高三英語如何上課提高效率

提前人坐, 穩(wěn)定情緒 , 并可利局這短暫的時間作知識回顧, 上一節(jié)學(xué)了什么 ？這堂課將學(xué)什么? 這樣有助于一上課就進入“角色”。



二、全神貫注聽講



部分同學(xué)為什么學(xué)習(xí)成績上不去? 為計么課后做作業(yè)感到費力? 其中一個重要的原因就是上課不專心聽講。有的同學(xué)上課靜不下來，注意力容易分散，這就需要專門的訓(xùn)練。



三、主動獲取知識



聽課有被動與主動之分。被動聽課是指不善于動腦，一切依賴?yán)蠋熤v；主動聽課是指積極配合老師的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，主動思考。例如，老師在黑板上寫出一道例題 , 有些問學(xué)等待教師講解 , 而有些同學(xué)則不然 , 他立即開動腦筋 , 搶在老師講解前分析問題的條件和結(jié)論, 并考慮解題思路 , 久而久之 , 就能提高自己的解題能力和思維能力。



四、做好課堂筆記



我們常碰到這樣一些同學(xué) , 課堂筆記詳細(xì)而工整, 顯得十分認(rèn)真 , 但學(xué)習(xí)效果不佳。原因是課上筆記寫多了也會影響聽課和思考。課堂上以聽為主 , 以記為輔。記筆記求精求快 , 而不求多 , 不求書寫漂亮。課本上有的不記。老師講的例題 , 如果選自課本也不要記 , 如果是補充的 , 只記題目。課堂上主要記教材以外的補充內(nèi)容、學(xué)習(xí)中的難點、老師的歸納小結(jié)及解題的方法技巧。課后再對筆記進行適當(dāng)整理；就能將課堂所獲得的知識納入自己的知識倉庫。



要提高所課效率 , 還要注意針對各學(xué)科的不同特點 , 采取一些不同的方 法 .但是 , 不論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科 , 最關(guān)鍵的是要堅持課前預(yù)習(xí)，課上專心聽講 , 否則, 就無“提高效率” 可言了

（1）做課堂學(xué)習(xí)的主人

做課堂學(xué)習(xí)的主人，就是要主動、積極地參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動，不當(dāng)旁觀者。如果一堂課是一場戲，那么課堂內(nèi)的每一個同學(xué)都應(yīng)該是這場戲的一個角色，并且人人都應(yīng)爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動；這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。

不少同學(xué)可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當(dāng)時答錯，但往往在很長時間內(nèi)對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參與討論時的思維活動比平常狀態(tài)下要活躍的多，它調(diào)動的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學(xué)會做課堂學(xué)習(xí)的主人。

（2）帶著問題聽課

帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄個明白，就能做到心中有數(shù)。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細(xì)、認(rèn)真。如果老師對這處難點講得不細(xì)、不透徹，還可以在課堂上及時提問。自己不會的東西，也常常是大多數(shù)同學(xué)不會的東西，即代表的同學(xué)們的心聲，又幫助老師了解了學(xué)生情況，抓住了教學(xué)中的重點難點。如果所提的問題不具有普遍性，老師征求別的同學(xué)的意見，大家認(rèn)為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再找老師請教。

（3）要聽懂重要細(xì)節(jié)

俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧?！闭n堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學(xué)生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學(xué)生只是聽聽熱鬧。聽講時一定要聽懂老師所講的每一個重要細(xì)節(jié)，在這個細(xì)節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細(xì)小的重要細(xì)節(jié)，就越能學(xué)習(xí)到更多知識。

(4)要以理解為主

聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學(xué)生聽講時分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。

“聽講，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清楚，聽準(zhǔn)確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

(5)要有比較地聽講

聽講中，要把自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認(rèn)識與提高，三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)自學(xué)中所出現(xiàn)錯誤的原因。

（6）課堂上要積極發(fā)言

課堂上，老師會經(jīng)常提出一些問題讓學(xué)生解答。這個時候，正是鍛煉自己和提高自己的最好時機，要積極大膽地?fù)屜扰e手發(fā)言，回答錯了也沒關(guān)系，自己存在的問題越暴露出來就越便于糾正。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績平平，擔(dān)心回答錯了，同學(xué)們會嘲笑自己，因此就經(jīng)常不發(fā)言。有的同學(xué)更害怕發(fā)言與提問，當(dāng)老師提問時，心跳的咚咚直響，眼睛不敢正視老師，惟恐老師提問到自己。這種害怕提問，視老師提問為痛苦與麻煩的學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不到更多知識。

（7）自覺參與討論

學(xué)生自學(xué)還不能解決的問題，可參與分組討論，討論有利于學(xué)生在平等的氣氛中共同探尋真理。

討論在同學(xué)中進行，不像面對老師，大家會等著老師拿出現(xiàn)成的答案。同班同學(xué)完全平等，大家不會有顧慮。在平等的氣氛中暢所欲言，每個人潛在的聰明才智就容易釋放出來。

課堂討論能促使學(xué)生積極思考，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。即使自己意見不對，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，及時克服。討論時因聽取了各種意見，自己容易受到啟發(fā)而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。討論還能鍛煉一個人的口頭表達(dá)能力，提高人的辯論能力。

課堂討論好處很多。同學(xué)們一定要珍惜討論的機遇，不做局外人，不閉關(guān)自守，而是自覺參與到小組討論或全班討論之中。

（8）注意課堂小結(jié)

課堂小結(jié)一般從以下幾個方面去進行：

第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來龍去脈。

第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。

第三，留心結(jié)束語。結(jié)束語是老師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。

第四，概括出本節(jié)課所學(xué)知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結(jié)構(gòu)，以使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。

1、記知識結(jié)構(gòu)。老師系統(tǒng)的板書、重要的圖表等，記下來有利于理解知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，更好把握事物發(fā)展的規(guī)律。

2、記重要內(nèi)容和典型事例。老師所講的重要內(nèi)容，例如:重要的知識點、重要的思考方法、重要的注意事項，或者是典型的例題、新穎的解題方法、獨到的見解等，都應(yīng)該盡可能的記下來，有利于把握重點提高能力。

3、記課本上沒有的內(nèi)容。有時為了能更系統(tǒng)，更深入地講解某個問題，老師往往會補充一些課本上沒有的材料。把它們記下來兆喊，有利于課后復(fù)習(xí)，有利于深入理解某個問題。

4、記不懂的問題。課堂上對某個問題一時聽不懂或理解模糊，把它記下來。便于課后族緩野自己深入鉆研或請教老師和同學(xué)哪襲。

5、記聽課的心得體會。例如，對某個問題，過去不理解，現(xiàn)在突然明白了，由此產(chǎn)生的一些聯(lián)想?；蛘?，對某個問題的學(xué)習(xí)過程中有時會產(chǎn)生一些新想法、新問題等等。這些問題稍縱即逝，及時記下來，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

首先是得聽。其次是會思考，能夠聽懂，并且可以舉一反三。再次，能夠轉(zhuǎn)化為自己的東西。

1.專心聽課,不與旁人交頭接耳說些與課堂無關(guān)的話題,這是最基本應(yīng)該要做到的。

2.遇到有一下子沒聽懂的問題,不要著急問同學(xué),這樣會容易錯過下一個知識點。

3.我們要把一些重要的內(nèi)容記錄下來,這樣才能做資料以幫助復(fù)習(xí),加強記憶。

4.課間的時候要注意讓大腦放松一下,有效的勞逸結(jié)合可以幫助提高聽課效率。

學(xué)習(xí)只有自覺主動，否則是無法學(xué)好、無法學(xué)到真正的知識的。要提高學(xué)習(xí)的自覺性，要做好以下幾點:

第一，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，要出自興趣和需要而學(xué)。如果把學(xué)習(xí)看成是任務(wù)負(fù)擔(dān)，就會感到學(xué)習(xí)是迫不得已而學(xué)的，你就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學(xué)習(xí)自覺性，就要培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學(xué)。

第二，加強自我管理、自我約束的能力。你首先要明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)作為自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)的一個重要手段。然后制訂出周詳?shù)挠媱?，實行自我管理，并且要約束自己，嚴(yán)格地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，以提高學(xué)習(xí)的自覺性。

第三，保證良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學(xué)習(xí)環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學(xué)習(xí)的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。

第四，防止惰性的侵?jǐn)_。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發(fā)作，使你無法再堅持學(xué)習(xí)。所以你要時刻提防惰性的侵人，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學(xué)習(xí)。要想提高學(xué)習(xí)的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。

提高聽課效率的秘訣

成績優(yōu)秀的同學(xué)有一個體會：抓緊45分鐘的課堂聽講，向45分鐘要效率。這是獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果要探索提高課堂聽講效率的秘訣，可概括成以下五個方面供參考：

1.上課前要做好四個準(zhǔn)備

一是心理上的準(zhǔn)備，就是積極迎接新課，這是搞好課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

二是做好知識上的準(zhǔn)備，主要是通過預(yù)習(xí)來完成。三是做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備，如書、筆記本和其他學(xué)習(xí)用具等。四是做好身體上的準(zhǔn)備，這就要求同學(xué)們做到：每天早睡早起，不開夜車，課間不做劇烈活動等，確保課前大腦處于興奮狀態(tài)。

2.要集中精力聽講

首先要克服注意力的分散和漂移，防止出現(xiàn)“分心”現(xiàn)象。其次，聽講要抓住重點。有經(jīng)驗的同學(xué)特別注意聽老師在剛上課和即將下課講的話。因為，剛上課時老師講的話往往是對上節(jié)課的總結(jié)，或?qū)Ρ竟?jié)課提出的要求，有承上啟下的作用；即將下課時老師講的話，往往是對本節(jié)課的總結(jié)，或提出課后復(fù)習(xí)和新課預(yù)習(xí)的要求。注意了這些話，聽課就有了針對性，復(fù)習(xí)有了目的，預(yù)習(xí)也有了目標(biāo)。

3.要大膽地發(fā)言和質(zhì)疑

有的同學(xué)由于膽怯和好面子，上課很少提出問題，也很少發(fā)言。有問題不提，你的思維能力將得不到發(fā)展；對能回答的問題不積極發(fā)言，你就得不到鍛煉自己表達(dá)能力的機會，不能檢閱自己真正的水平，感受不到成功的欣慰。上課積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑是十分重要的。對老師來說，很希望自己提出的問題能得到學(xué)生的響應(yīng)，對于能在課堂上提出自己見解或?qū)蠋煹囊娊庵靡傻膶W(xué)生，老師通常是十分贊賞的。

4.要記好筆記

在聽課過程中，把本節(jié)課的知識點和你感到有疑難的問題以及老師在處理某個問題時所用的巧妙方法等簡明扼要地記下來，課后稍加整理，便成為課堂筆記。而有的同學(xué)所記的筆記，是把老師在黑板上所書寫的內(nèi)容，不分青紅皂白全都記了下來，記這樣的筆記，不僅實用價值不大，而且還嚴(yán)重影響了聽講。這種事倍而功半的做法，是不可取的。

5.要當(dāng)堂掌握所學(xué)知識

每個同學(xué)在聽講過程中都應(yīng)積極思考，對當(dāng)堂課所學(xué)知識要能大體理解，知其然并知其所以然。要徹底廢除上課記筆記，下課對筆記，平時背筆記，考后全忘記的落后學(xué)法。因為這種單純直接記憶現(xiàn)成結(jié)論的聽課方法，是無法獲取真知的。

想提高課堂聽課的效率，一定要在視線做到預(yù)習(xí)，在上課的時候就非常有側(cè)重點的聽老師的講課，然后在課后一定要復(fù)習(xí)

讓技工學(xué)校學(xué)生掌握和運用其他學(xué)科的理論技能，這是技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必須解決的數(shù)學(xué)教學(xué)問題，數(shù)學(xué)需要很強基礎(chǔ)性，授課時就容易出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃課等現(xiàn)象,并且學(xué)生層次水平的不盡相同，教學(xué)效率十分低下,長此以往,不僅也使得學(xué)校的信譽度會大打折扣，因此把數(shù)學(xué)知識運用到實際專業(yè)和工作中去的能力，數(shù)學(xué)空間思維能力、運算能力、運用數(shù)學(xué)思維思考解決問題，技工學(xué)校教師要根據(jù)技工學(xué)校教育教學(xué)的特點，創(chuàng)新教學(xué)方法確保教育教學(xué)發(fā)揮很好的作用，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好各專業(yè)課程的基礎(chǔ)條件。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困境分析

(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、興趣低、缺乏動力。技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難以有效推進的原因之一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，加上興趣不高等種種原因，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)遇到瓶頸。造成缺乏學(xué)習(xí)動力。實踐課比例少，理論課多，學(xué)習(xí)中沒目標(biāo)、壓力、動力，且技工學(xué)校學(xué)生大部分迫于家人壓力來校上學(xué)，有被動的接受學(xué)習(xí)，學(xué)與不學(xué)沒什么區(qū)別，故對技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課程興趣低下，對數(shù)學(xué)課很排斥，不專心聽講，更談不上課后主動學(xué)習(xí)，還有部分學(xué)生認(rèn)為到技校是來學(xué)技術(shù)的，數(shù)學(xué)和專業(yè)技術(shù)沒有什么關(guān)系，逐漸變成了數(shù)學(xué)課程的困難生。

(2)教學(xué)方法的陳舊及教師心理素質(zhì)與道德素養(yǎng)。大部分是高中教材內(nèi)容的節(jié)選，不能適應(yīng)新時期技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育把重點放在講授基礎(chǔ)知識，過分注重基礎(chǔ)知識的講解，忽略教學(xué)的需要。教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的數(shù)學(xué)教師,往往忽視課前的上課準(zhǔn)備工作,上課時憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗,滔滔不絕的進行中,殊不知,多數(shù)學(xué)生對知識還很陌生,幾次下來,就失去了學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生的不配合，教師的積極性受到嚴(yán)重打擊,備課沒有動力惡性循環(huán)采用傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法之后只能是教學(xué)改革失敗。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，難以跟上老師講課的節(jié)奏,,繼續(xù)原來的老套路,重復(fù)著教師自己都覺得無味的知識,致使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有消化、吸收的時間，忽略了與技工學(xué)校專業(yè)實踐的結(jié)合。

(3)教學(xué)體系的完善。各個學(xué)校都有自己的一套學(xué)習(xí)教育體系，技工學(xué)校教材的不統(tǒng)一，且隨著科技的進步發(fā)展,多媒體技術(shù)普遍的應(yīng)用，教育同樣要跟上時代的步伐,很多學(xué)校仍舊堅持原有的教學(xué)方式。教學(xué)中對教材內(nèi)容的廣度、深度、實效性和針對性考慮比較少。故技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)缺乏完善、統(tǒng)一的教學(xué)考核體系。教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多而且針對性特殊性不明顯，勢必影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2、技工數(shù)學(xué)教程的提高

(2.1)重應(yīng)用少理論。老師應(yīng)注重講解如何運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，采用靈活多變的教學(xué)方法，如計算只介紹原理，并講解如何利用計算機完成數(shù)學(xué)中費時費力的部分建立數(shù)學(xué)模型。調(diào)動學(xué)生的鍛煉的積極性，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的?；A(chǔ)較差的學(xué)生，主要針對包概念、性質(zhì)、法則、公式、公理或者定理等等的基本知識和基本技能，多鼓勵學(xué)生、多詳細(xì)指導(dǎo)，能夠清晰明了地運用。教師應(yīng)注意因人而異，區(qū)別對待，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生自學(xué),主動發(fā)現(xiàn)問題,提高解題能力,必要時給予指導(dǎo).對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)幫助樹立學(xué)習(xí)的自信心,鼓勵課堂大膽發(fā)言,形成師生平等交流。教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。反之，根據(jù)課堂實際，教師教學(xué)中，語言是很重要的，多以風(fēng)趣含蓄、生動形象、簡明扼要結(jié)合教材內(nèi)容講解重點部分、多運用有趣的故事或案例。調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)到更多的知識，這樣就容易出現(xiàn)活潑的局面，最大程度地發(fā)揮45分鐘課堂的功效。老師能發(fā)現(xiàn)解題的思路和出發(fā)點,知識重點、,反過來促進課堂教學(xué)效率的提高,使學(xué)生開闊思路,提高解題方法,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

(2.2)大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過程中要不斷突破陳規(guī)陋習(xí)，敢于嘗試新的教育方式，數(shù)學(xué)本身是邏輯思維能力很強，培養(yǎng)學(xué)生的自主邏輯學(xué)習(xí)能力，團隊配合能力。所以，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨立思考的空間，同時教師的職責(zé)也很重要，教師與教師之間不定期的交流和探討也是共同進步的方法之一。每個老師都是一個表演者，咋樣才能將者堂課講好，讓學(xué)生把關(guān)注點集中到問題上，調(diào)動課堂氣氛,營造一種向上、迎難而上的課堂氛圍。引導(dǎo)學(xué)生不斷突破自己，全身心投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。利用研究性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)方法，更多的是學(xué)生自己找到答案，也在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性進行自我探索。時代需要創(chuàng)新，教育也需要創(chuàng)新，列舉：在數(shù)學(xué)方法中，利用創(chuàng)新的思維去解題在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。創(chuàng)新思維通過在數(shù)學(xué)方法上的運用，是學(xué)生能夠更加有效的對知識點有更深刻的理解，再將這個例子進行延伸和創(chuàng)新。例：設(shè) a1、a2 是圓 的一條直徑的兩個端點，P1P2 是與a1a2 垂直的弦，求直線 a1 P1 與 a2 P2 的交點的軌跡方程。以 a1a2 為 x 軸，線段 a1a2 的垂直平分線為 y 軸建立直角坐標(biāo)系，設(shè)P1 (x1,y1),P2(x1,-y1)，分別求出a1 P1、a2 P2 直線的方程，解方程組得二直線交點的坐標(biāo)、再消去 x1、y1，得軌跡方程。此題可這樣想，將原題中的圓換為雙曲線橢圓所求的軌跡方程也不一樣，這樣舉一反三的數(shù)學(xué)方法，不同的提，有的解決方法技巧是一樣的，找出解題規(guī)律和方法，培養(yǎng)了學(xué)生探索精神和應(yīng)變能力開拓了學(xué)生的思維提升了學(xué)生數(shù)學(xué)方法的運用能力。才能使學(xué)生對知識點有了更加深刻的了解。

(2.3)運用多媒體教學(xué)技術(shù)也是當(dāng)今時代發(fā)展的必然要求。多媒體技術(shù)是以計算機為中心。教師都應(yīng)該盡量使用多媒體進行授課,多媒體技術(shù)相對過去的板書教課更加生動形象,視覺沖擊比較大富有直觀的效應(yīng)，增加了課容量,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,提高課堂聽課?，F(xiàn)在對新興科技的掌握和應(yīng)用熟練程度也直接關(guān)系到將來的就業(yè)好壞,所以,教學(xué)更應(yīng)迅速實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與同類學(xué)校的接軌和先進化。同時讓教師有更多時間用來做科研，教師板書的工作也得到減輕,,提高教師隊伍的整體水平,隨多媒體的發(fā)展，很多不夠了解或不知道的，都可以通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知得到提升。實現(xiàn)資源共享。這樣受益于學(xué)生,且多媒體能圖文并茂把圖像、語言及視聽技術(shù)等集成在一起。有些比較抽象的問題，通過多媒體的演示就會顯得更加直觀，使同一信息同時用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來，這樣，變抽象為形象，從而化靜為動，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力，更有利于學(xué)生的理解，借此可以拓展視野,了解更多的新知識,產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,挖掘自己的潛力,更好地鍛煉自己、完善自己。

結(jié)束語：

綜上所述，多重實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生自學(xué)的時間和空間，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題并獨立思考的空間，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在技工學(xué)校教育教學(xué)及日后工作中的應(yīng)有作用。運用數(shù)學(xué)空間思維能力解決問題的能力。打破單純數(shù)學(xué)的觀念,不斷嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)的更富有時代感。使得技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運用到實際專業(yè)和工作中去的能力，涉及到利用工具進行數(shù)學(xué)運算能力。當(dāng)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的能力從而不斷努力和堅持不懈的探索與追求。