兒童模仿爺爺?shù)墓适?/span>

爺爺:今天不用下地干活了，休息一天吧
孩子:爺爺，我不用休息，雖然我還小 但是我可以養(yǎng)爺爺

教材分析
　　《山爺爺和孩子的對話》講述了山爺爺和孩子的兩次對話,贊美了人的能動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學生創(chuàng)造美好世界的熱情.
　　教學目標
　　1、
　　正確、流利有感情的朗讀課文，了解兒歌內容。
　　2、認識本課4個生字，學習兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
　　3、讓學生意識到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
　　重點
　　認識本課4個生字，學習兒歌中的對話的方式，能照樣子和山爺爺對話。
　　難點
　　讓學生意識到用雙手和智慧能創(chuàng)造出優(yōu)美的環(huán)境、美麗的世界。
　　課前準備 卡片、課件
　　總體要求：
　　1.“統(tǒng)一”設計“分段”教學；
　　2.圍繞“三維”落實“三問”；
　　3.充實“心案”活化“形案”。
　　第一課時
　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣.
　　教師活動
　　1、(播放課件)
　　孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》這首兒歌后，同學們就知道了。
　　2、和老師一起寫寫題目，好嗎？①齊讀課題，②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。
　　3、師導：你們真棒！
　　學會了從課題中去發(fā)現(xiàn)內容，提出問題?，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。
　　學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
　　二、自讀課文，感知內容
　　1、提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，學生在自學時，教師輔導學習較困難的學生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。
　　2、拼音漢字對照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，互相檢查朗讀情況。
　　3、抽生朗讀，評價讀書情況。
　　一、學習第一部分：
　　1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎？

冬天爺爺是侏儒。一般在主城。一身綠衣服。很和藹。有任務。冬幕節(jié)的時候會跳出來。平時可能在哪里取暖吧。

太陽為媽媽帶來溫暖的笑臉。

鳥兒為我們帶來明亮的歌聲。

花兒給孩子送去繽紛的季節(jié)

說書。掘蘆在小學一年級的《一個夏天》課文中，氏散歷作者殲搜小時候經(jīng)常去鄉(xiāng)下爺爺家里玩，一個盛夏的夜晚，作者和爺爺坐在院子里乘涼。爺爺一邊給作者講抗日故事一邊打扇子，樣子仿佛就是古代的說書先生在說書。

我和爺爺在院子里乘涼爺爺講故事仿佛爺爺回到了爺爺年輕的時候。數(shù)答因為在院子里乘涼的時候，爺爺講的是薯指慧他年輕時發(fā)生的事情，爺爺講的時候很懷念以前，讓我也知道了爺爺年輕逗閉時候的一些經(jīng)歷過往。

你爺爺就是你爺爺