全國英語考試包括

可能有幾點：

第一：工資過低

第二：加班

第三：干雜活

第四：受責罵

第五：工作強度大

第六：沒有福利、保險

第七：干非份內(nèi)工作

第八：壓工資或扣工資

第九：從事有損身體健康工

第十：太多了

但我們終究是畢業(yè)生，不受點委屈也不成。畢竟我們要靠他給工資吃飯呢。能忍就忍點吧。相信真心付出不會吃虧的。也會有收獲的。

1、依據(jù)教學大綱分析教材、分析學生

教材是教學的一個基本要素，深入細致地分析教材，把握教材是設計好每一節(jié)課的基礎，是教師能夠駕馭教學過程取得最佳教學效果的基本前提。因此教師必須鉆研教學大綱，領會教材編寫意圖，分析教材邏輯系統(tǒng)，把握教材知識結構，并側重分析本節(jié)課內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用，分析教材的重點、難點、能力點和思想教育點。

學生是學習的主體。分析學生是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師想要在教學過程中讓學生增長主體意識，發(fā)揮他們的主體作用，教與學的和諧發(fā)展，就是要從學生的認知水平和結構、各種能力水平、思維品質(zhì)、品德狀況作以詳細的分析，使教學真正做到有的放矢，達到預期目的。

2、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的基本思路。

教學目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結果、標準。這里所說的教學目標，一般指課時目標。確立教學目標，要根據(jù)教學大綱和教材、學生學習的特點及發(fā)展，可以從以下三個方面來進行整體設計，建立目標體系：

(1)確立認知目標：也就是通過學習要使學生在基礎知識和基本技能上達到一個什么標準，是掌握還是理解、知道等等。

(2)確立能力目標：也就是要求學生在身心發(fā)展上，即能力、情感、意志、性格、體力的發(fā)展上達到一個什么標準，一般能力是由觀察、思維、記憶、想象能力構成，其中思維能力是核心。

(3)確立德育目標：就是要通過學習培養(yǎng)學生的理想、思想道德、科學世界觀和人生觀，培養(yǎng)學生的審美觀。

教學目標制約著教學設計的方向，對教學活動起著指導作用，因此教師要緊緊抓住教學目標，以充分的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗說明實現(xiàn)教學目標的進程、步驟、組織以及教學目標向學習目標轉化，目標實現(xiàn)程度的檢測等方面的基本思路。

3、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。

一般來說，教學重點是教材知識結構中帶有共性的知識和概括性、理論性強的知識，教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。

教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜，使學生難以理解和掌握的知識。在教學實踐中常見的教學難點有三種：一種是與教學重點相同的教學難點，即既是教學重點，又是教學難點;一種是教學難點并不是重點，但與重點有著直接關系的教學難點;一種是與重點無關或沒有直接關系的教學難點。確定教學難點要依據(jù)教材知識體系和學生認識能力以及教學條件等，并要具體分析教學難點和教學重點之間的關系

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