藝術(shù)家批相聲

灰批是流行于廣州的一種傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)。灰塑一般裝飾在建筑物的屋脊、門廊、山墻等部位，它以石灰為主要原材料，加上稻草和草紙，特制成草筋灰，根據(jù)建筑空間和裝飾部位的需要設(shè)計(jì)圖案，在現(xiàn)場制作。

灰批的高浮雕和圓雕需用瓦筒和銅線捆扎成骨架，先以草筋灰堆塑造型，再用紙筋灰細(xì)塑表面，待干到一定程度后，再繪上各種色彩。

灰批是嶺南家喻戶曉的一種傳統(tǒng)建筑工藝。它能夠適應(yīng)我們嶺南酸雨、潮濕、高溫的氣候，這是它最大的優(yōu)勢所在。它耐保存，可修復(fù)，這也是很多材料的條件所達(dá)不到的。

從事灰批技藝的難度也很高：首先是“雕”，這需要多年積攢的經(jīng)驗(yàn)，它的材料很特殊，不是所有雕塑家都能做的；其次是“繪”，正所謂“三分雕、七分繪”，彩繪是灰塑的第二次創(chuàng)作，你雕得再好、色沒上好同樣是失敗，而雕得不好、上色的時(shí)候還可以挽救，相當(dāng)于畫龍點(diǎn)睛。

　　導(dǎo)語：批評，是對學(xué)生的不良思想言行做出否定性評價(jià)，以促使學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，避免重犯?？墒牵趯?shí)踐中并非所有的批評都能夠產(chǎn)生良好的教育效果。要不要批評，成為一個(gè)十分敏感的話題。

　　小學(xué)班主任的批評藝術(shù)

　　一、應(yīng)選擇柔性批評

　　批評大致應(yīng)該可以劃分為柔性批評、剛性批評、惡性批評三類。如果說柔性批評是冬天里晶瑩的冰、潔白的雪，是糖衣良藥;剛性批評，則是凜冽的寒風(fēng)，有點(diǎn)刺骨，是苦口的藥，雖能治病，難以接受;而惡性批評，就是具有毀滅性、災(zāi)害性的暴風(fēng)雪、臺風(fēng)、龍卷風(fēng)或颶風(fēng)了，是能夠傷害心靈的毒藥。

　　惡性批評是純打擊性的心理懲罰，會產(chǎn)生師生心理對抗，導(dǎo)致學(xué)生逆反搞惡作劇，使其破罐破摔，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的精神疾?、?。粗暴的批評語言和行為只會起到諷刺、挖苦、打擊和傷害的.惡性后果。尖刻的訓(xùn)斥猶如刺向心靈的毒箭，刺傷師生關(guān)系，會把學(xué)生推向更遠(yuǎn)，最終導(dǎo)致教育失敗。不管是什么情況，教師絕對不應(yīng)該采用惡性批評。

　　當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)一味采用剛性批評，義正詞嚴(yán)，嚴(yán)厲訓(xùn)斥，一副恨鐵不成鋼的樣子，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生卻不能理解，難以接受。所以也應(yīng)該慎之又慎，盡量少用不用剛性批評。

　　二、該如何巧施批評

　　批評是比表揚(yáng)更難的教育。中國有句古話，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！迸u學(xué)生一定要講究藝術(shù)，把握好尺度，要努力做到批評無痕，春風(fēng)化雨。怎樣能夠使批評春風(fēng)化雨，具有溫暖學(xué)生心靈的作用呢?

　　(一)架起心橋，奠定基礎(chǔ)。

　　平時(shí)要注意建立良好的師生關(guān)系。這是有效批評的一個(gè)前提條件。平時(shí)，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生。師生關(guān)系好，挨批評時(shí)學(xué)生不會認(rèn)為老師是在故意整他、打擊他，不會產(chǎn)生逆反心理，批評容易見效。要講究師生關(guān)系的平等，依據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)評判對錯(cuò)，教師犯錯(cuò)了，也應(yīng)該主動承認(rèn)，并作自我批評。

　　(二)謹(jǐn)慎批評，務(wù)求實(shí)效。

　　批評要謹(jǐn)慎，要盡可能考慮全面些。

　　1、要注意時(shí)間、場合

　　盡量不在早晨和開始上課時(shí)批評，盡量不在公開場合批評。尤其對膽小者、性格內(nèi)向者、心理脆弱者應(yīng)該不點(diǎn)名或私下談話。

　　2、對事不對人，保護(hù)學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心

　　批評應(yīng)針對學(xué)生的具體思想表現(xiàn)、某種態(tài)度、某個(gè)做法等，不宜貶低學(xué)生的人格、品質(zhì)、智力水平;不能挖苦諷刺、揭短、妄測將來，徹底否定一個(gè)學(xué)生;更不能挑撥離間、小題大做，甚至貶損其親人，以防師生對立。

　　3、要依“法”批評，講究民主

　　要告訴學(xué)生違反了《制度》、《規(guī)范》中哪些條款，讓他明白老師的批評是有根據(jù)的。曾有一學(xué)生在體育課提前結(jié)束而下課鈴未響時(shí)在校園內(nèi)吼叫，批評他，不服。讓他從《規(guī)范》中找自己違反的條款，其態(tài)度立刻改變。另外，批評時(shí)要注意對優(yōu)生、后進(jìn)生一視同仁，一定要給學(xué)生說話的機(jī)會、辯解的權(quán)利，防止“冤假錯(cuò)案”的產(chǎn)生。

　　4、批評時(shí)，要慎重選擇語氣和方式方法

　　在批評時(shí)，坐著比站著好，離近一點(diǎn)比遠(yuǎn)一點(diǎn)好，注意縮短談心距離，以誠相待，平等相處，講究語言藝術(shù)，力求做到良藥不苦口，創(chuàng)設(shè)溝通師生情感的良好氛圍。對不同特點(diǎn)的學(xué)生宜用不同的語氣，學(xué)生犯的錯(cuò)誤不同，語氣也應(yīng)該不同。批評的方式有：私下批評和公開批評、點(diǎn)名批評和不點(diǎn)名批評、委婉批評和直接批評。具體的批評方法有：

　　欲貶先褒法：著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過，是很容易的;受責(zé)罵而改過，比較的是不大容易的。而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言?！庇帽頁P(yáng)引出批評，不失為一種良策。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又使學(xué)生看到了前途和希望，還讓學(xué)生感覺到老師的公正。使用這種方法，要作深入細(xì)致的調(diào)查研究，從后進(jìn)生身上找到閃光點(diǎn)，一分為二地分析問題，表揚(yáng)時(shí)要恰如其分，不夸大其詞，不輕描淡寫?？铝⒅ナ褂玫木褪谴朔ā?/p>

　　延緩批評法：在問題發(fā)生后先設(shè)置一個(gè)緩沖階段，等當(dāng)事人頭腦冷靜下來后再作批評教育。

　　體態(tài)語言法：上課時(shí)，用表情、動作等體態(tài)語言警告批評。

　　旁敲側(cè)擊法：欲批評此事，卻故意大張旗鼓地贊賞與之相反的彼事，如故意表揚(yáng)做小動作者的同桌聽講認(rèn)真。

　　對號入座法：擺出幾種現(xiàn)象，逐一分析，不直接談及被批評者。

　　諒解寬容法：若學(xué)生能夠自省，十分悔恨，非常自責(zé)，可以使用此法。

　　另外還有詼諧幽默法、開門見山法、逐步到位法、將功補(bǔ)過法、促膝談心法、故事影射法、當(dāng)時(shí)當(dāng)場法、防微杜漸法等等。對這些批評方式、方法要用心選擇，力爭既巧妙又有效。

　　(三)換位思考，體悟師愛

　　“沒有愛就沒有教育。”教師教育批評學(xué)生的過程在某種意義上講就是師愛的付出和流露過程。教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會老師不得不批評時(shí)的心情，讓他明白：老師的批評是師愛的特殊表現(xiàn)方式。批評他，是對他抱有希望，不忍舍棄;老師總是希望每個(gè)學(xué)生都有良好的表現(xiàn)，誰也不會以批評學(xué)生為樂，不得不批評時(shí)，老師也很難受。

　　愿所有教師的批評都能具有溫暖學(xué)生心靈的力量，為暫時(shí)迷失的學(xué)生校正方向，為學(xué)生的心靈補(bǔ)鈣，為學(xué)生的健康茁壯成長護(hù)航!