如何增加有聲書代入感

在閱讀的過程中，讀者會自然而然的進入到小說的情節(jié)當中，感受主人公的喜怒哀樂，這便是代入感了，可以讓讀者更好的體指尺伏會故事，那么寫網(wǎng)文如何增加讀者的唯攜代入感呢？

　　一、學會把自己代入角色

在寫作的時候要以“我”的視角去揣測故事中人物的所思所想，不要以一個旁觀者的角度去表述，這樣讀者在閱讀的時候也會自然而然的以自己的視角去看待整個故事，將自己代入主角中，更具有真實性，當然了，這對作家的寫困凳作要求水平比較高，很多初寫者從第一人稱寫著寫著就變成了第三人稱，這點需要注意了。

　二、不要隨意的切換視角

說簡單點就是大部分人在寫網(wǎng)文的時候，視角一般都是選用的主角視角，用主角視覺去描寫主角的所思所感以及故事的后續(xù)發(fā)展，但是如果在寫配角的時候，記住還是要從主角的視角來去描寫配角是怎樣的，通過在主角眼里的描述來表達配角的人設，而不是視角直接變到配角身上，直接寫配角是怎樣的又干了什么。這樣視角隨意的切換會讓讀者無法代入情節(jié)當中。

　　三、學會開展情節(jié)不要一直停留心理活動

舉個例子吧，a餓了想吃東西。寫法一：a很餓，非常想要吃東西，走了很久終于看到前面有個包子鋪，心想這下好了，可以有東西吃了（側重心理活動）。寫法二：a很餓，非常想要吃東西，走了很久終于看到前面有個包子鋪，立馬沖過去買了2個包子讓店員結賬，然后大口大口的吃了起來。臉上露出了滿足的笑容（更強調(diào)行動）。這兩種寫法一對比起來寫法二顯然更具有代入感，這種單一的心理活動描寫不如直接行動來的更直觀且有畫面感。

　　四、學會交代背景

不同環(huán)境下開展的故事情節(jié)給人的感受是不一樣的，像社會背景，自然環(huán)境，人物身份等都是網(wǎng)文背景。背景的設定就造成了給人不一樣的體驗，拿自然環(huán)境來說，比如女生被分手，是發(fā)生在家里還是大街上，在家里代入的更多的則是對兩人以往的故事回憶以及傷心。而在街上除了難過以外還帶點丟面子的意味。再拿人物身份來說，快遞員在街邊吃泡面會認為是生活的辛酸，忙的都沒時間吃飯，而富豪在街邊吃泡面則會認為是來體驗生活，兩者所呈現(xiàn)的效果是截然不同的。

求財運的話可以奉請百瑞堂至尊貔貅，貔貅自古就是招財神獸，在正財偏財方面都有幫助。

請貔貅要請開光的貔貅，沒開光的貔貅只能是當做裝飾品來佩戴，百瑞堂至尊貔貅經(jīng)過開光法會開光后馬上進行封存，然后再由大德高僧加持七天七夜，保證第一眼看到主人，在招財轉運旺事業(yè)方面最為靈驗。

百瑞堂至尊貔貅是于2012年打造的一系列招財瑞獸，具備充足的的招財能量。開光后的至尊貔貅具有強大的威猛招財靈性，可幫主人招取財源，咬住錢財并進一步守住財庫，在正財方面，至尊貔貅可幫主人改變磁場使在事業(yè)和財運方面心想事成財源廣進，在主人做生意或者有生意機會的時候，可幫主人咬住任何的生意機會，并促成買賣交易順利，生產(chǎn)平安，收款順利。同時至尊貔貅更是招偏財最佳神獸，只要將至尊貔貅正面朝外，即可解煞，加以改變磁場，帶來好運并讓你的財源滾滾而來。"馬無夜草不肥，人無橫財不富"所以求財?shù)娜耍绻宕髦磷瘐骰驍[放至尊貔貅，可達到令人驚喜的效果。

要學習語言，有一個良好的語言環(huán)境很重要，也就是說，要注重語言輸入。很多聽障兒童家長平時不知如何進行語言輸入，平時輸入的語言大部分都是“這是……”等描述性的語句，比較單一匱乏，因此，很多聽障兒童的語言也很簡單。現(xiàn)介紹幾種增加新經(jīng)驗與詞匯、擴展語言的方法。

增城執(zhí)信中學入學條件如下：

廣州市執(zhí)信中學增城實驗學校（小學）和荔湖街三聯(lián)小學等學校學區(qū)劃分情況。

將荔湖街三聯(lián)小學、執(zhí)信中學增城實驗學校（小學部）和中建三局項目配建學校劃為同一個學區(qū)。

學區(qū)四至如下：東至增城大道單號115號、雙號44號，西至增城大道單號517號、雙號360號，北至三聯(lián)村蛇頭嶺經(jīng)濟合作社，南至舊崗尾村。招生地段包括：逸翠莊園、薔薇國際、金馬香頌居、尚東紫御、華潤置地潤悅、保利大國璟、創(chuàng)基天峰、榮陽鋁業(yè)舊改地塊、景新花園、荔城花園、碧桂園嶺秀苑、三聯(lián)村。

廣州市執(zhí)信中學增城實驗學校（小學）和荔湖街三聯(lián)小學等學校學位安排辦法。

學位安排辦法如下：學生或家長自愿填報志愿，并按以下先后順序分批次錄取分配學位。

1.居住地和戶籍地一致，戶籍和居住地均在學區(qū)地段范圍內(nèi)的適齡兒童。

2.在學區(qū)范圍內(nèi)有房產(chǎn)，在非學區(qū)范圍內(nèi)的荔湖街居委戶籍適齡兒童。

3.戶籍在學區(qū)地段范圍的適齡兒童。

4.政策性照顧學生（居住地在學區(qū)范圍）。

5.在學區(qū)范圍內(nèi)有房產(chǎn)，在非學區(qū)范圍內(nèi)的荔湖街村委戶籍適齡兒童。

6.戶籍不在學區(qū)范圍內(nèi)，房產(chǎn)在學區(qū)范圍內(nèi)的增城區(qū)其他鎮(zhèn)街戶籍的適齡兒童。

7.戶籍是增城區(qū)外廣州市內(nèi)，房產(chǎn)在學區(qū)范圍內(nèi)的適齡兒童。

8.不符合政策性照顧學生條件的非廣州市戶籍的適齡兒童（在積分入學申請入圍的前提下，根據(jù)積分志愿按就近入學原則投檔安排）。

如學校學位數(shù)少于學位申請人數(shù)，則由街招生工作領導小組按以上順序進行電腦派位。如經(jīng)電腦派位無法安排到志愿學校，由街招生工作領導小組統(tǒng)籌安排就近入學。