英語(yǔ)考試怎樣復(fù)習(xí)才能考好
相关问答
考試前一天要復(fù)習(xí)嗎?
要復(fù)習(xí)
考試前怎么復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)
既然是考前抱佛腳,那就抓著你們班的學(xué)霸問(wèn),不會(huì)就問(wèn),不會(huì)就問(wèn)。然后你的水平就會(huì)像火箭一樣向上漲!
不是抱佛腳的話你不會(huì)來(lái)提問(wèn)吧?我就忽略那種可能了哦!
不是抱佛腳的話你不會(huì)來(lái)提問(wèn)吧?我就忽略那種可能了哦!
用心理學(xué)說(shuō)明考試前一天復(fù)習(xí),第二學(xué)期就忘了是為什么
心理學(xué)屬于遺忘現(xiàn)象,做成遺忘的原因,目前存在幾種假說(shuō):
一、干擾和抑制:這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,遺忘是因?yàn)槠渌碳さ母蓴_使記憶痕跡產(chǎn)生抑制的結(jié)果;一旦排除干擾,解除了抑制,記憶就可以恢復(fù)。
二、記憶痕跡的消退或消失:痕跡的消退假說(shuō)認(rèn)為:記憶痕跡(即暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系)在長(zhǎng)期得不到強(qiáng)化的情況下,會(huì)出現(xiàn)逐漸減弱——即記憶痕跡逐漸消退的過(guò)程。于是產(chǎn)生遺忘,使回憶或再認(rèn)不準(zhǔn)確,不完全,有的痕跡最后也可能完全消失,形成徹底的遺忘。
三、主動(dòng)遺忘:這是一個(gè)比較主動(dòng)的觀點(diǎn),它把遺忘看作人腦的主動(dòng)的過(guò)程,并將它作為干擾的一個(gè)補(bǔ)充因素。主動(dòng)的遺忘學(xué)說(shuō)含有兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)是壓抑,另一個(gè)是創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘。
壓抑:這一觀點(diǎn)的代表人物是弗洛伊德。在他看來(lái),壓抑就是一種“有動(dòng)機(jī)的遺忘”。如果記住一種材料在心理上會(huì)是極其痛苦的和有威脅的,那么,這種材料就會(huì)受到壓抑,會(huì)變得難以回憶,這對(duì)人的心理健康有好處。
創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘:這一觀點(diǎn)的代表人物是巴特萊特。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,他把一篇北美印第安人的民間故事給他的被試讀了兩遍。15分鐘后間隔不同的時(shí)間,測(cè)驗(yàn)他們的回憶。他發(fā)現(xiàn):
(1)被試第一次回憶的一般形式,在所有的再現(xiàn)中被保持下來(lái);
(2)原來(lái)故事中對(duì)他的被試(英國(guó)大學(xué)生)似乎是不連貫的或無(wú)意義的組成部分,被改變得使它們更加有意義;
(3)被試發(fā)明了各種新的細(xì)節(jié),使故事更加連貫,更加符合英國(guó)人的言語(yǔ)模式、習(xí)慣和價(jià)值觀念。最后被記住的故事常常和原來(lái)聽(tīng)到的故事大不相同,但是遺忘并不包含一些項(xiàng)目的逐步丟掉,毋寧說(shuō)是把材料進(jìn)行明確的,連貫的重新加工,成為一篇新的故事。正是由于這些發(fā)現(xiàn),巴特萊特把記憶看成創(chuàng)造的過(guò)程,遺忘的原因是創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘。
四、資料消失、缺乏回憶線索引起的遺忘:在長(zhǎng)時(shí)記憶的倉(cāng)庫(kù)里,因?yàn)槟撤N原因使貯存的材料消失了,或者記憶的線索缺乏、中斷,要想將貯存的信息回憶出來(lái),也是不可能的。這是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象。例如:要回憶一位老同學(xué)的名字,在怎么也想不出來(lái)的時(shí)候,如果有人提供一點(diǎn)有用的線索,我們往往馬上就可以正確地回憶出來(lái)了。又如忘了一個(gè)字是怎么寫(xiě)的時(shí)候,我們往往采用探索的方法,將相似的字逐一寫(xiě)出來(lái),一旦發(fā)現(xiàn)正確線索,比方是正確的字首吧,立刻我們就可以將這個(gè)字正確地寫(xiě)出來(lái)了。
這幾種學(xué)說(shuō)都有實(shí)驗(yàn)支持,也符合現(xiàn)實(shí)生活情況,看來(lái)遺忘原因復(fù)雜,都有發(fā)揮作用的可能。
一、干擾和抑制:這種學(xué)說(shuō)認(rèn)為,遺忘是因?yàn)槠渌碳さ母蓴_使記憶痕跡產(chǎn)生抑制的結(jié)果;一旦排除干擾,解除了抑制,記憶就可以恢復(fù)。
二、記憶痕跡的消退或消失:痕跡的消退假說(shuō)認(rèn)為:記憶痕跡(即暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系)在長(zhǎng)期得不到強(qiáng)化的情況下,會(huì)出現(xiàn)逐漸減弱——即記憶痕跡逐漸消退的過(guò)程。于是產(chǎn)生遺忘,使回憶或再認(rèn)不準(zhǔn)確,不完全,有的痕跡最后也可能完全消失,形成徹底的遺忘。
三、主動(dòng)遺忘:這是一個(gè)比較主動(dòng)的觀點(diǎn),它把遺忘看作人腦的主動(dòng)的過(guò)程,并將它作為干擾的一個(gè)補(bǔ)充因素。主動(dòng)的遺忘學(xué)說(shuō)含有兩個(gè)內(nèi)容,一個(gè)是壓抑,另一個(gè)是創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘。
壓抑:這一觀點(diǎn)的代表人物是弗洛伊德。在他看來(lái),壓抑就是一種“有動(dòng)機(jī)的遺忘”。如果記住一種材料在心理上會(huì)是極其痛苦的和有威脅的,那么,這種材料就會(huì)受到壓抑,會(huì)變得難以回憶,這對(duì)人的心理健康有好處。
創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘:這一觀點(diǎn)的代表人物是巴特萊特。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中,他把一篇北美印第安人的民間故事給他的被試讀了兩遍。15分鐘后間隔不同的時(shí)間,測(cè)驗(yàn)他們的回憶。他發(fā)現(xiàn):
(1)被試第一次回憶的一般形式,在所有的再現(xiàn)中被保持下來(lái);
(2)原來(lái)故事中對(duì)他的被試(英國(guó)大學(xué)生)似乎是不連貫的或無(wú)意義的組成部分,被改變得使它們更加有意義;
(3)被試發(fā)明了各種新的細(xì)節(jié),使故事更加連貫,更加符合英國(guó)人的言語(yǔ)模式、習(xí)慣和價(jià)值觀念。最后被記住的故事常常和原來(lái)聽(tīng)到的故事大不相同,但是遺忘并不包含一些項(xiàng)目的逐步丟掉,毋寧說(shuō)是把材料進(jìn)行明確的,連貫的重新加工,成為一篇新的故事。正是由于這些發(fā)現(xiàn),巴特萊特把記憶看成創(chuàng)造的過(guò)程,遺忘的原因是創(chuàng)見(jiàn)性的遺忘。
四、資料消失、缺乏回憶線索引起的遺忘:在長(zhǎng)時(shí)記憶的倉(cāng)庫(kù)里,因?yàn)槟撤N原因使貯存的材料消失了,或者記憶的線索缺乏、中斷,要想將貯存的信息回憶出來(lái),也是不可能的。這是十分常見(jiàn)的現(xiàn)象。例如:要回憶一位老同學(xué)的名字,在怎么也想不出來(lái)的時(shí)候,如果有人提供一點(diǎn)有用的線索,我們往往馬上就可以正確地回憶出來(lái)了。又如忘了一個(gè)字是怎么寫(xiě)的時(shí)候,我們往往采用探索的方法,將相似的字逐一寫(xiě)出來(lái),一旦發(fā)現(xiàn)正確線索,比方是正確的字首吧,立刻我們就可以將這個(gè)字正確地寫(xiě)出來(lái)了。
這幾種學(xué)說(shuō)都有實(shí)驗(yàn)支持,也符合現(xiàn)實(shí)生活情況,看來(lái)遺忘原因復(fù)雜,都有發(fā)揮作用的可能。
有一部小時(shí)候看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片。有一個(gè)小男孩其中的情節(jié)好像有遇到小仙,仙女,考試復(fù)習(xí)然后
可不可以說(shuō)的詳細(xì)點(diǎn)
考試前一天晚上應(yīng)該復(fù)習(xí)嗎
不需要,因?yàn)榈搅丝荚嚨那耙惶焱砩线€復(fù)習(xí)的話,然後會(huì)覺(jué)得緊張應(yīng)該怎麼應(yīng)付!會(huì)影響你的神經(jīng)系統(tǒng)...到了考試的前一天晚上應(yīng)該痛痛快快的玩,好好哦啊的睡一覺(jué),然後在應(yīng)付即將來(lái)臨的考試!這個(gè)我們老師也說(shuō)過(guò)哦!!!
有哪些可以在考試之前快速?gòu)?fù)習(xí)的方法?
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō):根據(jù)考試內(nèi)容的范圍,第一要做的就是,梳理一下知識(shí)脈絡(luò),分清主次,構(gòu)建知識(shí)體系。
其次,利用好以前的筆記,尤其是糾錯(cuò)本,認(rèn)真看看,可以有效回避同類(lèi)錯(cuò)誤。
再次,做題時(shí),要做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范,條理清晰。
祝你考出好成績(jī)!
復(fù)習(xí)題要考試!幫忙
2、 下列字符串中可以用做C++標(biāo)識(shí)符的是(A )
A、_123 B、foo~barC、case D、3var
3、在C++基本數(shù)據(jù)類(lèi)型中,無(wú)符號(hào)短整數(shù)的取值范圍是( B) 內(nèi)的整數(shù)。
A、0~216 -1 B、0~232 -1 C、-231~231-1 D、-215 ~ -1
4、整型常量的表示形式是( D )
A、八進(jìn)制 B、十六進(jìn)C、十進(jìn)制 D、以上答案都正確
5、下列運(yùn)算符中,優(yōu)先級(jí)別最高的是(D )
A、*(單目)B、運(yùn)算式子C、函數(shù)D、函數(shù)和運(yùn)算符
6、下面運(yùn)算符必須是整型的是(D )
A、++ B、% C、!= D、/
7、已知下列語(yǔ)句中的x和y都是int型變量,其中錯(cuò)誤的語(yǔ)句是( C)
A、x=y++ B、x=++y C、(x+y)++ D、++x=y
8、判斷字符型變量ch是否為大寫(xiě)英文字母,應(yīng)使用表達(dá)式( D)
A、ch>=’A’&ch<=’Z’ B、ch<=’A’||ch>=’Z’
C、’A’>=ch<=’Z’ D、ch>=’A’&&ch<=’Z’
9、下面選項(xiàng)中屬于C++語(yǔ)句的是( D)
A、a=17 B、a+=17 C、; D、cout<<”\n”
10、下面for循環(huán)的循環(huán)體執(zhí)行次數(shù)為( B)
for(int i=10,j=10;i=j=10;i++,j--)
A、0 B、1 C、10 D、無(wú)限
11、下面程序段循環(huán)(B )次。
int a=-8;
while(++a){}
A、6 B、7 C、8 D、9
12、下面程序段執(zhí)行完后,a的值是( A)
a=0;
for(i=0;i<90;i++)
if(i) a++;
A、0 B、80 C、90 D、89
13、下面關(guān)于goto語(yǔ)句的說(shuō)法中,正確的是( A)
A、goto語(yǔ)句的功能是使執(zhí)行流程跳轉(zhuǎn)到<標(biāo)號(hào)>所標(biāo)記的<語(yǔ)句>處
B、goto語(yǔ)句只能用在函數(shù)體中
C、goto語(yǔ)句只能用在switch語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句中
D、goto語(yǔ)句只用在循環(huán)語(yǔ)句中,其功能是結(jié)束本次循環(huán),即跳過(guò)循環(huán)體中尚未執(zhí)行的語(yǔ)句,接著判定循環(huán)的條件
14、do…while循環(huán)與while循環(huán)的不同之處是( B)
A、do…while循環(huán)的循環(huán)體在后,循環(huán)條件在前,當(dāng)不滿足條件時(shí),有可能一次也不執(zhí)行
B、do…while循環(huán)的循環(huán)體在前,循環(huán)條件在后,所以do…while循環(huán)體在任何條件下都至少被執(zhí)行一次
C、while循環(huán)的循環(huán)條件在前,循環(huán)體在后,當(dāng)條件滿足時(shí),循環(huán)體有可能一次也不執(zhí)行
D、選項(xiàng)B和C都正確
15、C++語(yǔ)句的跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句中,對(duì)于break和continue說(shuō)法正確的是(C )
A、break語(yǔ)句只應(yīng)用于循環(huán)體中
B、continue語(yǔ)句只應(yīng)用于循環(huán)體中
C、break是無(wú)條件跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句,continue不是
D、break和continue的跳轉(zhuǎn)范圍不夠明確,容易產(chǎn)生問(wèn)題
16、下列關(guān)于switch語(yǔ)句的描述中,(A )是正確的。
A、switch語(yǔ)句中default子句可以沒(méi)有,也可有一個(gè)
B、switch語(yǔ)句中每個(gè)語(yǔ)句序列中必須有break語(yǔ)句
C、switch語(yǔ)句中default子句只能放在最后
D、switch語(yǔ)句中case子句后面的表達(dá)式只能是整型表達(dá)式
A、_123 B、foo~barC、case D、3var
3、在C++基本數(shù)據(jù)類(lèi)型中,無(wú)符號(hào)短整數(shù)的取值范圍是( B) 內(nèi)的整數(shù)。
A、0~216 -1 B、0~232 -1 C、-231~231-1 D、-215 ~ -1
4、整型常量的表示形式是( D )
A、八進(jìn)制 B、十六進(jìn)C、十進(jìn)制 D、以上答案都正確
5、下列運(yùn)算符中,優(yōu)先級(jí)別最高的是(D )
A、*(單目)B、運(yùn)算式子C、函數(shù)D、函數(shù)和運(yùn)算符
6、下面運(yùn)算符必須是整型的是(D )
A、++ B、% C、!= D、/
7、已知下列語(yǔ)句中的x和y都是int型變量,其中錯(cuò)誤的語(yǔ)句是( C)
A、x=y++ B、x=++y C、(x+y)++ D、++x=y
8、判斷字符型變量ch是否為大寫(xiě)英文字母,應(yīng)使用表達(dá)式( D)
A、ch>=’A’&ch<=’Z’ B、ch<=’A’||ch>=’Z’
C、’A’>=ch<=’Z’ D、ch>=’A’&&ch<=’Z’
9、下面選項(xiàng)中屬于C++語(yǔ)句的是( D)
A、a=17 B、a+=17 C、; D、cout<<”\n”
10、下面for循環(huán)的循環(huán)體執(zhí)行次數(shù)為( B)
for(int i=10,j=10;i=j=10;i++,j--)
A、0 B、1 C、10 D、無(wú)限
11、下面程序段循環(huán)(B )次。
int a=-8;
while(++a){}
A、6 B、7 C、8 D、9
12、下面程序段執(zhí)行完后,a的值是( A)
a=0;
for(i=0;i<90;i++)
if(i) a++;
A、0 B、80 C、90 D、89
13、下面關(guān)于goto語(yǔ)句的說(shuō)法中,正確的是( A)
A、goto語(yǔ)句的功能是使執(zhí)行流程跳轉(zhuǎn)到<標(biāo)號(hào)>所標(biāo)記的<語(yǔ)句>處
B、goto語(yǔ)句只能用在函數(shù)體中
C、goto語(yǔ)句只能用在switch語(yǔ)句和循環(huán)語(yǔ)句中
D、goto語(yǔ)句只用在循環(huán)語(yǔ)句中,其功能是結(jié)束本次循環(huán),即跳過(guò)循環(huán)體中尚未執(zhí)行的語(yǔ)句,接著判定循環(huán)的條件
14、do…while循環(huán)與while循環(huán)的不同之處是( B)
A、do…while循環(huán)的循環(huán)體在后,循環(huán)條件在前,當(dāng)不滿足條件時(shí),有可能一次也不執(zhí)行
B、do…while循環(huán)的循環(huán)體在前,循環(huán)條件在后,所以do…while循環(huán)體在任何條件下都至少被執(zhí)行一次
C、while循環(huán)的循環(huán)條件在前,循環(huán)體在后,當(dāng)條件滿足時(shí),循環(huán)體有可能一次也不執(zhí)行
D、選項(xiàng)B和C都正確
15、C++語(yǔ)句的跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句中,對(duì)于break和continue說(shuō)法正確的是(C )
A、break語(yǔ)句只應(yīng)用于循環(huán)體中
B、continue語(yǔ)句只應(yīng)用于循環(huán)體中
C、break是無(wú)條件跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句,continue不是
D、break和continue的跳轉(zhuǎn)范圍不夠明確,容易產(chǎn)生問(wèn)題
16、下列關(guān)于switch語(yǔ)句的描述中,(A )是正確的。
A、switch語(yǔ)句中default子句可以沒(méi)有,也可有一個(gè)
B、switch語(yǔ)句中每個(gè)語(yǔ)句序列中必須有break語(yǔ)句
C、switch語(yǔ)句中default子句只能放在最后
D、switch語(yǔ)句中case子句后面的表達(dá)式只能是整型表達(dá)式
求725數(shù)學(xué)(自)的考試用書(shū),或者要怎樣復(fù)習(xí)啊
及時(shí)復(fù)習(xí)比延遲復(fù)習(xí)效果要好,但也并非越早越好。復(fù)習(xí)的最佳時(shí)機(jī),要根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)課程的性質(zhì)、難易程度而決定。聽(tīng)課較嗚力,疑難問(wèn)題多,就要及時(shí)些;當(dāng)堂基本聽(tīng)懂,復(fù)習(xí)只是深入鉆研,則間隔一兩天,影響不大。課程概念、原理抽象費(fèi)解,復(fù)習(xí)就應(yīng)及時(shí)一點(diǎn);講課主要是敘述性?xún)?nèi)容,與書(shū)本內(nèi)容一致,也可以間隔一段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)。
司法考試只剩下最后30天了,該怎么復(fù)習(xí),感覺(jué)現(xiàn)在不知道復(fù)習(xí)什么?
多做題,聽(tīng)網(wǎng)課。
執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試復(fù)習(xí)試題
買(mǎi)了這兩個(gè)就差不多了。如果你時(shí)間很多,還可以做北醫(yī)的習(xí)題集。
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