拼音復(fù)習(xí)

二年級(jí)上冊(cè)的小學(xué)生如果說(shuō)能力比較強(qiáng)的話就沒(méi)有必要去復(fù)習(xí)，但是如果衫明基礎(chǔ)還是比叢喚較差的話這個(gè)時(shí)候還是應(yīng)該回歸基礎(chǔ)，也就是練習(xí)一下拼讀或鄭告的能力。

教育目標(biāo)：
　　1、了解聲母g、k2個(gè)聲母罩畝，發(fā)音方法。
　　2、學(xué)會(huì)g、k2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書寫。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。
　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀g、k并會(huì)正確書物仔森寫。
　　戚配教學(xué)難點(diǎn)：“g”書寫
　　教具準(zhǔn)備：課件，一棵蘋果樹(shù)（圖片）
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
　　1、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母（生齊讀）
　　2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀
　?、賐、m、f、p、d、n、l、t
　?、赽—d m—n f—t b—p
　　指導(dǎo)讀
　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
　　二、教學(xué)g
　　1、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
　　2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書）
　　3、師教學(xué)發(fā)音方法：
　　在發(fā)g時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
　?、倏蠢蠋煱l(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
　?、趯W(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車讀。
　　4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
　　5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
　　6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫g，師巡回指導(dǎo)。
　　三、教學(xué)k
　　1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
　　2、區(qū)別k、g，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
　　3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
　　4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
　　5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
　　6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。
　　四、鞏固練習(xí)
　　1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
　　2、游戲：摘蘋果
　　3、老師這有一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋果摘走。
　　五、小結(jié)：
　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。

如何有效的復(fù)習(xí)拼音
學(xué)習(xí)語(yǔ)言無(wú)外乎多讀多寫。
拼音學(xué)習(xí)并不是一個(gè)難題，只是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。所以要想扎實(shí)的掌握拼音一定要持之以恒的練習(xí)， 三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有效果的， 所以扎實(shí)掌握拼音除了掌握 正確的方法，更重要的是堅(jiān)持練習(xí)，不間斷的練習(xí)

狗虎發(fā)個(gè)公告剛給我

漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束之後的復(fù)習(xí)，還是應(yīng)該按照讀、拼、寫的順序進(jìn)行，一般情況下通過(guò)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)絕大多數(shù)掌握了聲母和單韻母的讀寫和拼讀規(guī)則，所以著重要加強(qiáng)讀的是復(fù)韻母、前鼻韻母和後鼻韻母的讀法，還有JQX與V（魚）的拼寫規(guī)則以及三拼音節(jié)的拼讀，至於寫的方面，要加強(qiáng)相類似的字母的寫法指導(dǎo)，如bqpd、ft等，防止混淆。

幼兒的找音學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，不少幼兒不能很好地掌握，這為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)了困難。一般地說(shuō)，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。
　　1、 背韻聲母
　　本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。
　　教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：
　　第一組：b p m f d t n l
　　第二組：g k h j q x
　　第三組：z c s y w r
　　教幼兒背韻聲母的方法：
　　家長(zhǎng)（教師）：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：
　　b p m f
　　幼兒：b p m f
　　家長(zhǎng)：b p m f
　　幼兒：b p m f
　　幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?br/>　　幼兒：“b p m f
　　家長(zhǎng)：“下面我們?cè)賹W(xué)后面的4個(gè)拼音字母。跟我念， d t n l
　　幼兒：“d t n l
　　幼兒跟念三四遍后，家長(zhǎng)：“把這4個(gè)拼音字母再念一遍?！?br/>　　幼兒：“d t n l
　　家長(zhǎng)：“跟我把這8個(gè)拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l
　　家長(zhǎng)要念得有節(jié)奏，前4個(gè)一組，后4個(gè)一組。
　　念兩三遍后：
　　家長(zhǎng)：“把這8個(gè)拼音字母念一遍?！?br/>　　幼兒：“ b p m f d t n l
　　家長(zhǎng)：“快快地念兩遍?！?br/>　　幼兒：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l?！苯掏晟鲜?個(gè)聲母后，家長(zhǎng)要在第一天和第二天利用能利用的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。第三天如果幼兒能快速而準(zhǔn)確地把這8個(gè)聲母記下來(lái)，那么，開(kāi)始教”g k h, j p x.”。用同樣的方法教“z c s , y w r ”。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)了，再進(jìn)行下面的訓(xùn)練。
　　家長(zhǎng)：“把20個(gè)聲母按順序念一遍。
　　幼兒：“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r
　　家長(zhǎng)：“下面我念幾個(gè)拼音，你把它們倒念過(guò)來(lái)。b p m f
　　幼兒：“f m p b ?！?br/>　　家長(zhǎng)：“d t n l?！?br/>　　幼兒：“l(fā) n t d ?！?br/>　　……
　　家長(zhǎng)：“y w r ?！?br/>　　幼兒：“r w y ?！?br/>　　讓幼兒倒背拼音的目的，是增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。
　　如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)地第二階段的教學(xué)了。

　　2、 聲母的認(rèn)、寫階段
　　本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫20個(gè)聲母。
　　教學(xué)方法如下：
　　家長(zhǎng)（教師）：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b p m f ,這4個(gè)拼音了母，你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)？”
　　幼兒：“p ?！保ㄏ矚g哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。）
　　家長(zhǎng)：“讓我們看看’p’ 像什么呀？”
　　幼兒：“像倒過(guò)來(lái)的’9’,像一面小旗……
　?。ㄗ層變赫f(shuō)出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么，如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出，可由家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)。）
　　家長(zhǎng)：“我在黑板上再寫一遍，你看看我是怎樣寫的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫?！?br/>　　幼兒用手指寫完了。

　　家長(zhǎng)：“拿起筆在紙上寫兩遍?！?br/>
　　幼兒在紙上寫。

　　家長(zhǎng)要注意幼兒的寫法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫好后，家長(zhǎng)再繼續(xù)教以下的拼音字母。

　　家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了 ‘p’ , b p m f 這4個(gè)你還喜歡哪一個(gè)拼音字母？”

　　幼兒：“f ?！?br/>
　　家長(zhǎng)用教’p’的方法教’f ‘。

　　“f “教完后，再進(jìn)行以下的教學(xué)。

　　家長(zhǎng)：“我們認(rèn)識(shí)了’p和’f’，b p m f 這4個(gè)拼音字母還有哪兩個(gè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)？”

　　幼兒：“b m ?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“下面我們看看’b’怎樣寫。”

　　家長(zhǎng)用教’p’的方法教’b’。

　　家長(zhǎng)：“現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)拼音字母了。是哪一個(gè)字母呀？”

　　幼兒：“m?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“看看’m’是怎么寫的?！?br/>
　　板書”m”。

　　教”m”的方法與教”p”相同。

　　4個(gè)拼音字母教完后，要馬上復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)的方法如下：

　　家長(zhǎng)：“我們今天認(rèn)識(shí)了哪些拼音字母呀？”

　　幼兒：“b p m f?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“我們第一個(gè)認(rèn)識(shí)的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：”p”。

　　家長(zhǎng)：“把’p’寫兩遍好嗎？

　　……

　　家長(zhǎng)：“我們最后學(xué)的拼音字母是什么呀？”

　　幼兒：“m”。

　　家長(zhǎng)：“把‘m’寫兩遍好嗎？”

　　……

　　家長(zhǎng)：“還有兩上字母是什么？”

　　幼兒：“b f ?！?br/>
　　家長(zhǎng)：“把它們也寫兩遍。”

　　……

　　如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫，家長(zhǎng)可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如，如果幼兒想不起“b”，家長(zhǎng)可以這樣提示：“’b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說(shuō)它像個(gè)’6’嗎？”

　　其他的聲線用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教守兇。有些幼兒學(xué)得較快，家長(zhǎng)也可以一天多教幾個(gè)，這要視每個(gè)幼兒的情況來(lái)決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

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拼音的話有那種游戲書的吧？或者告訴他這個(gè)拼音字母像什么那個(gè)像什么。