幼兒快板課程

原發(fā)布者:龍源期刊網(wǎng)

幼兒園課程名詞解釋如下：

幼兒園課程名詞是從幼兒身心發(fā)展的特點和特定的士會文化背景出發(fā)，有目的、有計劃地組織和實施并貫穿于幼兒一日生活之中的經(jīng)驗，這種經(jīng)經(jīng)驗是幼兒園施加教育影響的一種中介，以引導和促進幼兒朝著社會所需要的人才的方向發(fā)展。

幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。那么，什么是幼兒園課程呢？

這一定義既反映了一般課程的基本特征，如目的性、計劃性、結構性等，也反映了幼兒園教育的獨特性和不可替代性。獨特性意味著某些教育任務和要求（身體保育）是幼兒教育階段所特有的，對幼兒的成長和發(fā)展是必需的；不可替代性意味著其他任何年齡階段的教育功能、目標、內(nèi)容及方法都不能直接移植到幼兒園教育上。

幼兒園課程的特點如下：

1、幼兒園課程的基礎性、啟蒙性。

2、幼兒園課程的全面性、生活性。

3、幼兒園課程的整合性。

4、幼兒園課程的活動性與直接經(jīng)驗性。

5、幼兒園課程的潛在性。

幼兒園的課程內(nèi)容應包含以下四個方面：

1、幼兒生活中的自然和社會知識。

2、幼兒參加社會活動所必須的活動技能。

3、幼兒社會生活的行為方式。

4、在社會生活對人對事的情感和態(tài)度。

幼兒園的課程內(nèi)容包含五大領域：健康領域、語言領域、社會領域、科學領域、藝術領域。

幼兒園課程的性質(zhì)：

1、基礎性。幼兒園課程的基礎性可以從教育體制和人的發(fā)展這兩個角度來認識。從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)。《

幼兒園教育指導綱要》指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。這就非常明確地說明了幼兒園教育和幼兒園課程的基礎性。

2、非義務性。幼兒園課程雖然是基礎性課程，但是由于學前機構教育的非義務性質(zhì)，幼兒園課程也具有非義務性。也就是說，幼兒園課程不是所有適齡幼兒都必須學習和完成的“任務”，不具有強制性和普遍性。

幼兒園教育以及幼兒園課程的非義務性，使得幼兒園課程具有很大的靈活性。雖然這種靈活性不是隨心所欲的，而是以國家有關的教育政策為指導，以幼兒學習發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)，但畢竟給教師和其他課程工作者留出了巨大的創(chuàng)造空間。

3、啟蒙性。幼兒園課程的基礎性，尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位，與幼兒園課程的啟蒙性息息相關。幼兒園課程的對象是3—6歲的幼兒，處于這個年齡階段的幼兒，身體發(fā)育迅速，好奇好問，表現(xiàn)出強烈的求知欲望，這些都為他們探索周圍奇妙的世界提供了基本的條件。

但是對于這個神秘而且復雜的世界，幼兒畢竟是懵懵懂懂，一個睿智的引導者是不可或缺的。幼兒園教育應該成為這樣的引導者，幼兒園課程也就自然擔負起啟蒙的任務——開啟幼兒的智慧與心靈，萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質(zhì)。

幼兒園課程是教育工作者為了促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展而計劃的，在幼兒園的教育情景中組織和實施的，以幼兒為主體的各種形式的學習活動的總和。