音樂快板表演稿
校園板報稿
寫廣播里播的事嘛!我也是六年級啊,嘿嘿,按廣播里寫!
我是一個好孩子(完整板演講稿)
我是一個好孩子宋建宇 我是一個可愛的陽光女孩,有一雙大大的眼睛,小小的鼻子,還有一張靈巧的嘴巴。 我是一個樂于助人的孩子。有一次,我看見一位老奶奶提著沉甸甸的東西,我就飛快的跑過去幫老奶奶提東西,還把老奶奶送回家。 我還是一個愛勞動的好孩子。在家里,我看見媽媽很辛苦的天天打掃衛(wèi)生,我就主動走過去對媽媽說:“媽媽您每天都很辛苦,老師經常教育我們要幫媽媽做一些力所能及的事情。”說著就幫媽媽掃起地來。媽媽說:“你真是一個勤勞愛勞動的好孩子?。 蔽也缓靡馑嫉匦χf:“這是我應該做的。” 這就是我——一個樂于助人,熱愛勞動的好孩子。
小學怎么寫板報稿
一般板報都有書的吧?很簡單啊.按自己的思路隨便排就是了.但必須突出以下內容:
板報的主題: 最好是以大字體環(huán)繞中間文章
板報的中心內容: 一般安排在主題下面.
板報兩邊一般寫一寫勵志性的語言或者名言名句.別忘了加一寫修飾用的花啊,圖案什么的...顏色搭配要合理,字體大小控制好...不要太多字,也不要太空洞...呵呵
板報的主題: 最好是以大字體環(huán)繞中間文章
板報的中心內容: 一般安排在主題下面.
板報兩邊一般寫一寫勵志性的語言或者名言名句.別忘了加一寫修飾用的花啊,圖案什么的...顏色搭配要合理,字體大小控制好...不要太多字,也不要太空洞...呵呵
說課稿模板
說課稿模板
各位領導 、老師們,你們好!
今天我要進行說課的內容是
首先,我對本節(jié)內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容。在此之前,學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內容前面承接本教材的 內容,后面是本教材的 這部分內容,所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識,是以后生物學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析,結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、 認知目標:識記:
理解
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點
教學重點:
重點的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點:
難點的依據(jù): 較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
四、 說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內容的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程:
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課:(3—5分鐘)
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容,以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點,學生的實際、教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結,強化認識。(3—5分鐘)
課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
板書:
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè):
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內容有增有減。例如:
二、教學策略的選用
(一)運用了模擬活動,強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,使知識從學生的生活體驗中來,從學生的思考探究中來,有助于提高學生的興趣,有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學生的各種能力,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中,可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重,知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了。從內心上認同這些觀點,進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結束:
各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
各位領導 、老師們,你們好!
今天我要進行說課的內容是
首先,我對本節(jié)內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容。在此之前,學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內容前面承接本教材的 內容,后面是本教材的 這部分內容,所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識,是以后生物學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析,結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、 認知目標:識記:
理解
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點
教學重點:
重點的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點:
難點的依據(jù): 較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
四、 說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內容的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程:
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課:(3—5分鐘)
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容,以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點,學生的實際、教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結,強化認識。(3—5分鐘)
課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
板書:
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè):
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內容有增有減。例如:
二、教學策略的選用
(一)運用了模擬活動,強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,使知識從學生的生活體驗中來,從學生的思考探究中來,有助于提高學生的興趣,有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學生的各種能力,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中,可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重,知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了。從內心上認同這些觀點,進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結束:
各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
說課稿的模板
第一部分 是自我介紹
例如,各位評委老師你們好,我是xxx,來自...。很榮幸今天能在這里給大家介紹我設計的.....這節(jié)課。我準備從三個方面展開說明,一說教材分析,二說教法學法,三說教學過程。
第二部分 說教材分析
包括:本節(jié)課的出處,在課本中的地位,本節(jié)課你自己的教學理念,教學目標,教學重、難點,還可以分析一下教學對象的情況。
大概這些內容,順序可以自己安排。
第二部分 說教法,學法
也有人把這部分分成教法和學法兩個部分說的,但本人認為沒必要。這部分說明不宜太繁瑣,只要說出你采用的主要教學手段就可以,最好是有特點的。
例如 引導提問式 等等
第三部分 說教學過程
顧名思義就是教學的流程,但不要流水賬似地每一個細節(jié)都說,挑有特色的與眾不同的說,這樣在面試的時候才不會引起評委的倦怠情緒,有重點,評委聽著也輕松。
最后 要有結尾提示語言 例如 以上就是我本次說課的內容 請各位評委批評指正 謝謝
我是學師范的,這是根據(jù)我的課堂學習和說課經驗總結的,希望對你有用
O(∩_∩)O~
例如,各位評委老師你們好,我是xxx,來自...。很榮幸今天能在這里給大家介紹我設計的.....這節(jié)課。我準備從三個方面展開說明,一說教材分析,二說教法學法,三說教學過程。
第二部分 說教材分析
包括:本節(jié)課的出處,在課本中的地位,本節(jié)課你自己的教學理念,教學目標,教學重、難點,還可以分析一下教學對象的情況。
大概這些內容,順序可以自己安排。
第二部分 說教法,學法
也有人把這部分分成教法和學法兩個部分說的,但本人認為沒必要。這部分說明不宜太繁瑣,只要說出你采用的主要教學手段就可以,最好是有特點的。
例如 引導提問式 等等
第三部分 說教學過程
顧名思義就是教學的流程,但不要流水賬似地每一個細節(jié)都說,挑有特色的與眾不同的說,這樣在面試的時候才不會引起評委的倦怠情緒,有重點,評委聽著也輕松。
最后 要有結尾提示語言 例如 以上就是我本次說課的內容 請各位評委批評指正 謝謝
我是學師范的,這是根據(jù)我的課堂學習和說課經驗總結的,希望對你有用
O(∩_∩)O~
有稿紙的模板嗎?
將office2003自定義安裝,選擇所有工具和共享功能,在本機模板中-----報告中有稿紙向導.
說課稿的模板
第一部分 是自我介紹
例如,各位評委老師你們好,我是xxx,來自...。很榮幸今天能在這里給大家介紹我設計的.....這節(jié)課。我準備從三個方面展開說明,一說教材分析,二說教法學法,三說教學過程。
第二部分 說教材分析
包括:本節(jié)課的出處,在課本中的地位,本節(jié)課你自己的教學理念,教學目標,教學重、難點,還可以分析一下教學對象的情況。
大概這些內容,順序可以自己安排。
第二部分 說教法,學法
也有人把這部分分成教法和學法兩個部分說的,但本人認為沒必要。這部分說明不宜太繁瑣,只要說出你采用的主要教學手段就可以,最好是有特點的。
例如 引導提問式 等等
第三部分 說教學過程
顧名思義就是教學的流程,但不要流水賬似地每一個細節(jié)都說,挑有特色的與眾不同的說,這樣在面試的時候才不會引起評委的倦怠情緒,有重點,評委聽著也輕松。
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我是學師范的,這是根據(jù)我的課堂學習和說課經驗總結的,希望對你有用
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例如,各位評委老師你們好,我是xxx,來自...。很榮幸今天能在這里給大家介紹我設計的.....這節(jié)課。我準備從三個方面展開說明,一說教材分析,二說教法學法,三說教學過程。
第二部分 說教材分析
包括:本節(jié)課的出處,在課本中的地位,本節(jié)課你自己的教學理念,教學目標,教學重、難點,還可以分析一下教學對象的情況。
大概這些內容,順序可以自己安排。
第二部分 說教法,學法
也有人把這部分分成教法和學法兩個部分說的,但本人認為沒必要。這部分說明不宜太繁瑣,只要說出你采用的主要教學手段就可以,最好是有特點的。
例如 引導提問式 等等
第三部分 說教學過程
顧名思義就是教學的流程,但不要流水賬似地每一個細節(jié)都說,挑有特色的與眾不同的說,這樣在面試的時候才不會引起評委的倦怠情緒,有重點,評委聽著也輕松。
最后 要有結尾提示語言 例如 以上就是我本次說課的內容 請各位評委批評指正 謝謝
我是學師范的,這是根據(jù)我的課堂學習和說課經驗總結的,希望對你有用
O(∩_∩)O~
表揚稿模板
表揚稿由名頭、表揚對象、表揚內容、署名、日期五部分組成。
表揚稿的名頭:寫在稿紙第一行中間;
表揚對象和表揚內容:可以分列兩段,也可以合為一段;表揚對象,一般要寫清楚被表揚人的姓名、單位,或標明身份;表揚內容,要寫清楚為什么表揚(原因),表揚他什么(經過),向他學習什么(表揚目的)。
署名日期:寫在稿紙右下方。
希望能幫到你
表揚稿的名頭:寫在稿紙第一行中間;
表揚對象和表揚內容:可以分列兩段,也可以合為一段;表揚對象,一般要寫清楚被表揚人的姓名、單位,或標明身份;表揚內容,要寫清楚為什么表揚(原因),表揚他什么(經過),向他學習什么(表揚目的)。
署名日期:寫在稿紙右下方。
希望能幫到你
演講稿模板格式是什么?
演講稿的標準格式:
1.頂格寫稱謂語(如:親愛的老師)。
2.下一行空兩格寫問候(如:大家好)。
3.正文。
4.結尾(如:謝謝大家)。
演講稿的總體特征:
1、內容上的現(xiàn)實性
演講稿是為了說明一定的觀點和態(tài)度的。這個觀點和態(tài)度一定要與現(xiàn)實生活緊密相關。它討論的應該是現(xiàn)實生活中存在的并為人們所關心的問題。它的觀點要來自身邊的生活或學習,材料也是如此。它得是真實可信,是為了解決身邊的問題而提出和討論的。
2、情感上的說服性
演講的目的和作用就在于打動聽眾,使聽者對講話者的觀點或態(tài)度產生認可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿,一定要具有說服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者,他們往往借肋于自己出色的演講,為自己的政治斗爭鋪路。
3、特定情景性
演講稿是為演講服務的,不同的演講有不同的目的、情緒,有不同的場合和不同的聽眾,這些構成演講的情景,演講稿的寫作要與這些特定情景相適應。
4、口語化
演講稿的最終目的是用于講話,所以,它是有聲語言,是書面化的口語。因此,演講稿要“上口”、“入耳”,它一方面是把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言,即化聲音為文字,起到規(guī)范文字、有助演講的作用。
另一方面,演講稿要把較為正規(guī)嚴肅的書面語言轉化為易聽易明的口語,以便演講。同時,演講稿的語言應適應演講人的講話習慣,同演講者的自然講話節(jié)奏一致。
說課稿模板
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各位領導 、老師們,你們好!
今天我要進行說課的內容是
首先,我對本節(jié)內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容。在此之前,學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內容前面承接本教材的 內容,后面是本教材的 這部分內容,所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識,是以后生物學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析,結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、 認知目標:識記:
理解
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點
教學重點:
重點的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點:
難點的依據(jù): 較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
四、 說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內容的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程:
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課:(3—5分鐘)
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容,以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點,學生的實際、教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結,強化認識。(3—5分鐘)
課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
板書:
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè):
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內容有增有減。例如:
二、教學策略的選用
(一)運用了模擬活動,強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,使知識從學生的生活體驗中來,從學生的思考探究中來,有助于提高學生的興趣,有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學生的各種能力,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中,可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重,知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了。從內心上認同這些觀點,進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結束:
各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
各位領導 、老師們,你們好!
今天我要進行說課的內容是
首先,我對本節(jié)內容進行分析
一、說教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內容。在此之前,學生們已經學習了 ,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內容前面承接本教材的 內容,后面是本教材的 這部分內容,所以學好這個內容為學好以后的生物知識 打下牢固的理論基礎,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些 知識,是以后生物學習中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內容。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析,結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、 認知目標:識記:
理解
2、 能力目標
3、 情感、態(tài)度、價值觀目標
三、說教學的重、難點
本著高二新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點
教學重點:
重點的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學難點:
難點的依據(jù): 較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:
四、 說教法
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高二年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來,充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發(fā)學生對解決實際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內容的特點,我主要采用了以下的教學方法:
1、直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切,學生已經具有了直觀的感受,可以讓學生自己閱讀課本并思考,并例舉生產實踐上存在的一些有關的 現(xiàn)象,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,讓學生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程:
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課:(3—5分鐘)
由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據(jù):一是概括了舊知識,引出新知識,溫故而知新,使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容,以激發(fā)起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、講授新課:(30分鐘)
在講授新課的過程中,我突出教材的重點,明了地分析教材的難點。
還根據(jù)教材的特點,學生的實際、教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結,強化認識。(3—5分鐘)
課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用,并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計,還及時地體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。
板書:
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學生素質的差異,我進行了分層訓練,這樣做既可以使學生掌握基礎知識,又可以使學有余力的學生有所提高,從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè):
【我為什么要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內容有增有減。例如:
二、教學策略的選用
(一)運用了模擬活動,強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的生物現(xiàn)象,學生具有了一定的生活體驗,但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知,使知識從學生的生活體驗中來,從學生的思考探究中來,有助于提高學生的興趣,有助于充分調動學生現(xiàn)有的知識,培養(yǎng)學生的各種能力,也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(二)組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手,運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,使學生在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中,可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,促進學生全面發(fā)展,力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重,知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅“懂”了,而且“信”了。從內心上認同這些觀點,進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結束:
各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
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