評書東漢演義100

幼兒學(xué)習(xí)100個(gè)簡單的漢字：

爸、媽、我、爺、奶、大、米、土、天、地、馬、花、哥、弟、姐、妹、個(gè)、畫攜晌洞、上、下、洗、衣、服、雞、做、過、了、不、樂、出、入、書、本、車、的、你、我、他、她、水、火、木、皮、兒、子、女、大、小、吃、草、魚、牛、兔、鳥、羊、好、家、飛、學(xué)、習(xí)、校、河、有、

山、田、左、右、云、朵、老、師、語、文、雨、天、橋、來、去、口、耳、目、足、日、月、禾、竹、沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視、晚、果、笑、也、球、身辯枯、體、遠(yuǎn)、近、色、聽、聲、無、春、夏、秋、冬、方、園、元、旦、漂、門、香、傘、閃、星、空、藍(lán)、紅、頭、床。

擴(kuò)展資料：

教孩子識(shí)字的方法：

1、激欲法。就是在識(shí)字前想法調(diào)動(dòng)孩子的情緒、喚起興趣，激起求知欲。如有人教孩子和字“交朋友”，說字是人的好朋友，它可以告訴你好多故事，好多知識(shí)，認(rèn)識(shí)的字越多，朋友越多，知道的事情也就越多。

2、物字法。就是將孩子熟悉的家俱物品上貼上相應(yīng)的字，一邊指著物體和字，一邊念物體的名稱和字音，多次反復(fù)就會(huì)形成音形結(jié)合的條件反射，就把謹(jǐn)悔字記住了。?

3、熏陶法。就是將孩子生活的環(huán)境造成文字的環(huán)境，如家里除了家俱物品上貼上字以外，還可貼上幾張圖文并茂的畫或地圖，或詩詞、歌曲、條幅，或放幾本畫冊、小人書等，過一段時(shí)間還要適當(dāng)換一換。

在抱著孩子玩時(shí)，隨時(shí)隨地反復(fù)進(jìn)行教，并不一定要求一次記住，這是一種熏陶，一回生，二回熟，時(shí)間一長，就自然記住了。?

中文漢字描寫人物美好品質(zhì)的成語：

1、厚 德 載 物?

【拼音】： hòu dé zài wù

【解釋】： 舊 指 道 德 高 尚 者 能 承 擔(dān) 重 大 任 務(wù)。

【出處】： 《周 易 · 坤》：“君 子 以 厚德? 載 物?！?/p>

【舉例造句】： 乾 坤 以 有 親 可 久，君 子 以 厚 德 載 物。 ★晉 · 潘 岳《西 征 賦》

【拼音代碼】： h d z w

【用法】： 作 謂 語、定 語；指 厚 德 育 人

2、厚 德 載 物?

【拼音】： hòu dé zài wù

【解釋】： 舊 指 道 德 高 尚 者 能 承 擔(dān) 重 大 任 務(wù)。

【出處】： 《周 易 · 坤》：“君 子 以 厚 德 載 物?！?/p>

【舉例造句】： 乾 坤 以 有 親 可 久，君 子 以 厚 德 載 物。 ★ 晉 · 潘 岳《西 征 賦》

【拼音代碼】： h d z w

【用法】： 作謂語、定語；指 厚 德 育 人

我愛漢字，寫的很好，加油！

漢字，是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證。小作者從漢字中選取了有中華文化深刻內(nèi)涵的孝，教，育，這些字，深刻挖掘了以文字為載體的文明傳承，愛漢字，意味著熱愛中華優(yōu)秀文化。

為小作者獨(dú)到的見解點(diǎn)贊，加油！

單田芳評書《西游記》之所以說到了100回沒有繼續(xù)下去，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)錄制的時(shí)候，這部評書的反響不好，再加上創(chuàng)的收入不高，所以就停止了。那時(shí)候網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，但是電視已經(jīng)普及了，很多人都愿意從電視上看《西游記》，而不愿意從收音機(jī)里聽評書了。

雖然單田芳做過編劇的，盡量想讓自己說的書有畫面感，然而眾口難調(diào)，單老的努力還是敵不過電視的鉛和沖擊，最終放棄了錄制。

單田芳絕慧評書《西游記》簡介。

評書《西游記》全書分為三大部分，前七回是全書的引子部分，一邊安排孫悟空出場，交代清楚其出身、師承、能耐、性情；一邊通過孫悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描繪四境界風(fēng)貌，建立一個(gè)三維四境界立體思維活動(dòng)空間。八至十二回寫唐僧出世、唐太宗入冥故事，交待去西天取經(jīng)緣由。

十三至一百回寫孫悟空、白龍馬、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，沿途降妖伏魔，歷經(jīng)九九八十一難，到達(dá)西天，取得真經(jīng)，修成正果的故事。以無量無數(shù)方便種種因緣、譬槐宏盯喻言辭，釋佛法淵博。