鄭老師教育初中英語

1999年9月-2003年7月：華中師范大學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，學(xué)士
2003年9月-2006年7月：華南師范大學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，碩士
2006年9月-2009年7月：南京大學(xué)，高等教育學(xué)，博士
2007年12月-2008年11月：美國(guó)韋恩州立大學(xué)（毀攜Wayne State University），訪問學(xué)者，中國(guó)國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)2006年度“納余襲建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生”項(xiàng)目派出計(jì)洞兄劃

D

解析：

本題考查教育科學(xué)研究的基本方法。教育科學(xué)研究常用的基本方法有觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法、教育行動(dòng)研究和教育敘事研究等。其中，教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。題干中，鄭老師通過講故事的方式記錄教育生活，總結(jié)教育感悟，這屬于教育敘事研究。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：歷史法是以歷史研究法來研究教育科學(xué)，通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀地分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育行動(dòng)研究亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的一種研究方法。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

D

解析：

本題考查教育科學(xué)研究的基本方法。教育科學(xué)研究常用的基本方法有觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法、教育行動(dòng)研究和教育敘事研究等。其中，教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。題干中，鄭老師通過講故事的方式記錄教育生活，總結(jié)教育感悟，這屬于教育敘事研究。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：歷史法是以歷史研究法來研究教育科學(xué)，通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀地分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育行動(dòng)研究亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的一種研究方法。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

D

解析：

本題考查教育科學(xué)研究的基本方法。教育科學(xué)研究常用的基本方法有觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法、教育行動(dòng)研究和教育敘事研究等。其中，教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究。題干中，鄭老師通過講故事的方式記錄教育生活，總結(jié)教育感悟，這屬于教育敘事研究。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：歷史法是以歷史研究法來研究教育科學(xué)，通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀地分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育行動(dòng)研究亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的一種研究方法。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

D

解析：

本題考查教育科學(xué)研究的基本方法。教育科學(xué)研究常用的基本方法有觀察法、調(diào)查法、歷史法、實(shí)驗(yàn)法、教育行動(dòng)研究和教育敘事研究等。其中，教育敘事研究是指以敘事、講故事的方式開展的教育研究，教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。題干中，鄭老師通過講故事的方式記錄教育生活，總結(jié)教育感悟，這屬于教育敘事研究。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：歷史法是以歷史研究法來研究教育科學(xué)，通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實(shí)，加以系統(tǒng)客觀地分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)法是按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的一種研究方法。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育行動(dòng)研究亦稱“教師行動(dòng)研究”，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題的一種研究方法。與題干不符，排除。

故正確答案為D。