初一英語閱讀范例大全

　　對啊我是學生會的以前寫的一些活動方案也許可以



　　十六中2008年少先隊辯論賽活動方案

　　活動時間：第五周

　　活動地點：初一、初二各班教室

　　活動人員：初一、初二所有同學

　　活動簡介：

　　隨著現(xiàn)代化的到來，教育方式越來越開放，很多同學都注重崇尚自我個性，而忽視了一些校紀校規(guī)。但是不容置疑，培養(yǎng)自我個性是開放教育的重要內(nèi)容，是有利于教育的。雖然校紀校規(guī)約束了學生的自我個性，但是有利于學校的管理，也是有利于教育的。那么我們在自我個性于校紀校規(guī)中應該如何選擇呢？少先隊決定舉辦一場以“中學生應該注重遵守紀律還是主張個性”為辯題，展開一場校園辯論賽。

　　由于初三本周要月考，所以不參加活動。本次活動利用每個班的班會課，以每一個班為單位展開，然后選出一名優(yōu)秀辯手進入復賽。

　　活動準備：

　　本次活動應提早發(fā)布消息，以便于辯手準備材料。每班選出4名正方辯手和4名反方辯手，2名主持人，3名裁判。辯手應準備好辯論材料，主持人準備一段開場白。在班會課開始前，布置好教室黑板和桌椅，包括裁判、辯手的座位。

　　活動內(nèi)容：

　　班會課開始后，主持人開始主持，開始辯論，以下是比賽流程：

　　1正方一辯發(fā)言3分

　　2反方一辯發(fā)言3分

　　3正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒每個提問不超過10秒

　　4反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒每次回答不超過20秒

　　5正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒

　　6反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯1分30秒

　　7正方一辯進行攻辯小結2分

　　8反方一辯進行攻辯小結2分

　　9自由辯論（正方先開始）10分鐘（雙方各5分鐘）

　　10觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘

　　11觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘

　　12觀眾向反方提問一個問題回答時間不超過1分鐘

　　13觀眾向正方提問一個問題回答時間不超過1分鐘

　　14反方四辯總結陳詞4分鐘

　　15正方四辯總結陳詞4分鐘

　　注：正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方,辯方由攻方任意指定,不受次數(shù)限制,攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯,不得中途更替。在比賽過程中，一名主持人負責過渡，另一名主持人負責計時。

　　辯論完后，評委負責評出勝利方和一名最佳辯手標準如下：



　　項目語言表達能力（3分）辯論藝術技巧（4分）個人形象氣質(zhì)（3分）得分

　　正方一辯

　　反方一辯

　　正方二辯

　　反方二辯

　　正方三辯

　　反方三辯

　　正方四辯

　　反方四辯

　　項目主旨突出（5分）富有創(chuàng)意（2分）配合默契（3分）得分

　　正方整體

　　反方整體



　　最后每班班長在第二次開會時上報各班的最佳辯手，派出最佳辯手參加復賽。

　　對啊 我是學生會的 以前寫的一些活動方案也許可以

　　十六中2008年少先隊辯論賽活動方案
　　活動時間：第五周
　　活動地點：初一、初二各班教室
　　活動人員：初一、初二所有同學
　　活動簡介：
　　隨著現(xiàn)代化的到來，教育方式越來越開放，很多同學都注重崇尚自我個性，而忽視了一些校紀校規(guī)。但是不容置疑，培養(yǎng)自我個性是開放教育的重要內(nèi)容，是有利于教育的。雖然校紀校規(guī)約束了學生的自我個性，但是有利于學校的管理，也是有利于教育的。那么我們在自我個性于校紀校規(guī)中應該如何選擇呢？少先隊決定舉辦一場以“中學生應該注重遵守紀律還是主張個性”為辯題，展開一場校園辯論賽。
　　由于初三本周要月考，所以不參加活動。本次活動利用每個班的班會課，以每一個班為單位展開，然后選出一名優(yōu)秀辯手進入復賽。
　　活動準備：
　　本次活動應提早發(fā)布消息，以便于辯手準備材料。每班選出4名正方辯手和4名反方辯手，2名主持人，3名裁判。辯手應準備好辯論材料，主持人準備一段開場白。在班會課開始前，布置好教室黑板和桌椅，包括裁判、辯手的座位。
　　活動內(nèi)容：
　　班會課開始后，主持人開始主持，開始辯論，以下是比賽流程：
　　1正方一辯發(fā)言 3分
　　2反方一辯發(fā)言 3分
　　3 正方二辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒 每個提問不超過10秒
　　4 反方二辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒 每次回答不超過20秒
　　5 正方三辯選擇反方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒
　　6 反方三辯選擇正方二辯或三辯進行一對一攻辯 1分30秒
　　7 正方一辯進行攻辯小結 2分
　　8 反方一辯進行攻辯小結 2分
　　9 自由辯論（正方先開始） 10分鐘（雙方各5分鐘）
　　10 觀眾向反方提問一個問題 回答時間不超過1分鐘
　　11 觀眾向正方提問一個問題 回答時間不超過1分鐘
　　12 觀眾向反方提問一個問題 回答時間不超過1分鐘
　　13 觀眾向正方提問一個問題 回答時間不超過1分鐘
　　14 反方四辯總結陳詞 4分鐘
　　15 正方四辯總結陳詞 4分鐘
　　注：正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方,辯方由攻方任意指定,不受次數(shù)限制,攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯,不得中途更替。在比賽過程中，一名主持人負責過渡，另一名主持人負責計時。
　　辯論完后，評委負責評出勝利方和一名最佳辯手標準如下：

　　項 目 語言表達能力（3分） 辯論藝術技巧（4分） 個人形象氣質(zhì)（3分） 得 分
　　正方一辯
　　反方一辯
　　正方二辯
　　反方二辯
　　正方三辯
　　反方三辯
　　正方四辯
　　反方四辯
　　項 目 主旨突出（5分） 富有創(chuàng)意（2分） 配合默契（3分） 得 分
　　正方整體
　　反方整體

　　最后每班班長在第二次開會時上報各班的最佳辯手，派出最佳辯手參加復賽。

紅葉朵朵音樂美術網(wǎng)。

　　一、項目化課程概述 　　 　　項目化教學于20世紀70年代開始在美國興起，成為中小學廣泛采用的教學模式，同時期項目課程作為一門“新型”課程被列入了德國許多學校的課表中。項目化教學是指將傳統(tǒng)的學科體系中的知識重新設計轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，學生圍繞著項目組織和開展教學，使學生直接參與項目中的若干工作任務的一種教學方法?？梢院唵蔚匕秧椖空n程定義為：以工作任務為課程設置與內(nèi)容選擇的參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的課程模式。
　　
　　二、項目化課程的實施
　　
　　精心選擇項目內(nèi)容。我們以8A Unit 3A day out為例。本單元的主題是度假旅游。通過討論度假旅游及相關的故事，既學習and、but和or等連詞的用法及不定式和反身代詞的用法。又了解世界各地的一些著名旅游景點，特別是北京的名勝古跡，學生們對此具有很強的接受能力，更能培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國的情懷。
　　
　　1.項目設計。
　　將班級分成若干小組，每一小組選出本組所要展示的國內(nèi)外世界名勝。并對該項目進行如下任務設計：①了解世界名勝的英語名詞，如pyramids，the White House，the Palace Musuem，Laoshe Tea House等。②學習描述這些世界名勝所用的詞語，如stone，a beautiful building with a big garden and many trees，the most famous tall metal building in Paris等。③學習描述世界名勝所用的句型，如It lies in……It is made of……等。④正確地使用and、but、or等連詞。⑤通過總結，展示本小組所描述的世界名勝。
　　
　　2.前期準備。
　　學生在接受項目后，針對任務展開課題的前期準備。①從課本上找出世界名勝的名詞，也可拓展，在字典上或網(wǎng)上查詢。②去圖書館或閱覽室或網(wǎng)上收集本組的世界名勝的資料，如文字、圖片、歌曲、詩歌、錄像、記錄片和電影等資料。③用正確的詞匯、句型和連詞來完整地描述這一名勝。④選擇某種方式或多種方式相結合以最佳方式來展示這一名勝。
　　
　　3.成果展示。
　　各小組以各自的方式展示，如制作ppt利用圖片、文字和影音相結合來介紹，也可以通過歌曲、舞蹈、詩歌、小品等方式展示，在實踐中有的學生創(chuàng)造性地將一些名人名著(如《法老的國度》、電影《故宮》、話劇《茶館》)等與任務有機結合起來，各有特色，百花爭艷，效果出人意料。
　　
　　4.項目評價。
　　項目評價的方式有很多種，包括小組間的評價，小組成員間的互評，小組成員的自我評價(見表一)和教師的評價，綜合這些評價而得出結論，重在過程。教師在整個項目結束后針對出現(xiàn)的問題或亮點及時評價，反思包括教學重點難點掌握情況，學生任務完成情況，學生的思想感情收獲，學生學習能力的提高及學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　
　　三、項目化課程的優(yōu)勢
　　
　　1.激發(fā)學生的學習熱情。
　　傳統(tǒng)的教學方式“滿堂灌”，教學方式單一，以教師講授為主，學生接受知識以被動為主，沒有展現(xiàn)自己的機會，課堂氣氛沉悶，而項目教學改變了以往的這種情況，教學中學生不再是一種角色，上課也不再是一本教材，評價方式也不再是以一次考試為主。以項目課程教學，教學方式多樣，“以學生為主體，以任務為中心和以活動為方式”的教學方式可以極大地調(diào)動學生學習的積極性，給學生以展現(xiàn)的舞臺。
　　
　　2.培養(yǎng)學生的綜合能力。
　　項目化教學可以有效地提高學生的學習能力。學生根據(jù)項目設置的任務，自己查找資料，自己動手制作ppt，培養(yǎng)了學生的動手能力，獨立解決問題的能力，同時在組內(nèi)和其他成員互相合作，培養(yǎng)了學生的團隊意識，學生根據(jù)自己的想法，找到自己相關的內(nèi)容，又能夠讓學生學到書本外新的知識，培養(yǎng)了學生的學習能力。在展示階段可以展現(xiàn)學生的口頭表達能力，在實踐中鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。
　　
　　3.提升學生的綜合素養(yǎng)。
　　在完成項目的過程中，學生大面積地接觸新的事物，可以拓展學生的知識面，互相學習，通過接觸各種文化和事物，提升學生的人文素養(yǎng)，好的項目更能在整個過程中培養(yǎng)學生的愛國主義精神，在任務完成過程中滲透德育。學生在每一環(huán)節(jié)中，都無形地鍛煉自己各方面的能力，通過項目的整個過程可以學到書本沒有的知識，如何與同學協(xié)作、交流，如何收集整理資料，如何演講展示，如何及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題等等，都將使學生的綜合素養(yǎng)有一個大的提升。這也是我們現(xiàn)在實施新課程，實行素質(zhì)教育的初衷。這將是我們現(xiàn)階段提升教學質(zhì)量強有力的手段之一。
　　項目化課程教學可以積極有效地調(diào)動學生的學習熱情，使學習充滿挑戰(zhàn)而富有樂趣，更使學生有了展現(xiàn)自己的一個大的舞臺，有助于知識的學習，提高學生綜合語言能力，使教學向著更高的層次發(fā)展。

讀書可以明鑒，讀書可以使人靈秀。書是人類進步的階梯，從識字開始，我們就開始了與書為伴的生活。在書的世界里遨游，在書的海洋里成長。在讀書中，我成長在珍視生活生活里。在看我國古典名著【紅樓夢】時 ，我是大觀園里的一個丫鬟，親眼目睹了腐朽的社會制度對寶黛愛情的迫害，對黛玉這么一個多才多藝的女子的悲慘命運倍感惋惜。我懂得了人要以樂觀向上的心態(tài)去面對生活，要以積極直面困難，朝理想堅持不懈的心態(tài)去戰(zhàn)勝困難。在讀書中，我成長在勇于探險，珍愛生命的世界里。在看【魯濱遜漂流記】時，我就是魯濱遜，當我流落荒島時，我懂得了險中求生。我明白;生活來之不義，要珍視生活，不能怨天尤人。十六年的荒島生活，讓我懂得了生命的價值；真正珍愛生命的人，無論遇到多大的挫折，都不會放棄生的希望。在讀書中，是書點綴了我的生活，幫助我成長。讀羅貫中的【三國演義】，我知道了人的成功必須要有遠大的理想；讀【西游記】，我品到了正義力量的強大；讀【水滸傳】，我學會了深思……古人說過;‘書尤如藥也，善讀可以治愚?！终f；‘生活沒有書籍，就好比沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！艺f；‘成長沒有書籍，就好像知識沒有了指向標，生活沒有了色彩。讓我們一起成長在書香的天空下，盡情地去品味與書為伴的寧靜和高遠，舒適和愜意，在讀舒中成長，去體驗讀書的快樂吧。

　　　 讀《獨自走夜路》有感
　　上幾天，我讀了一篇叫《獨自走夜路》的文章，讓我身同感受。
　　這篇文章寫了：“我”平時“我”膽子很大，但唯獨怕一個人在黑暗中走夜路。正好這時，媽媽讓“我”把一些東西拿給姨媽家。但路上一片黑暗讓“我”感到非常害怕。以為有鬼。但后來，“我”克服了在黑暗里在夜路的困難。
　　我也有親身經(jīng)歷過類似的事。記得有一次，爸爸媽媽都上班了。只留下我一個人。那時，下著大雨，已經(jīng)是晚上九點多了，我只好上床睡了。我關上了燈，周圍黑乎乎的，再加上那夏雨的聲音，讓我覺得十分恐怖。突然，廚房里傳來了關窗的聲音，難道是有鬼。我迫不及待的跑回了房間。我立即用被子包住自己，包得嚴嚴實實的。正在這時候，不知從哪里傳來敲門聲，一定是鬼來了?！懊糍t，敏賢，快開門是媽媽啊。”媽媽說。我立即沖向門口，打開了門口。媽媽回來了，總算松了一口氣。我把剛才發(fā)生的告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，世界根本沒有鬼。就算又都是我們平時吃的“油炸鬼”。我聽了哈哈大笑起來。慢慢地，我克服了這個困難。

工作總結內(nèi)容分為以下幾部分：
1．基本情況
　　這是對自身情況和形勢背景的簡略介紹。自身情況包括單位名稱、工作性質(zhì)、基本建制、人 員數(shù)量、主要工作任務等；形勢背景包括國內(nèi)外形勢、有關政策、指導思想等。
2．成績和做法
　　工作取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些是工作的主要內(nèi)容，需要較多事實和數(shù)據(jù)。
3．經(jīng)驗和教訓
　　通過對實踐過程進行認真的分析，找出經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，使感性認識上升到理 性認識。
4．今后打算
　　下一步將怎樣發(fā)揚成績、糾正錯誤，準備取得什么樣的新成就，不必像計劃那樣具體，但一 般不能少了這些內(nèi)容。

我不信鐘情，直到遇見你的那刻起

不愿說出口

只想這樣看著你

看你舞動的發(fā)絲，明媚的雙眼

舞動，在我的心間

明媚，一如對你的愛戀

你是否懂得

夜，因思念而靜謐

雖然有雨滴飄落

晝，因有你而甜蜜

如那片陽光明媚

這個夏太美

美得讓人不忍忘記

但我怎能忘記

忘記

那一起時的甜蜜

相信到那刻我們老去

還能攜手聽這雨滴

相信縱然我們離去

這份愛仍會持續(xù)

原創(chuàng)

男生，女生之間的爭執(zhí)。

老師和學生的不合。

一位好老師的教育，不都行么！

開頭音樂名字