初中英語(yǔ)技巧提升課堂

一、 選擇好要提的問(wèn)題

在課堂教學(xué)中，教師要提的問(wèn)題一定要經(jīng)過(guò)精心篩選，避免隨意性。問(wèn)題選擇得當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生的思維共鳴，激發(fā)學(xué)生求知的興趣。但是，如果選擇的不恰當(dāng)，容易使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)不到教學(xué)效果。

首先，提問(wèn)要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。如果漫無(wú)邊際進(jìn)行提問(wèn)，會(huì)造成抓不住課堂教學(xué)主要任務(wù)，即使所選的問(wèn)題再精彩，也達(dá)不到教學(xué)效果。

其次，提問(wèn)要疑而不難，引人入勝。難易控制在學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的思考就能回答出來(lái)的程度。

再次，提問(wèn)要有趣味性和吸引力。盡可能選擇一些富有吸引力的趣味性問(wèn)題。最后，還要營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)和思考的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣常存。

二、 把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，起到事半功倍的效果。

在一堂課開(kāi)始時(shí)設(shè)疑提問(wèn)，這時(shí)，學(xué)生的注意力最集中，可以起到快速激發(fā)學(xué)生的求知心理的效果。

課中提問(wèn)，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，選擇學(xué)生注意力最集中、興趣最旺時(shí)實(shí)施，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生新的需要與原有心理之間產(chǎn)生矛盾，急切需要教師通過(guò)各種途徑激起疑問(wèn)的火花，以利于觸發(fā)學(xué)生的思維共鳴，聽(tīng)課精力比較集中。

在課尾提問(wèn)，既可以考察學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)的掌握程度，及時(shí)認(rèn)識(shí)到所講授內(nèi)容的不足，以便查漏補(bǔ)缺，同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)新課內(nèi)容，一舉兩得。

三、采用靈活多變的提問(wèn)方法

教師在提問(wèn)過(guò)程中，不能拘泥于某一特定的模式之中，要善于靈活運(yùn)用多種方式，使學(xué)生與教師密切配合，讓學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。

例如，讓學(xué)生自由討論，自由發(fā)言，不點(diǎn)名提問(wèn)，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力;遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題，可以將此問(wèn)題分解為幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案，從而培養(yǎng)了學(xué)生的分析與綜合的思維能力;

也可以先提一問(wèn)題，然后隨之提供一些材料以供學(xué)生思考，讓學(xué)生從材料中得到啟示，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，也使學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、 提問(wèn)應(yīng)注意提問(wèn)的對(duì)象

提問(wèn)還要注意提問(wèn)的對(duì)象，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題。在提問(wèn)中，教師還要注意針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)習(xí)較薄弱者，多提一些簡(jiǎn)單、容易回答的問(wèn)題，以激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)一般難度的問(wèn)題可以先讓學(xué)習(xí)不太理想的同學(xué)先回答，然后讓其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充，以便調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要防止只提問(wèn)好成績(jī)的學(xué)生，這樣會(huì)打擊那些成績(jī)一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心。

通過(guò)選擇不同的提問(wèn)對(duì)象，提問(wèn)不同的問(wèn)題，使所提的問(wèn)題能起到設(shè)計(jì)提問(wèn)的目的，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

在提問(wèn)中若出現(xiàn)被提問(wèn)的學(xué)生“卡殼”的情況，教師不能斥責(zé)學(xué)生，要采取各種措施啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，比如發(fā)動(dòng)其他學(xué)生一起來(lái)分析此一問(wèn)題，或者及時(shí)改變提問(wèn)的方法，將此一問(wèn)題重新設(shè)計(jì)一下然后再提問(wèn)等。這樣，可以防止課堂教學(xué)在提問(wèn)這一環(huán)節(jié)上“卡殼”，不能正常進(jìn)行下去。

課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，課堂提問(wèn)技巧是指教師在課堂上，根據(jù)課堂氛圍，學(xué)生心理以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同、所授內(nèi)容的不同而巧妙地提問(wèn)的智慧！

回答問(wèn)題給紅包。這個(gè)辦法怎么樣。提高積極性啊??我喜歡這個(gè)??

對(duì)男人要會(huì)往高處推 說(shuō)白就是會(huì)吹捧 對(duì)女人就是會(huì)贊美 會(huì)說(shuō)白就是哄著 把我住這兩點(diǎn) 然后就是多和人主動(dòng)溝通 主動(dòng)一點(diǎn) 溝通的多了 自己就會(huì)有一套適合的技巧 光說(shuō)不做就是浪費(fèi) 白日做夢(mèng)

課堂提問(wèn)的話，不要提一些淺層次的問(wèn)題，盡量的去發(fā)現(xiàn)，背后的一些更深層次一些一些的

小讀者學(xué)堂（原樊登小讀者）注重親子閱讀，這是給孩子一個(gè)幸福人生最大的助力。小讀者學(xué)堂（原樊登小讀者）用故事和繪本這種最容易讓孩子感興趣的讀物，循序漸進(jìn)的提升小孩的閱讀能力，提高小孩的寫(xiě)作水平。

【答案】：課堂提問(wèn)的基本要求有：（1）課堂提問(wèn)要有針對(duì)性、探究性、層次性和反饋及時(shí)性。（2）問(wèn)題的設(shè)置要抓住問(wèn)“點(diǎn)”，即學(xué)生的興趣點(diǎn)、知識(shí)的疑難點(diǎn)和思維的發(fā)散點(diǎn)；把握問(wèn)“度”，即提問(wèn)的密度，問(wèn)題的精度、坡度和難度。（3）注意提問(wèn)的過(guò)程。首先應(yīng)做好提問(wèn)的準(zhǔn)備，注意提問(wèn)時(shí)機(jī)，然后準(zhǔn)確提出問(wèn)題。要先提問(wèn)后點(diǎn)名，提問(wèn)后要適當(dāng)?shù)赝ｎD，以給學(xué)生留下思考的時(shí)間。學(xué)生回答后，教師要及時(shí)提供反饋。（4）要注意有效追問(wèn)。

課堂提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中師尺帆舉生之間進(jìn)行思想交流的重要方式，是溝通教師、教材和學(xué)生三者之間的橋梁和媒介。

一堂四十分鐘的課，老師可能不知道自己到底提問(wèn)了多少個(gè)問(wèn)題，有效的問(wèn)題又有幾個(gè)，而對(duì)于我而言，對(duì)于課堂提問(wèn)的問(wèn)題，自己當(dāng)初是沒(méi)有用心去思考過(guò)的。慢慢地，提倡有效課堂，那有效課堂就必須涉及到有效問(wèn)題，有效問(wèn)題就必須涉及到提問(wèn)。老師有效的提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

有句話是這樣說(shuō)的“善轎閉教者必善問(wèn)，善問(wèn)是一種藝術(shù)，只有‘善問(wèn)’，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生的思維才能激活。”正如錢(qián)夢(mèng)龍先生所說(shuō)：“問(wèn)題提得好的，好像一顆石子投向平靜的水面，能激起學(xué)生的思維的浪花。”在教學(xué)實(shí)踐中，確實(shí)有這樣的經(jīng)歷：同樣的問(wèn)題，這樣問(wèn)，學(xué)生不知如何回答，那樣問(wèn)，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，也可以這么說(shuō)，這樣問(wèn)，可以“一石激起千層浪”，而那樣問(wèn)，則會(huì)“一潭死水，微波不現(xiàn)”。課堂的問(wèn)題真的就在于老師的設(shè)計(jì)陵碧，老師的語(yǔ)言，能否擊中重點(diǎn)、觸及難點(diǎn)，解決課堂的問(wèn)題，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

老師，您的課堂提問(wèn)，學(xué)生能懂嗎？

我個(gè)人認(rèn)為：

課堂提問(wèn)應(yīng)該分兩部分，即在上課時(shí)間，老師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)以及學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)！



課堂提問(wèn)的功能：促進(jìn)師生交流，使老師傳授的知識(shí)能更好的被學(xué)生所掌握！



好的課堂提問(wèn)：

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要時(shí)時(shí)注意學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)，如果對(duì)某一問(wèn)題的講解，使得多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)迷惑的表情或現(xiàn)象，這時(shí)就極需要進(jìn)行課堂提問(wèn)了！

也不用舉例，其實(shí)例子很多，就是老師覺(jué)得自己所講的問(wèn)題是本課堂的難點(diǎn)，重點(diǎn)，要點(diǎn)時(shí)，這時(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)顯然能使學(xué)生更好地理解，以及大大的加深學(xué)生的印象！



對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般都是學(xué)習(xí)成績(jī)較好而且平時(shí)比較善于思考的學(xué)生來(lái)提問(wèn)比較合適。

因?yàn)?，老師由于知識(shí)層次比學(xué)生明顯要高很多，很多時(shí)候可能老師會(huì)覺(jué)得這些學(xué)生應(yīng)該會(huì)懂了?？墒聦?shí)上大多數(shù)學(xué)生都不懂。

這時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該主動(dòng)提問(wèn)，也使得老師能夠了解到更多的關(guān)于學(xué)生的掌握信息。

當(dāng)然，不是什么問(wèn)題都問(wèn)，所以才強(qiáng)調(diào)要善于思才，成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)提問(wèn)，因?yàn)檫@樣的學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題一般都比較有代表性。

也就是大多數(shù)學(xué)生想問(wèn)或者不理解但還沒(méi)想到過(guò)的問(wèn)題。



如上所說(shuō)，都是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)所感。呵呵

適不適合您，我就不知道了。

課堂提問(wèn)的技巧和方法首先作為一名老師應(yīng)該了解在課堂提問(wèn)的時(shí)候，你總結(jié)出來(lái)有哪些技巧和方法最好有一些實(shí)例總結(jié)好以后打開(kāi)你電腦的PPT選擇你喜歡的背景，然后把你總結(jié)的內(nèi)容輸入進(jìn)去。