女主角有自閉癥的小說(shuō)寵溺文

導(dǎo)語(yǔ)：蠶繭中的飛蛾想要掙脫狹小的空間，就必須拼盡全力破繭而出，但是當(dāng)人們出于關(guān)心的用剪刀為它剪開(kāi)一個(gè)大口子時(shí)，輕易飛出的幼蟲卻永遠(yuǎn)也成不了美麗的蝴蝶。

對(duì)于一個(gè)自閉癥家庭而言，遠(yuǎn)不是“悲劇”兩個(gè)字就可以概括的。大多父母在知道孩子患了自閉癥后，除了承受巨大的壓力以外，還要飽受精神上的折磨，始終抱著自責(zé)、愧疚的心態(tài)來(lái)面對(duì)孩子，想盡辦法為孩子提供好的生活，能做的全部包辦、代辦，可是最后家庭的溺愛(ài)阻礙了孩子的發(fā)展，孩子更不會(huì)“破繭而出”。

著名自閉癥康復(fù)教育專家這樣說(shuō)道：“長(zhǎng)期接觸自閉癥孩子家庭，我很能理解父母的心態(tài)，但是過(guò)度的溺愛(ài)不是在疼孩子而是在害孩子，自閉癥孩子最佳的治療時(shí)期是2----6歲，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，很可能會(huì)耽誤了孩子的終身性發(fā)展。面對(duì)自閉癥孩子，父母唯一能做的就是調(diào)整心態(tài)，理智坦然的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)孩子的自身發(fā)展?fàn)顩r，用愛(ài)心和耐心最大限度的幫助孩子改善現(xiàn)狀?！?/p>

把孩子當(dāng)做正常人

生存技能和生活自理是一個(gè)人生活在世界上應(yīng)該具備的最基本的生存能力，自閉癥孩子也一樣需要這些基本生存能力。

在日常生活中，爸爸媽媽不妨把他們看成是正常的孩子，營(yíng)造一個(gè)讓他們學(xué)著自己照顧自己的氛圍，比如自己穿衣服、穿鞋，自己吃飯，自己洗手、洗臉;學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境和與人配合。但設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)貼近孩子，同時(shí)把這個(gè)將要達(dá)到的目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)細(xì)小的目標(biāo)，一點(diǎn)點(diǎn)地、分步驟去實(shí)現(xiàn)，使他們稍稍努力就能看到成果;之后反復(fù)練習(xí)，將成果鞏固下來(lái)。因?yàn)?，?duì)一般孩子來(lái)說(shuō)很容易學(xué)會(huì)的生活技能或短時(shí)間內(nèi)就能養(yǎng)成的良好習(xí)慣，孤獨(dú)癥孩子卻要學(xué)習(xí)半年或更長(zhǎng)的時(shí)間。

將自理能力的培養(yǎng)寓于游戲中

愛(ài)游戲是孩子的天性，孤獨(dú)癥兒童也不例外，游戲是孩子幸福的源泉。游戲比較容易激勵(lì)孤獨(dú)癥孩子克服困難，達(dá)到目的，鍛煉他們具備頑強(qiáng)的意志。

為了讓孩子認(rèn)識(shí)自己的杯子、臉盆、毛巾，家長(zhǎng)可以做一些“找朋友”的游戲，首先為他們準(zhǔn)備了各種形象生動(dòng)可愛(ài)的貼紙，讓他們選擇自己喜歡的，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)，然后貼在相應(yīng)的臉盆、杯子邊上，再拿著手中的貼紙找朋友，知道自己喜歡的貼紙貼在哪兒，哪兒就是自己放東西的地方，并及時(shí)給予肯定強(qiáng)化。在反復(fù)的練習(xí)中大部分孩子都能順利地找到屬于自己的東西，邊玩邊學(xué)，輕松愉快，十分開(kāi)心。

適當(dāng)拒絕孩子的要求

自閉癥孩子大多數(shù)都是自我封閉的，拒絕未來(lái)物品的變化和刺激，缺乏主動(dòng)性。很多時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)孩子都是有求必應(yīng)，孩子將手指向一物品，就立即拿給他，甚至孩子的目光落到哪兒，家長(zhǎng)就立即將東西拿過(guò)來(lái)，這樣太過(guò)滿足的方式，孩子不需動(dòng)口、不需動(dòng)手，自己的要求就可以得到滿足，漸漸地孩子沒(méi)有語(yǔ)言刺激、沒(méi)有語(yǔ)言交流的模式就會(huì)形成，所以，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拒絕孩子的請(qǐng)求。

拒絕的目的是為了刺激孩子的需求，比如，孩子在渴了想喝水的時(shí)候，家長(zhǎng)不要主動(dòng)把水遞給孩子，要讓他自己去找爸爸媽媽要水，孩子只有有了需要，才會(huì)有要說(shuō)話和行動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

結(jié)語(yǔ)：自閉癥孩子就像是蠶寶寶，父母的溺愛(ài)就像是那把剪刀，只有放下手里的剪刀，放下對(duì)自閉癥孩子的溺愛(ài)，讓自閉癥孩子的自理能力得到鍛煉、自我服務(wù)能力得到發(fā)展，自閉癥孩子才有可能用自己的力量“破繭成蝶”。