玫瑰凋零的背景故事

凋零的鉛逗玫瑰的花語(yǔ)枯萎的愛(ài)情?；o(wú)百日紅，人無(wú)千日好。花的最終走向的就是枯萎，凋零。都說(shuō)玫瑰象征愛(ài)情，玫瑰枯萎未必就是愛(ài)情的枯萎。而是愛(ài)情最終也會(huì)像玫瑰一樣變敗知得不那么鮮艷，重要的看待愛(ài)情的心，即使不鮮艷了也依然愿意贈(zèng)之于你，相伴相生。平淡才是真。再槐枯賣(mài)美的鮮花也會(huì)凋謝，再深的愛(ài)情，也需要呵護(hù)。玫瑰花的凋謝并不一定是悲傷開(kāi)始，也許是瓜熟蒂落的象征

這是一種對(duì)于愛(ài)情的不確定，把海比作對(duì)方的愛(ài)，希望知道對(duì)方的心里是否依然愛(ài)著自己，也就是海的那邊還是海嗎，你的愛(ài)會(huì)有盡頭嗎，以后還會(huì)依然愛(ài)我嗎。不管什么樣子的玫瑰都會(huì)凋零，就像愛(ài)情一樣，總會(huì)有消失的一天。
1、這是一種對(duì)于愛(ài)情的不確定，把海比作對(duì)方的愛(ài)，希望知道，對(duì)方的心里是否依然愛(ài)著自己，也就是海的那邊還是海嗎，你的愛(ài)會(huì)有盡頭嗎，以后還會(huì)依然愛(ài)我嗎。
2、其實(shí)不論男孩女孩，都是希望對(duì)方能夠深?lèi)?ài)自己的，也希望對(duì)方能夠感受到自己的這份愛(ài)。在戀愛(ài)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常的不自信覺(jué)得配不上對(duì)方，患得患失。
3、如果這種感覺(jué)出于自己的自卑，那就要拋棄種種念頭，無(wú)理由的懷疑會(huì)增加愛(ài)情的不確定性，相反如果是對(duì)方對(duì)自己怠慢或者忽視，那當(dāng)自己出現(xiàn)這種對(duì)愛(ài)情的不確定時(shí)，就已經(jīng)證明力對(duì)方的愛(ài)并不濃烈，也就要好好思考自己與對(duì)方的感情了。

熊七梅的《秋風(fēng)吹落一滴淚》

the fallen roses

花終有凋謝的一天，但對(duì)你的愛(ài)如從前一樣依舊那樣深厚

SB上六個(gè)多小時(shí)到了打電話了？??？??？??？??？。，。！我

“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不相信。我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看，看過(guò)后我再把花送回來(lái)。”女孩害羞地說(shuō)。



對(duì)因?yàn)榕⑹菫榱瞬≈氐哪棠滩烧ǖ?，她的本意不是壞的，是出自于人與人之間的愛(ài)之情，所以我認(rèn)為是對(duì)的

體會(huì)到人與人之間的愛(ài)的力量是無(wú)窮的

永不凋謝的玫瑰



著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉(xiāng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，早已過(guò)世了，他記下這樣一則真事：



校園花房里開(kāi)出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛(ài)的嬰兒的笑臉—— 你肯定從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大、這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來(lái)看。



這天早晨，又有許多同學(xué)來(lái)觀賞玫瑰花。他們一邊看一邊贊不絕口。這時(shí)，來(lái)了一個(gè)大約三四歲的小女孩，他徑直摘下那朵最大的玫瑰花，摘下來(lái)，抓在手中，從容地向外走去。同學(xué)們驚訝了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那個(gè)女孩。正在旁邊散布的蘇霍姆林斯基校長(zhǎng)看到了，走過(guò)去，彎下腰，親切地問(wèn)小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰(shuí)的？能告訴我嗎？”



“奶奶病得很重，我告訴他學(xué)校里有這樣一多大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不相信?，F(xiàn)在我摘下來(lái)給他看，看過(guò)我再把花送回來(lái)?！迸⒑π叩卣f(shuō)。



聽(tīng)了孩子天真的回答， 同學(xué)們不語(yǔ)了，教育家的心顫動(dòng)了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對(duì)他說(shuō) 這朵花是獎(jiǎng)給你的 你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子 這一多是送給你媽媽的 感謝他養(yǎng)育了你這樣的好孩子 是啊，純潔、善良、美好的心靈不正像一朵永不凋謝的玫瑰嗎？