三位老師評價公式相聲

演講形式的評價如下：

1、主題，主題鮮明深刻，思想新穎，觀點正確，見解獨到，文體積極。

2、材料，材料真實絕謹、典型、新穎、內容豐富。它們能夠聯(lián)系現(xiàn)實，貼近生活，反映客觀事實，具有普遍意義，體現(xiàn)一定的時代精神。

3、結構，結構完整合理，論證邏輯性強；它聰明而迷人。

4、表達方式，說話清晰、自然、簡潔、準確、簡潔，語速恰當，節(jié)奏感強，無腳本。

5、情感，聲情并茂，抑揚頓挫，符合情感變化，有感染脊凱力。

6、聲音，聲音洪亮，普通話標準。

7、禮儀，注意說話技巧，動作得體，自然得體，朝氣蓬勃，精神飽滿。

8、儀態(tài)，著裝整潔，端莊大方，臺上打招呼，致謝等。

演講比賽評委點評語錄：

1、演講的語言色彩比較平淡。演講不要聲嘶力竭的干吼，并野基更不要扭捏作態(tài)的低聲呤唱，要力圖把抑、揚、頓、挫貫穿始終，要努力把字符變?yōu)橐舴?，讓聽眾隨著演講者的音律變化情緒。

2、脫稿的人太少。演講當然還是脫稿為好，讀稿影響人的情感，障礙演講者的情感發(fā)揮，影納與聽眾的情感交流。演講也是演出，每個演講者。都要珍惜這6分鐘，以展示自己最精彩的一刻。

3、脫稿的選手忘詞，只會呆立當場，不知道如何應急，掩飾錯誤。其實很簡單，放掉忘卻的，銜接后面的，自然輕松過渡。

評價方式有如下：

1、絕對評價法：

絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定源禪戚一個客觀標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度的評價方法。

2、相對評價法：

相對評價法是從評價對象集合中選取一個或若干個對象作為基準，將余者與基準做比較，排出名次、比較優(yōu)劣的評價法。相對評價法便于學生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)襲攔競爭意雹陵識。

3、個體內差異評價法：

個體內差異評價是以評價對象自身狀況為基準，對評價對象進行價值判斷的評價方法。在這種方法中，評價對象只與自身狀況進行比較，包括自身現(xiàn)在成績同過去成績的比較，以及自身不同側面的比較。

《中國式家長》作為一款獨立游戲而言尚且還不錯。有趣的玩法設計，豐富的養(yǎng)成要素，巧妙地采用了教育這一頗具爭議性且能引發(fā)廣大玩家共鳴的主題，作為一款小體量且售價低廉的獨立游戲而言，已經是很不錯的表現(xiàn)了。

但游戲的問題卻往往也來自這些優(yōu)點，玩法有趣但缺乏深度和多樣性，拋去情懷后內容單一、多周目體驗沒新意等，這些都使得游戲還有恒大的進步空間。作為曾轟動國內游戲圈的現(xiàn)象級作品，退去熱度后的它，離玩家們所期望的中國式優(yōu)質游戲還有一段不小的距離要追趕。

游戲模式

在《中國式家長》中，玩家以扮演家長的角色，參與規(guī)劃一個孩子從出生到高考的過程。在游戲初始，玩家通過點擊角色“挖腦洞”。

挖腦洞需要耗費行動力 ，在腦洞系統(tǒng)的下方顯示腦洞層數(shù)，腦洞層數(shù)越高，屬性加成越多。各腦洞顏色與界面左側面板五大屬性對應，消滅一個腦洞可增加對應屬性點，腦洞以九宮格方式解鎖。游戲以回合制形式推進，在游戲過程中通過日程安排來推進游戲角色的回合。

A B D E

解析：

評價中心測評的主要形式有：文件筐測驗、無領導小組討論、管理游戲和模擬面談等。答案為ABDE

評價方式，是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度的評價方法。

評價方式具體有以下幾種：

1、絕對評價法：

絕對評價法是在被評價對象的集合以外確定一個客觀標準，將評價對象與這一客觀標準相比較，以判斷其達到程度的評價方法。

2、相對評價法：

相對評價法是從評價對象集合中選取一個或若干個對象作為基準，將余者與基準做比較，排出名次、比較優(yōu)劣的評價法。相對評價法便于學生在相互比較中判斷自己的位置，激發(fā)競爭意識。

3、個體內差異評價法：

個體內差異評價是以評價對象自身狀況為基準，對評價對象進行價值判斷的評價方法。在這種方法中，評價對象只與自身狀況進行比較，包括自身現(xiàn)在成績同過去成績的比較，以及自身不同側面的比較。

評價方式多元化的目的：

1、評價的目的是促進發(fā)展淡化甄別與選拔功能，實現(xiàn)發(fā)展功能。新課程注重培養(yǎng)學生包括積極的學習態(tài)度、創(chuàng)新意識和實踐能力以及健康的身心品質等多方面的綜合發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

2、評價內容多元化提倡教師、學生、家長、管理者共同參與到評價過程中，對學生的全面素質進行評價。

3、評價方式多樣化重視教育評價與教育教學活動相結合，定性和定量相結合的評價。