初中英語(yǔ)單詞示范朗讀

但不可否認(rèn)的是，還有些不盡如人意之處，有的還存在一些問(wèn)題。那么，一堂高質(zhì)量的示范課應(yīng)突出哪些方面？應(yīng)示范什么？下面談?wù)勎覀兊目捶ā?首先，教師朵更新教育觀念?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)是一個(gè)師生雙方交互運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)中，師生互為主客體，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生之間互助互進(jìn)。因此，一堂成功的課必須充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通俗地說(shuō)，就是“教師教得投入，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)”：即一方面教師以十分積極的心理狀態(tài)把自己有機(jī)地融入教學(xué)情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵(lì)、啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以飽滿(mǎn)的精神積極主動(dòng)地探索新知識(shí)、去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)“以激勵(lì)學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生為中心”生動(dòng)洗活潑的場(chǎng)面是一堂示示范課的首要標(biāo)志。如果教師沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而是教師唱“獨(dú)角戲”，搞“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，這樣的示范課是不可取的，也可以說(shuō)是失敗的課。 其次，教師能熟練處理教材。教師要教好課，對(duì)教材的把握是基礎(chǔ)。真正要上出高水平、高質(zhì)量的課，就要求教師對(duì)所授教材的掌握達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的程度。前者指教師要能夠站在整個(gè)學(xué)科乃至整個(gè)課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對(duì)教材體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求，重點(diǎn)難點(diǎn)等基本要素了如指掌。后者制教師在處理教材時(shí)，要能夠根據(jù)具體的教情和學(xué)情，有效的設(shè)計(jì)教學(xué)程序，靈活機(jī)動(dòng)地組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)，許多教師對(duì)教材的把握還是相當(dāng)不錯(cuò)的。但是也存在不足之處，即對(duì)教材深度、廣度的“度”把握欠準(zhǔn)，或失之于淺顯，或失之于深邃。要如何才能把握好個(gè)“度”呢？我們認(rèn)為一個(gè)基本性的原則就是“遵循大綱，不拘于大綱”。其次，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己教學(xué)能力才能從根本上得以解決。一個(gè)教師對(duì)教材的把握，如果真正達(dá)到“胸有成竹、游刃有余”的境地。那么其教學(xué)效果自然水到渠成，別有冬天。 其次，教師能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科技技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化的教育技術(shù)愈來(lái)愈稱(chēng)王成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，可以說(shuō)，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課堂，充分發(fā)揮其效能，是一堂示范課應(yīng)該具備的基本條件之一。還有教師要善于使用語(yǔ)言、靈活地有的放矢地行使教學(xué)技巧都是示范課所不可少的。 最后，要注重教學(xué)績(jī)效。一堂課到底“示范”得如何，最終要看課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，課的效益高不高，這是示范課所應(yīng)該具備的最根本的特征。一般而言，一堂課的教學(xué)績(jī)效可以從以下三方面來(lái)衡量：1.看課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。以前考查教學(xué)目標(biāo)，主要看學(xué)生掌握知識(shí)和技能方面的情況，而現(xiàn)在則還要看學(xué)生的相應(yīng)能力發(fā)展目標(biāo)、相應(yīng)人格發(fā)展目標(biāo)達(dá)成沒(méi)有。只有知識(shí)、能力、人格三方面都完成原設(shè)想的任務(wù)，才能說(shuō)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.智力因素和非智力因素提高的程度。3.示范課往往體現(xiàn)教師個(gè)性色彩、富有個(gè)人創(chuàng)意，好的示范課是真、善、美和諧的、獨(dú)特的組合。

了解作者的背景，經(jīng)歷，試想自己也同作者經(jīng)歷過(guò)一樣的人生，把心聲讀出來(lái)就是好的，反正詩(shī)歌是寫(xiě)給自己和知己看的。用心就好。

鴿子和螞蟻應(yīng)該是知恩圖報(bào)（在一個(gè)炎熱的夏季里，有一只螞蟻被風(fēng)刮落到池塘里，命在旦夕，樹(shù)上有只鴿子看到這情景?！昂每蓱z噢！去幫他吧！”鴿子趕忙將葉子丟進(jìn)池塘。 螞蟻爬上葉子，葉子在漂到池邊，螞蟻便得救了?！岸嗵濜澴拥木戎?！” 螞蟻始終記得鴿子的救命之恩。 過(guò)了很久，有位獵人來(lái)了，用槍瞄準(zhǔn)樹(shù)上的鴿子，但是鴿子一點(diǎn)兒也不知道。這時(shí)螞蟻爬上獵人的腳，狠狠咬了一口。“哎呀！好痛！??！”獵人一痛，就把子彈打歪了。使得鴿子逃過(guò)一劫，并且螞蟻也報(bào)答了鴿子的救命之恩。）

【身先士卒】、【以身作則】、【身體力行】、
【正身率下】、【言傳身教】、【現(xiàn)身說(shuō)法】、【率先垂范】

晴朗的一天 - 坡上村
詞： 孫驍
曲： 孫驍

嗚......

嗚......

嗚......

晴朗的一天 風(fēng)飛的很遠(yuǎn)

整天像個(gè)收音機(jī)也沒(méi)了電

收拾好書(shū)包 穿上了球鞋

和過(guò)去閃亮的日子說(shuō)再見(jiàn)

就讓我看一天風(fēng)景 看一夜春草綠
讓我期待淅瀝瀝的雨 恍然間落在大地
曬一天太陽(yáng) 聞枝頭桃樹(shù)開(kāi)放

讓我感覺(jué)季節(jié)變幻的模樣

晴朗的一天 風(fēng)飛的很遠(yuǎn)

晴朗的一天，風(fēng)飛的很遠(yuǎn)

嗚......

嗚......

嗚......

晴朗的一天 風(fēng)飛的很遠(yuǎn)

想象中的烏云還沒(méi)出現(xiàn)

快樂(lè)的人們太陽(yáng)落下山

揮揮手仿虧里的頃帆報(bào)紙 跟今天說(shuō)再見(jiàn)

就讓我看一天風(fēng)景 看一夜春備乎神草綠

讓我期待淅瀝瀝的雨 恍然間落在大地
曬一天太陽(yáng)，聞枝頭桃樹(shù)開(kāi)放

讓我感覺(jué)季節(jié)變幻的模樣

就讓我看一天風(fēng)景 看一夜春草綠

讓我期待淅瀝瀝的雨 突然間落在大地
曬一天太陽(yáng) 聞枝頭桃樹(shù)開(kāi)放

讓我感覺(jué)季節(jié)變幻的模樣

【言傳身教】：言傳：用言語(yǔ)講解、傳授；身教：以行動(dòng)示范。既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范。指行動(dòng)起模范作用。
【言教身傳】：言教：用言語(yǔ)講解、傳授；身傳：以行動(dòng)示范。既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范。指行動(dòng)起模范作用。
【整躬率物】：整飭自身做出榜樣，以為下屬示范。

示范性高中應(yīng)是全面貫徹教育方針，模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關(guān)政策，辦學(xué)思想端正，加強(qiáng)德育，積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，教師素質(zhì)與辦學(xué)條件好，辦學(xué)有特色，學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展，社會(huì)和高等院校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)好，學(xué)校的管理水平高，有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，在省(自治區(qū)、直轄市)內(nèi)外有較高聲譽(yù)的普通高級(jí)中學(xué)”。
那么，示范性高中應(yīng)當(dāng)示范什么呢？
一、更新教育觀念，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變
二、創(chuàng)新辦學(xué)模式和管理模式，提升高中教育整體改革水平
三、積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量
四、加快教育信息化建設(shè)步伐，真正實(shí)現(xiàn)資源共享
五、提高服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮名校名師的帶動(dòng)作用
六、注重校園建設(shè)的文化氣息，鑄造學(xué)校精神
根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于〈中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要〉的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[1994]39號(hào)）、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》（國(guó)發(fā)[2001]21號(hào)）中“各地要建設(shè)一批實(shí)施素質(zhì)教育的示范性普通高中”
實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)，在高有示范輻射作用的新鮮經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)高中教育的整體發(fā)展與提高；要加強(qiáng)與國(guó)際教育、文化的交流，以進(jìn)一步提升上海基礎(chǔ)教育的整體水平，促進(jìn)本市率先基本實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。
實(shí)驗(yàn)性示范性高中應(yīng)承擔(dān)以下基本任務(wù)：

實(shí)驗(yàn)性示范性高中在新一輪建設(shè)過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)國(guó)家和市基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)教育改革實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。主要項(xiàng)目有：
1、教育國(guó)際化、信息化和教育現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學(xué)校主體性發(fā)展研究與實(shí)踐。
2、未成年人思想道德教育與健康人格培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性的研究與實(shí)踐。
3、創(chuàng)造性實(shí)施新課程，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)校課程（包括實(shí)踐系列、社團(tuán)活動(dòng)等）及學(xué)校校本教研的研究與實(shí)踐。
4、改革課堂教與學(xué)的模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實(shí)踐。
5、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)制度建設(shè)的研究與實(shí)踐
6、學(xué)校人力資源的開(kāi)發(fā)、使用、提高與輻射的研究與實(shí)踐。
7、學(xué)校教育科研與教育改革實(shí)驗(yàn)。
8、寄宿制高中等辦學(xué)規(guī)模較大學(xué)校的高效管理的研究與實(shí)踐。

實(shí)施實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)，宗旨是引領(lǐng)普通高中全面實(shí)施素質(zhì)教育，原有市、區(qū)（縣）重點(diǎn)中學(xué)的歷史任務(wù)已完成，今后市、區(qū)（縣）不再命名重點(diǎn)中學(xué)。

示范給你看的啊 哈哈