說書人往生

初中的學生處于人生的第一個轉折期，如何在這個奠定一生走向的關鍵期使他們樹立正確的人生觀、世界觀，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和社會公德已成為采荷教師們所有工作的出發(fā)點和立足點。學校堅持德育的“全員管理”、“全面管理”和“全程管理”的“三全”管理特色，致力于培養(yǎng)“三五”型的學生，即通過三年的初中教育，努力把學生培養(yǎng)成具有五愛（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義）、五學（學知識、學生活、學勞動、學專長、學做人）、五自（自學、自理、自護、自律、自強）能力的符合時代要求的新型學生。他們強調行為規(guī)范的自律內化，他律的東西如果不變成學生自己內在的驅動力，所有的努力只會停留在表面，學生背轉頭就忘了。采荷中學尋求形式生動、潤物無聲的滲透性德育教育模式。他們除了將課堂教學作為德育的主陣地，在學科教學中積極挖掘教材的德育因素外，還在全市率先成立了社區(qū)教育委員會，為學校提供了良好的育人大環(huán)境。學校的社教會有14個成員單位，他們協(xié)同學校教育，改變學校教育孤島的面貌。學生們的社會實踐基地就在這些地方遍地開花。孩子們在社會實踐活動中經(jīng)受勞動鍛煉和接受對社會盡責的體驗。

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