒時(shí)期，會(huì)對(duì)自己感興趣的事物投入精力，如果得到適宜的引導(dǎo)，專注力將會(huì)有一個(gè)很好的發(fā)展。這是影響課堂學(xué)習(xí)效果很重要的因素。日常在家庭里，可以通過游戲和故事的方式，觀察孩子專注力持續(xù)的時(shí)間。

比如，和孩子一起用積木搭建他們感興趣的主題，或者以傾聽及講述故事的方式，也可以通過和孩子進(jìn)行體育游戲等方式，了解他專注力的發(fā)展情況。不過，當(dāng)孩子在專注做事情的時(shí)候，請(qǐng)避免打擾他們，比如不要喂水喂食物等，在需要的時(shí)候再介入活動(dòng)。

其次，支持孩子探究能力的發(fā)展。孩子總喜歡提問“為什么”，父母碰到孩子的提問千萬別著急，一定要耐心對(duì)待，并嘗試和他們一起尋找答案。這個(gè)發(fā)現(xiàn)問題并尋找方法解決問題的過程，將是孩子探究能力發(fā)展的關(guān)鍵。這種探究能力，將有助于孩子在學(xué)習(xí)中碰到問題時(shí)正確看待問題和解決問題。

以上內(nèi)容參考：人民網(wǎng)-沒提前學(xué)拼音跟不上小學(xué)節(jié)奏嗎

自我接納是指對(duì)自己、對(duì)現(xiàn)狀、對(duì)環(huán)境的接受，承認(rèn)它們存在的事實(shí)，不否定、不抱怨、不無條件的想要去改變。
評(píng)估一個(gè)人是否自我接納，需要在他/她受挫的情境下去觀察，人在成功的時(shí)候，是不會(huì)想到去否定、抱怨、無條件的改變的，相反會(huì)非常享受這種狀態(tài)，如果在這個(gè)時(shí)候仍然抱怨，那要評(píng)估的是這個(gè)人抱怨的目的，而不是是否自我接納。