南昌音樂噴泉控制系統(tǒng)

自制小噴泉原理是：利用水和空氣的壓力原理；制作方法如下：

1、先準備兩個大小相同的密封杯也可用飲料瓶，各裝上相等量水。

2、兩根膠管和一根粗細約2毫米玻璃管，一鍵亮個大水漏斗，漏斗與玻璃管之間要密封，后在漏斗中注水，利用吸虹現(xiàn)象，使水通過橡管進入一號瓶，一號瓶的水增加體積把瓶內(nèi)空氣壓到二號瓶，這樣二號瓶的空氣壓力增加，壓迫瓶壁與水面，迫使二號瓶內(nèi)的水流入玻璃管中。

3、水在壓虛亮弊力的作用下從管內(nèi)噴出，形成噴泉。噴泉中的水落下來，又落在漏斗中，就又開始新的循規(guī)，自動噴泉制作完成。

制作注意事項：漏斗內(nèi)水必須與2號瓶密封；開口在瓶的下部；玻璃管噴水口用火燒細。

讓孩子自己動手的好處：

如今，在幼兒早期發(fā)展過程中，我們不再提倡父母對孩子的過度呵護和幫助；相反，我們希望把活動的機會留給孩子們，讓他們自己去練習與嘗試，并在這個過程中得到自我發(fā)展。正如很多心理學家和教育學家一直強調(diào)那樣，還給孩子自由，讓孩子自己參與到活動中，他才能獲得更好的發(fā)展。?

心理學家認為0-3歲的嬰幼兒主要處于感知運動階段和具體形象階段，這一時期動作在兒童的認知發(fā)展中起著重要的作用，沒有動作，就意味著與外部世界失去接觸。他認為知識不是來自物體本身而是來自于動作的發(fā)展，嬰幼兒只有自己具體地參與活動才能獲取真實的知識。?

皮亞杰認為在基礎教育教學過程中，教師應該放手讓兒童去動手、動腦探索外部世界，不斷建構自己的知識經(jīng)驗系統(tǒng)。杜威提出了教、學、做的合一，尤其強調(diào)在幼兒做的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。?

我國著名的學前教育家陳鶴琴先生在他的“活教育”的思想體系中繼承了杜威教學做合一的思想，提出“做中教，做中學，差族做中求進步”，并以此作為方法論的基本原則。他說：“凡是兒童能夠做的，就應該讓兒童去做，凡是兒童能夠想的，應該讓兒童自己去想?！边@充分說明了兒童自己動作做、動腦想在自己發(fā)展的重要性。

小噴泉的簡單制作方法如下：

1、工具/原料：三個空的礦泉水瓶、三根膠管、少量膠水、電鉆、剪刀。

2、制作噴泉的貯水池，用剪刀將其中一個瓶子剪成下列形狀。

3、接下來就是鉆孔了，每個瓶蓋都要鉆兩個小孔。

4、比較好的做法是先鉆好一個瓶蓋。

5、然后將第一個鉆好的瓶蓋倒扣在第二個瓶子的瓶蓋上，透過第一個瓶蓋鉆好的孔去加工第二個瓶蓋，這樣就可以保證所有的瓶蓋鉆孔的位置都是一致的，使用同樣的方法處理第三個瓶蓋。

6、零件都加工好了，進行裝配。

7、注意事項：保證所有的接口處都要保證是密閉的；三個膠管的長度分別為：20厘米，30厘米，40厘米；使用膠水封閉管子與瓶蓋的接口處；請確保膠管都處在適當?shù)母叨取?/p>

8、小噴泉：地理分布喀麥隆，習性它是一種絕佳的水草，對各種條件適應力都很好。偏好每100公升50瓦的中等照明。漂浮的大型葉可產(chǎn)生龐大群體，在單調(diào)的水族箱中具有相當具有裝飾性。利用球莖上小心分離的6片葉子的芽來繁殖。體形特征天生就是生長于水面下的水草。深綠色的葉子長達50～100公分，寬約0.3公分，末梢細長尖銳。

由于泉眼的內(nèi)部巖石存在著眾多的細微的裂縫，這些眾多裂縫中由于毛細現(xiàn)象存有水分，當有比較大的聲音時，由于共鳴效應產(chǎn)生巖石的震動，使裂縫中的水分滴出，匯集成水流，從泉眼中噴出。

拓展資料：

噴泉景觀概括來說可以分鉛歷碼為兩大類:

一是因地制宜，根據(jù)現(xiàn)場地形結構，仿照天然水景制作而成，如:壁泉、涌泉、霧泉、管流、溪流、瀑布、水簾、跌水、水濤、漩渦等。

二是完全依靠噴泉設備人工造景。這類水景在建筑領域廣泛應用，發(fā)展速度槐哪很快，種類繁多爛棚，有音樂噴泉、程控噴泉、擺動噴泉、跑動噴泉、光亮噴泉、游樂趣味噴泉、超高噴泉、激光水幕電影等。

自制小噴泉的科學原理：小噴泉利用了大氣壓的科學原理。

實驗的原理是：使瓶內(nèi)外在短時間知內(nèi)產(chǎn)生較大的氣壓差，利用大氣壓將瓶下面燒杯中的液體壓入瓶內(nèi)，在尖嘴導管口處形成噴泉。氣壓是作用在單位面積上的大氣壓力，即在數(shù)值上等于單位面積上向上延伸到大氣上界的垂直空氣柱所受到的重力。著名的馬德堡半球實驗證明了它的存在。

噴泉，指由地下噴射出地面的泉水；特指人工噴水設備。噴泉是一種將水或其他液體經(jīng)過一定壓力通過噴頭噴灑出來具有特定形狀的組合體，提供水壓的一般為水泵。噴泉景觀概括來說可以分為兩大類，一是因地制宜，根據(jù)現(xiàn)場地形結構，仿照天然水景制作而成。