二人轉演員相差三十二歲

某校領導：

某生由于家庭、上學環(huán)境、生活習慣等種種原因 ，致使該生的學習潛力未能盡情發(fā)揮，學習成績一直處于TA個人不太理想的狀態(tài)。為了使該生能盡力發(fā)揮其學習潛能，家長在附近找了一家比較適合TA學習的學校，而且通過TA自己的考察，也比較滿意，我們也同意了TA的轉學要求。請貴校領導、老師準許轉校，萬分感謝！顧盼盡早批復。

致！

某生家長：（父親或者母親簽名）

年 月 日

這個很簡單，也很難，如果你是真心的想要改變自己，讓自己成為一個好學生，那就結合自己的性格特征給自己找一個合適的榜樣，不斷地改變自己，只要持之以恒就一定會成為好學生，老師也自會看在眼里的。只不過，剛開始邁出第一步真的很難，不要急功近利，耐心點慢慢來，一切都會好起來的。曾經(jīng)我也是這樣的。。。要相信自己，加油，你會成功的!

因材施教轉變差生的想法 對待差生應以因材施教為手段，立足差生現(xiàn)狀提出切合實際的要求，使差生在成功的體驗中認識自己的能力，增強上進的信心。 第一，要轉變差生觀念，使其認識到其實自己并不差，差只是與學習上暫時領先自己的學生相比較而言，只要自己努力遲早會摘掉“差生”的帽子，產(chǎn)生一種“我要成功”的強烈愿望和動機。讓學生多想想自己學習上成功的地方和成功的歷史，多找找自己身上的長處和優(yōu)點，樹立“我能行，我也成功過”的自豪感。自信是成功的前提，相信自己等于成功了一半。 第二，教師要善于發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點，多鼓勵表揚，少諷刺挖苦。不要總是戴著有色眼鏡看待差生，認為差生一無所長，只要教師仔細觀察，認真分析，就會發(fā)現(xiàn)差生身上還有很多閃光點。對于差生學習上所取得的微不足道的點滴進步，教師都要看到并及時表揚。當差生遭遇失敗和挫折時，更要幫他們分析原因，鼓勵他們重頭再來，而不能過分責備。 第三，給學生創(chuàng)造成功的機會。教師在對學生智力水平和學習程度認真分析的基礎上，為學生提出切合實際的要求和目標，對于差生來說，要求和目標不能太高，要讓差生經(jīng)過努力都能達到。為差生布置的學習任務也應難度適中，基本的原則是讓所有差生通過獨立思考都能順利完成，也即讓差生“跳一跳，摘到桃子?！?第四，為差生確立能夠趕超的對象，使其學有榜樣 。榜樣并不一定是班級中學習成績姣姣者，以榜樣的成績略高于重點轉化的差生為宜，將倒數(shù)第二名確定為倒數(shù)第一名的榜樣。若榜樣與差生差距懸殊或全班“共享”一個榜樣，則榜樣也就失去了應有的激勵作用，背離了因材施教的初衷。榜樣只有貼近學生實際，真正地可學能學，差生才能感受到趕上榜樣的那種興奮和自豪，看到自己成功的實力。 差生并不是在每個領域都差，往往在某一領域自我效能感較低，而在其它領域則較高，這就需要教師引導學生將某一領域較高的自我效能感遷移到達其它領域。如差生大多是學習成績差，考試總是不及格，但在體育等方面則有明顯優(yōu)勢。教師可結合學生在體育方面的表現(xiàn)肯定學生的能力，鼓勵其將體育課上的毅力和拼搏精神用到其它各門功課上，使其產(chǎn)生一種“我其它方面能成功，在這方面也一定能成功”的信心和力量。

趙本山、程野、劉小光

婉轉
wǎnzhuǎn (1) ∶說話含蓄、曲折而溫和 婉轉的措詞 (2) ∶聲音委婉而動聽 歌喉婉轉

宛轉
wǎnzhuǎn (1) ∶圓場;圓成 店主八折了五兩銀子,沒處取討,索性做個宛轉。——明·馮夢龍《警世通言》 (2) ∶輾轉 路宛轉石間?！缎煜伎陀斡洝び吸S山記》 宛轉而不臥 (3) ∶婉轉
希望對你能有所幫助。

把生活費從父母手中到老板手中的轉變熟記與心的啊 所謂轉變角色，主要是指由一個天之驕子的大學生，轉變?yōu)橐粋€現(xiàn)實的社會求職者，拋開浪漫，拋開幻想，認識自己所處的真實地位和嚴酷的社會現(xiàn)實，實事求是地面對就業(yè)這樣一個現(xiàn)實。要想正確地選擇職業(yè)，就必須轉變角色，不能把學校、家庭、親友及同學所給予的關心、呵護、尊重當成是社會的最終認可。而要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進入求職狀態(tài)，認識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應社會需要，在選擇社會職業(yè)的同時，也接受社會的選擇，正確地邁出人生這關鍵的一步。首先，要正確的認識自我，了解自己的氣質、性格，興趣、愛好，能力、特長，甚至是生理特征，明確自己擅長什么，不擅長什么，以便更好的明確自己需要或者適合什么樣的工作。其次，在擇業(yè)過程中，要敢于競爭。大學生強化擇業(yè)的競爭意識，一是要在正確自我評價的基礎上，充分相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。二是必須在心理上準備同鐵飯碗、大鍋飯的傳統(tǒng)告別。必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化自身的競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉變觀念，做好參加競爭的心理準備。再次，要善于競爭。在求職與擇業(yè)競爭中，應注意期望值是否恰當。期望值是個人愿望與社會需求的比值，期望過高會使心理壓力加大，注意力難以集中，造成焦慮，影響正常水平的發(fā)揮。要做到在面試時儀表端莊，舉止得體，給人留下良好的第一印象；鍛煉出較好的口才，交流時口齒伶俐、表述清晰；合理利用有關規(guī)則等。最后，還要會正確的對待挫折。生活中的挫折是造就強者的必由之路，挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調(diào)整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。 我相信，只要你有一顆努力的心，能夠好好的做好角色的變換，一定能夠在社會上找到自己的立足之地，與大家共勉！

小品是八十年代春晚節(jié)目中發(fā)展起來的 小品這種即興式的表演形式需要豐富的生活閱歷和鮮活的生活語言，以趙本山、陳佩斯、朱時茂、宋丹丹、黃宏、蔡明、郭達、潘長江著名
小品是通過多人物的交流，舞美，復雜的道具，音樂，燈光等元素構成，能夠直觀清楚的表達出故事背景，小品表演最大的難點在于哪里呢，就是不能出錯，如果一個地方處理不對，比如漏掉動作，那么后面幾乎沒有補救的余地。還有一點就是配合，配合出現(xiàn)斷點，會立馬被觀眾發(fā)現(xiàn)，從而脫離代入感，那整個節(jié)目就尷尬了。
相聲是清朝年間的就存在的民間表演，著名相聲表演大師有馬三立、侯寶林、常寶堃、蘇文茂、劉寶瑞等多人。二十世紀晚期，以侯寶林、馬三立為首的一代相聲大師相繼隕落，相聲事業(yè)陷入低谷。
相聲看似簡單的表演形式，實則考研演員的基本功的扎實程度以及臨場發(fā)揮的經(jīng)驗，郭德綱曾說：入門很簡單，穿上大褂上臺就能說，但要真正會的人很少，這個完全取決于學習和經(jīng)驗的積累。
為什么有說相聲的后來不在春晚上說了，反而去演小品呢？代表人物： 馮鞏，賈玲，郭冬臨等，這些人不說相聲以后演的小品也是可圈可點的，要說轉行的原因大概有三點：一，大環(huán)境的轉變，九十年代末，因為新的娛樂方式增多，比如電視，電影的普及人們對華麗多樣表演模式的青睞，導致相聲行業(yè)大面積崩塌。第二點呢就是：傳承斷層，很多傳統(tǒng)老段子因為大部分是靠老輩人口傳心授得以保存，隨著建國后僅存的幾位大師相繼去世，接班人又后繼乏力才導致相聲新秀的匱乏，畢竟相聲演員培養(yǎng)的周期太長，不同于小品排練有一定時間后即可登臺，第三點，好的搭檔，相聲講究的是三分逗，七分捧，行業(yè)內(nèi)好的逗哏演員相對較多，捧哏太少，或者說會捧的太少，畢竟捧哏的專業(yè)素養(yǎng)要求是很高的，簡單的場景中逗哏的全靠捧哏的兜著（于謙絕對算好捧哏的），所以很多演員放棄了相聲這個形式比較單一，對自身和搭檔要求都高的行業(yè)，轉而走受眾多，周期短，表現(xiàn)形象多面的小品。
轉自胖蛋小品：：www_***_com；小卦心語：曾在既是真理，娛樂大眾才是上策。

我也許和沵差不多大，但是應為我的好高騖遠，不切實際，不踏實，我失去了很多機會，白白浪費了許多時間，

簡單說，工作樹立好心態(tài)，在本身崗位和學校一樣，趕比爭超，四點，好強是人的天性，看你是喜歡用嘴還是用行動說話，好好加油，生活不失熱情 ，

為自己在成就一個微笑。

去優(yōu)酷上搜一下，有的，本山快樂營。具體是哪一集記不清了，但是肯定有

情境是一堂課的“小天地”，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描述意趣橫生的同教學內(nèi)容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內(nèi)容有關的動作畫面，并借助一定的媒介創(chuàng)造出來的，教師在教學中創(chuàng)造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產(chǎn)生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調(diào)動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。