幼兒園英語小熊過生日

答--幼兒園的孩子3-6周歲，對小動物非常的喜歡，但對熊來說就很陌生。所以爸爸媽媽就要告訴孩子熊是路生動物，走起路來
慢慢的對人是有危險的，熊媽媽也是很愛自己的小熊寶寶的。

幼兒園教×io∩g這個單詞的時候，可以用大搖大擺的走路來表示。

父母要給剛?cè)雽W(xué)處于分離焦慮期的寶寶安全感 又到了開學(xué)季，不少的寶寶們就要離開爸爸媽媽要加入一個全新的集體——幼兒園。這樣一個有著玩具和小伙伴的游樂園，對那些初次來到幼兒園的寶寶們而言，卻猶如一個巨大的怪獸，將媽媽爸爸從自己的身邊奪走。
兒童心理學(xué)專家表示，作為寶寶的家長，一定要陪伴寶寶度過分離焦慮，讓寶寶的安全堡壘能夠形成。 孩子們在剛來到幼兒園的時候會出現(xiàn)很多不適的反應(yīng)，哭鬧、喊叫、不停問問題，或是做一些跑跳、敲打桌面的行為，有的孩子表現(xiàn)為靜坐發(fā)呆、拒絕吃飯、拒絕睡覺等。老師和家長不要指責(zé)孩子不乖，這是分離焦慮的表現(xiàn)。一般情況下寶寶都會有分離焦慮，只是程度不一樣。分離焦慮對寶寶心理發(fā)展有一定的影響。若比較嚴重，不僅會影響寶寶的行為、適應(yīng)力，也會對日后健全人格的發(fā)展有重大影響。寶寶離開熟悉的人或到陌生的環(huán)境，會產(chǎn)生不安全感。家長可以提前在心理上為寶寶做好準(zhǔn)備，例如帶寶寶提前去熟悉一下幼兒園的環(huán)境?；蛘呓o孩子父母就在身邊的感覺。在這方面我沒少花心思。
就在開學(xué)的前幾天，我在網(wǎng)上給孩子選了一款兒童智能手表，是開咪粉色的，一開始女兒還不肯帶，我很無奈，就把寶寶送到幼兒園了?？墒沁@一天女兒把幼兒園弄得雞飛狗跳，一直哭著找媽媽，然后就產(chǎn)生了一些列“找媽媽”效應(yīng)，女兒所在的班級大部分孩子都要找媽媽。好不容易到了放學(xué)時間，老師像我控訴女兒的“罪行”我是哭笑不得，一邊感嘆女兒的“領(lǐng)導(dǎo)能力”一邊在想一定要想個辦法和女兒好好溝通，明天可不能再這么鬧了。 晚上，吃過飯后，就讓女兒坐在小板凳上，我蹲在她跟前，跟她來一次“大人”之間的對話。我問女兒今天在幼兒園過的怎么樣，老師好不好？女兒就開始哭訴：“老師是壞蛋，都不讓我去找媽媽，我再也不要去幼兒園了”。我聽到這覺得問題很嚴重，怎么能不去上學(xué)呢。我沒有說別的，拿出手機和前幾天買的開咪兒童智能手表，在女兒面前給手表發(fā)了一條語音，并且把手表給到女兒，讓她自己去聽。女兒開始感興趣了。然后，我把手表調(diào)到通話模式，給手表撥了一個電話，然后我們就開始用打電話的方式對話。最后我說，明天寶寶就帶著開咪去幼兒園，想媽媽的時候就給媽媽發(fā)語音，打電話，就像媽媽一直陪在寶寶身邊。 第二天一早，女兒很不情愿的帶著開咪一起去幼兒園了，到了幼兒園門口還是一步三回頭，這時，我給寶寶的手表發(fā)去一條語音：寶寶，想媽媽了，就和媽媽說。一會女兒的手表就發(fā)出呱呱的小青蛙叫聲，女兒聽后就乖乖進去了。 接下來的一天，女兒雖然沒有再哭著找媽媽，但是她一會發(fā)一條消息，嚴重影響了老師的課堂紀律。中午的時候，我就給寶寶去了個電話，在進行了半小時的思想教育后，她終于答應(yīng)不在上課時間給我發(fā)語音了。我讓她一下課就給我打電話，我就在幼兒園門口接她回家。 當(dāng)然，也不能讓孩子過度依賴兒童智能手表，作為家長應(yīng)該在心理上幫孩子克服分離焦慮癥。家長可以給寶寶建立合理的期待，讓他相信幼兒園是一個快樂的地方，并且在入園的時候清楚地告訴寶寶你的安排，如幾點會來接他回家。這樣即使寶寶不愿意，也都會在無形中形成一種預(yù)期。當(dāng)然照顧者應(yīng)該按約定時間來幼兒園，讓寶寶建立信任感。 　　
分離焦慮也是親子關(guān)系密切的體現(xiàn)，只要家長采取正確的方式，及時關(guān)注孩子的情緒變化，就能陪伴孩子度過分離焦慮的階段，幫助孩子盡快適應(yīng)新的小天地。

　　《手指游戲》是一種一邊念誦兒歌或者韻律，一邊協(xié)調(diào)雙手動作變化的游戲。玩手指游戲的時候我們手做動作、口念兒歌、眼做協(xié)調(diào)，全身的能動系統(tǒng)只做一件事情，孩子的注意力、記憶力、感覺統(tǒng)合能力、節(jié)奏感和韻手指游戲[1]律感同時得到了訓(xùn)練。
　　在人類進化的過程中，雙手的活動引發(fā)了大腦的思維，大腦的思維又通過雙手的活動來完善，手是人類的“第二個大腦”，創(chuàng)造了人類璀璨的文明。動手做事是孩子成長的基礎(chǔ)，手指游戲讓孩子學(xué)會動手、勤于動手、愛上動手。同時，手指游戲也是是親子間交流最好的游戲。
　　三只小熊，熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶，熊爸爸呀戴著眼鏡胖胖的，熊媽媽呀很可愛，熊寶寶很漂亮，它們是幸福的一家人。 　　在上完課后，小朋友沒有事做，就顯得有點不安分。 如果學(xué)會一點簡單的小游戲，讓他們做做， 效果肯定非常好！

熊夫人的幼兒園，熊夫人他之所以關(guān)閉了幼兒園，是因為所考慮到了幼兒在學(xué)校里面的一些安全問題，所以她迫于壓力的情況之下，不得已才關(guān)閉的

熊的媽媽生病了，為了能掙錢替媽媽治病，小熊每天天不亮就起床下河捕魚，趕早市到菜場賣魚。一天，小熊剛擺好魚攤，狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨，急忙招呼：“買魚嗎，我這魚剛捕來的，新鮮著呢！”狐貍邊翻弄著魚邊問：“這么新鮮的魚，多少錢一千克？”小熊滿臉堆笑：“便宜了，四元一千克?！崩侠菗u搖頭：“我老了，牙齒不行了，我只想買點魚身。”小熊面露難色：“我把魚身賣給你，魚頭、魚尾賣給誰呢？”狐貍甩甩尾巴道：“是呀，這剩下的誰也不愿意買，不過，狼大叔牙不好，也只能吃點魚肉。這樣吧，我和黑狗牙好，咱倆一個買魚頭，一個買魚尾，不就既幫了狼大叔，又幫了你熊老弟了嗎？”小熊一聽直拍手，但仍有點遲疑："好倒好，可價錢怎么定？”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，答道：“魚身2元1千克，魚頭、魚尾各1元1千克，不正好是4元1千克嗎？”小熊在地上用小棍兒畫了畫，然后一拍大腿：“好，就這么！”四人一齊動手，不一會兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了，小熊一過秤，魚身35千克70元；魚頭15千克15元，魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚，飛快地跑到林子里，把魚頭魚身魚尾配好，重新平分了，……小熊在回家的路上，邊走邊想：我60千克魚按4元1千克應(yīng)賣240元，可怎么現(xiàn)在只賣了95元……小熊怎么也理不出頭緒來。你知道這是怎么一回事嗎？

活動設(shè)計背景
　　教材選自幼兒大班《語言》詩歌部分。這首幼兒詩歌主要講述小熊害怕過橋與小鯉魚如何鼓勵小熊的典型事例，對幼兒進行勇敢品質(zhì)的教育，從而培養(yǎng)幼兒勇敢堅強的良好品質(zhì)。
　　活動目標(biāo)
　　1、激勵幼兒的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。
　　2、 培養(yǎng)幼兒勇敢的良好品質(zhì)。
　　3、 引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)詩歌、理解詩歌的基本內(nèi)容。
　　教學(xué)重點、難點
　　重點：應(yīng)放在激勵幼兒的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。
　　難點：是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)詩歌、理解詩歌的基本內(nèi)容。
　　活動準(zhǔn)備
　　詩歌《小熊過橋》背景圖 圖飾小熊、烏鴉、小鯉魚各一
　　活動過程
　　1、以故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
　　2、出示詩歌背景圖，引路入題。
　　3、采用各種教法幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：
　?。?） 專心聽、隨意說的方法。讓幼兒專心的聽教師的示范朗讀。在這一環(huán)節(jié)里，教師以自己感人的、深情并茂的語言把幼兒帶入到詩歌的意境之中，讓幼兒通過耳腦的活動去感知，在感情上引起共鳴。根據(jù)幼兒記憶容易遺忘的特點，聽了以后，讓幼兒根據(jù)自己所記憶的程度，說出詩歌中的任何一句。讓幼兒在你說我說中，加深幼兒對詩句的印象，教師也趁此糾正幼兒在發(fā)音上的不足，為下一步幼兒學(xué)習(xí)朗誦打好基礎(chǔ)。
　　（2） 初步跟讀的方法。在這一環(huán)節(jié)里，采取了兩種跟讀的方法：第一種，教師帶著幼兒把詩句從頭到尾的放慢速度跟讀。第二種，辨口型讀詩句，即教師無聲的讀，幼兒看口型把詩句大聲的念出來。此方法很能集中幼兒的注意力，豐富了課堂的氣氛。
　　（3） 接龍的方法。第一種，教師說上半句幼兒說下半句；第二種，幼兒說上半句教師說下半句；第三種，教師說上一句幼兒說下一句。此種方法調(diào)節(jié)了課堂氣氛。
　?。?） 改錯的方法。改錯的方法是教師針對幼兒爭勝好強的特點，有意的將一些詩句的某些詞句說成相反或相近的意思，或者是相類似的物品。如詩歌中“烏鴉”教師故意說成小鳥，小熊喊媽媽故意說成是 “爸爸”……。每到這一環(huán)節(jié)是幼兒情緒高漲的時候，幼兒的“我比老師能干”的好勝心理得到了極大的滿足。
　　4、活動延伸
　　采用表演詩歌的方法。這是在以上各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，綜合能力表現(xiàn)的過程。幼兒自選詩歌中的角色來進行表演詩歌內(nèi)容，表達自己對《小熊過橋》詩歌的理解。
　　總之，將單一的詩歌教學(xué)變成師生互動的一種有趣的活動。達到激發(fā)幼兒“我要學(xué)”是本次活動的最終目的。
　　教學(xué)反思
　　本次活動是根據(jù)大班幼兒的認知特點—從具體形象思維逐步過渡到抽象思維，運用引導(dǎo)、思考點撥的方法，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂環(huán)境，注意培養(yǎng)幼兒聽、說的能力；激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性、激勵幼兒的學(xué)習(xí)熱情。本課的教學(xué)方法也不是獨立于其他方法之外的，學(xué)法也將融入教法中，通過教師的“導(dǎo)和引”與幼兒的聽、思、辨結(jié)合起來，讓幼兒自我對照自我教育，在輕松活潑中學(xué)習(xí)詩歌，寓教于樂。
　　總之，將單一的詩歌教學(xué)變成師生互動的一種有趣的活動。達到激發(fā)幼兒“我要學(xué)”是本次活動的最終目的。。

《兒童簡筆畫》作者史紹倫
是“青少年課外興趣叢書”一個分冊，遼寧教育出版社和沈陽電視臺聯(lián)合舉辦的《兒童簡筆畫》電視講座把這本書作為教材。主要對象是四周歲以上的幼兒，上限可延至小學(xué)生。
由于勾畫簡單，圖形簡單，簡明易學(xué)，所以我們叫它簡筆畫。其中，有的是一筆畫，有的是兩筆畫，最多也不過五六筆，一個惹人發(fā)笑的小熊貓或一個活潑的小獅子躍然紙上。
這種畫幽默簡練，兒童容易掌握。書中分十二類，幾百個圖案，每個圖案還標(biāo)上漢字，兼可看圖識字。每幅畫，第一筆畫什么，第二筆畫什么……一筆一筆，一步一步，都有圖例，并附幾句說明。
書中以圖為主。重于實踐。對簡筆畫的表現(xiàn)形式、物質(zhì)體的概括與簡化，分析物體圖形的組成、物體的比較與鑒別和基本畫法做了簡明的介紹。
這本書不僅可以作為幼兒園的美術(shù)教材，也可作為幼兒教師、小學(xué)教師的教學(xué)參考資料，亦可作為家長輔導(dǎo)兒童和各種年齡兒童美術(shù)愛好者的通俗教材。

目錄……
一、兒童簡筆畫基礎(chǔ)知識
簡筆畫的表現(xiàn)形式
簡筆畫的工具及材料的使用
物體的概括與簡化
分析物體圖形的組成
對物體的比較與鑒別
二、兒童簡筆畫基礎(chǔ)訓(xùn)練
線和平面形的種類及基本畫法
點與線的練習(xí)
平面圖形的練習(xí)
三、畫法圖例
靜物器物類
服裝類
建筑類
交通運輸類
蔬果類
花木類
水族類
昆蟲類
鳥禽類
爬行動物類
人物類
景物類
簡筆畫參考資料（課后作業(yè)練習(xí)）

看2只后腳后面是否有狼爪



頭嘛應(yīng)該有點圓



耳朵正常情況下是下垂且貼臉上的。v型



眼鏡不圓，杏型，就是有點斜



鼻子要全黑



差不多就這點吧