命中注定評書

電影，畫面是用光作畫，也就是看攝影是一方面。
另外一方面就是看故事結(jié)構(gòu)與講故事的技巧了，這個(gè)范疇還是很大的，一個(gè)故事有很多的講法，有些成功，引人入勝；有些失敗，淡然無味。
大概就是看這兩方面吧。
建議你還是不要一口吃個(gè)大胖子，一步一步來，既然喜歡就繼續(xù)看吧，多看多想就好。
等到有一定量的積累以后自己便會(huì)細(xì)細(xì)品味其中的味道。
這個(gè)時(shí)候自己再開始寫影評也許會(huì)好一點(diǎn)。
至少觀點(diǎn)上已經(jīng)很成熟了。

在版本、注釋、評點(diǎn)三方面都帶有總成的性質(zhì)。由編校的會(huì)校、會(huì)注、會(huì)評本，簡稱為三會(huì)本。三會(huì)本以手稿本和鑄雪齋抄本為基礎(chǔ)，在版本、注釋、評點(diǎn)三方面都帶有總成的性質(zhì)，為研究工作者提供了一個(gè)比較全面、資料十分豐富的新版本。

我我就酷愛讀書。字從工工整整到即字如飛，從安徒生的童話到《三國演義》，從《夏洛的網(wǎng)》到《基督山伯爵》，家里的每一本書都留下了我如饑似渴閱讀的痕跡。我為那些作家能將細(xì)節(jié)描繪得生動(dòng)細(xì)致而驚嘆，為那些作家能講故事編得打動(dòng)人心而欽佩。上一年級了，我第一次接觸到了寫日記。記得我第一次寫日記時(shí)很無助，因?yàn)槲抑豢催^別人的文章，從沒自己創(chuàng)造過。這篇日記費(fèi)了我九牛二虎之力才寫完，而且還寫的顛三倒四的，連我本人都看不明白。后來，一次又一次的嘗試，讓我漸漸懂得了如何用文字來表達(dá)自己的情感，如何將語句、文章的脈絡(luò)理清晰。我愛上了寫作。我覺得寫作可以使我快樂。遇到讓人興奮的事，我將它寫進(jìn)作文，連紙似乎也在眉飛色舞；遇到委屈、傷心事兒，我對著作文本大倒苦水字似乎也在流淚。讓自己的真情實(shí)感、心里話躍然紙上，感覺就像加滿油的汽車，秋天的谷穗，殷實(shí)飽滿。日記本是我無話不說的好朋友，寫作成為了我日常生活中重要的一部分。
　　要想成為一名作家，光練筆是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要使自己的文筆達(dá)到一定的境界，還要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，汲取別人的長處。我拜讀過許多非常有意義、有價(jià)值的

我覺得更多的不是去批評 而是去鼓勵(lì) 犯錯(cuò)了 必須讓他們意識到是自己犯的錯(cuò)誤 錯(cuò)在哪里，如何去彌補(bǔ) 或者說如何去改正 不過吧 這也樣看是什么樣的學(xué)生 所謂 因材施教 就是這么來的， 樓主是老師啊···呵呵呵

要先調(diào)整好自己的心態(tài)，教育孩子的時(shí)候，耐心和愛心缺一不可。
盡量避免批評，以表揚(yáng)替代，比如孩子不懂愛惜自己的玩具，你可以在和你朋友聊天時(shí)，當(dāng)著孩子的面說他很愛惜自己的玩具，受到表揚(yáng)的孩子就會(huì)注意愛惜指高玩具了，如果你直接批評孩子不愛惜玩具，幾乎不會(huì)有什么效果。
有些事情如果孩子做不好，最好能帶著他一起去做，做的過程中提醒慧世他要注意什么，這樣能起到唯碧尺很好的糾正作用，如果直接批評孩子沒把事情做好，幾乎沒有什么作用。

第一．以退為進(jìn)。在勸告學(xué)生時(shí)候，教師可以先適當(dāng)?shù)乇硎緦W(xué)生的某些想法的理解和肯定，這樣做會(huì)使學(xué)生覺得老師是通情達(dá)理的，消除學(xué)生心理上的第一道防線，這樣學(xué)生很容易接受勸告。譬如，教師試圖勸告一個(gè)長期不參加體育鍛煉的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，這個(gè)學(xué)生很有可能說是自己學(xué)習(xí)時(shí)間太少，沒時(shí)間參加體育活動(dòng)，這是教師就要以退為進(jìn)：“是啊，目前我們學(xué)校對學(xué)習(xí)確實(shí)抓的很緊，進(jìn)行體育活動(dòng)也確實(shí)會(huì)占用不少的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是，同學(xué)啊，我們通過體育鍛煉，可以增強(qiáng)體質(zhì)啊，調(diào)節(jié)大腦活動(dòng)，不是更能提高學(xué)習(xí)效率嗎？”這樣的勸告就顯得很是合情合理，可以達(dá)到我們施教者的預(yù)期目的。
第二．邏輯誘導(dǎo)。教師在勸告學(xué)生前，可以先明確要求學(xué)生改變什么態(tài)度，然后找出一些與這種態(tài)度相違背的事實(shí)來發(fā)問，從而促使學(xué)生接受正確的態(tài)度。譬如，一個(gè)學(xué)生覺得自己的努力對學(xué)習(xí)成績的提高不起什么大的作用，由于成績不理想而失掉了上進(jìn)的信心。施教者要?jiǎng)窀嫠嘈抛约和ㄟ^努力就可以取得進(jìn)步，就可以這樣問他：“那一次，你考試成績有提高，不就是你刻苦努力的結(jié)果嗎？”“本學(xué)期，你總成績不如上學(xué)期，不就是因?yàn)槟銢]有上學(xué)期那么專心刻苦嗎？”當(dāng)這個(gè)學(xué)生自己承認(rèn)確實(shí)存在這些事實(shí)后，就會(huì)否定悲觀失望的態(tài)度，相信自己通過努力是會(huì)趕上或者超過同學(xué)們的。
第三．以褒代貶?，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)學(xué)生喜愛聽到教師贊揚(yáng)自己的話，很不樂意聽到教師批評自己的話。假如教師改變一味批評的做法，巧妙地運(yùn)用以贊揚(yáng)其進(jìn)步代替批評其不足，效果就會(huì)更好些。譬如，一個(gè)姓歐陽的學(xué)生偷賣了自己家的澆水用的塑料管子，他預(yù)料到一場嚴(yán)厲的批評即將來臨。然而，班主任老師在班會(huì)上卻出乎意料地表揚(yáng)了歐陽同學(xué)：“歐陽同學(xué)偷自己家的塑料管子賣掉，固然不對，但他賣得的錢，和以前用途不同，不是買煙抽，更不是買酒喝。而是每天買早點(diǎn)，按時(shí)到校。因?yàn)檫^去家長不給他錢讓他買早點(diǎn)，他只好在家自己動(dòng)手弄早飯，導(dǎo)致上學(xué)常常遲到。這一周，他一次也沒有遲到，正是他決心改正錯(cuò)誤的開端。對此，我們應(yīng)該持一分為二的態(tài)度！”意外的表揚(yáng)，使歐陽同學(xué)萌發(fā)了上進(jìn)的新芽，以后在老師多次及時(shí)地鼓勵(lì)和幫助下，他逐漸進(jìn)步了，犯錯(cuò)誤的幾率明顯下降。
第四．參照對比。對于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師可以不先做正面批評，而是尋找好的榜樣進(jìn)行對比鼓勵(lì)。譬如，一位學(xué)生作業(yè)潦草，教師欲令其重做，但學(xué)生依然如故。這是，教師應(yīng)該找一個(gè)字跡工整的作業(yè)給他看看，并對他說：“你看，這本作業(yè)寫的多好啊，你只要認(rèn)真，我相信也會(huì)寫得這樣好的”。自此以后，該生作業(yè)潦草的毛病居然得到的克服。
第五．巧下臺階。每當(dāng)學(xué)生的缺點(diǎn)暴露在大庭廣眾之下，不留情面的批評可能會(huì)因損害學(xué)生的自尊心導(dǎo)致僵局。在這種情況下，教師應(yīng)把握語言分寸，在幫助學(xué)生下臺階的同時(shí)做出暗示。譬如，一位教師在布置課堂書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)一位男生伏在桌面上遲遲未動(dòng)筆。坐在旁邊的女生忍不住說：“老師，我的同桌趴在桌子上，他什么也不作”。這時(shí)，教師委婉的說：“做作業(yè)以前是要進(jìn)行認(rèn)真思考的，可能他正在想問題呢。相信他會(huì)在考慮成熟以后馬上動(dòng)筆寫作業(yè)的”。那位男生慢慢抬起頭來，向老師報(bào)以感激的目光，迅速拿起筆寫作業(yè)。
第六．分散注意。每當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤而又固執(zhí)己見的時(shí)候，開門見山地勸告往往會(huì)碰“釘子”。教師可以先把學(xué)生的注意力從他敏感的問題上引開。這樣做的目的是：既可以避免很快陷于僵局，又可以使學(xué)生的身心的開放狀態(tài)中理解和接受勸告信息。譬如，有一位學(xué)生因?yàn)橛?jì)較老師提意見的態(tài)度而頂撞了老師，當(dāng)班主任把他帶到校園僻靜處，然后關(guān)切地和他談家常，班主任順勢提出一個(gè)問題：“當(dāng)你父母發(fā)現(xiàn)你和弟弟有錯(cuò)誤時(shí)候，會(huì)是怎么樣的態(tài)度呢？”學(xué)生說：“他們會(huì)很焦急很嚴(yán)肅的批評我們”。班主任接著問“你的父母在批評你的時(shí)候會(huì)說些過頭的話嗎？”學(xué)生答：“會(huì)的，這時(shí)很難免的”。班主任引導(dǎo)說：“你的老師批評就像你的父母一樣。作為你，首先要考慮的是老師的意圖和批評的內(nèi)容，不要斤斤計(jì)較老師的態(tài)度，你應(yīng)該像理解父母那樣去理解老師啊。當(dāng)然，作為老師本人也要不斷的總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)、、、、、、”這時(shí)，學(xué)生真正的服氣了，與那位科任老師重歸于好。
第七．間接提醒。實(shí)際生活中，確有一些老師在教育學(xué)生時(shí)，也很注意運(yùn)用表揚(yáng)的手段。但習(xí)慣在“但是”后面來一個(gè)很明顯的轉(zhuǎn)折。譬如有的老師說：“某同學(xué)最近進(jìn)步很快，但是，上課不注意聽講，課后不認(rèn)真復(fù)習(xí)?！苯Y(jié)果不僅勸告沒有奏效，而且前面的表揚(yáng)也被學(xué)生認(rèn)為是虛情假意。倘若老師以間接提醒代替直接批評，很委婉的表示對學(xué)生的要求，例如這樣說“你最近進(jìn)步很快，如果你能進(jìn)一步抓好課堂聽講和課后復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，相信你的學(xué)習(xí)成績會(huì)提高的更快?！边@樣說法，學(xué)生很容易接受。

和他說的查不多，

批評是教育孩子不可缺少的重要方法之一，如何批評孩子是一門藝術(shù)。恰當(dāng)?shù)呐u可以幫助孩子改正錯(cuò)誤，達(dá)到預(yù)期的教育目的，否則，就會(huì)造成孩子的逆反心理，起到相反的效果。家長在批評孩子時(shí)應(yīng)注意掌握以下原則： （1）就事論事。 批評孩子要客觀，就孩子所做的這件事本身講道理，提出要求，不要加入過多的感情色彩，借此發(fā)泄。批評孩子時(shí)不可嘮嘮叨叨，將孩子以前的錯(cuò)事也說出來，或者進(jìn)而給孩子的這次行為下了某種不負(fù)責(zé)任的結(jié)論，這常常引起孩子的反感。 （2）避免說教。 批評孩子時(shí)，用語要有針對性，要講他錯(cuò)在哪里，這種錯(cuò)誤有哪些害處，以后怎樣改正，批評用語要易于被孩子理解和接受，不要泛泛講大道理?？偸侵v大道理，時(shí)間久了，孩子容易引起厭煩情緒。 （3）保護(hù)自尊。 批評孩子不可用易于損傷孩子自尊心的惡語，如“蠢貨”。“沒出息的東西”?！安灰樀耐嬉狻钡?。另外，盡量避免在眾人面前批評孩子，尤其對那些較敏感的孩子。 （4）適當(dāng)鼓勵(lì)。 在孩子接受了批評并作出積極的反應(yīng)后，家長要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，強(qiáng)化他的積極行動(dòng)，不可置之不理。

?

　　好象是我驚醒了爸爸,他睡眼朦朧地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門外,把我拉了出去.望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛,我不禁心疼的問：“爸,你怎么不在陪床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我,這樣睡,她一動(dòng)我就醒了.”“喔------”聽著他的話,我不知用什么詞語來表達(dá)我此時(shí)的心情,只覺得一股泉水流進(jìn)心田,很清,很涼.接著爸爸去買早餐,我悄悄溜進(jìn)了病房,又悄悄關(guān)上門.當(dāng)我的目光觸及媽媽一雙清醒含笑的眸子,我心安了許多.“媽,你醒了?”“嗯,女兒,來幫媽媽揉揉胳膊和腳.”原來媽媽早已醒了.我走到媽媽身邊,關(guān)切地問：“媽媽,你怎么了,你哪里不舒服?”“不是,是你爸爸伏在床邊睡著了,我怕驚動(dòng)他,所以一直都沒敢大幅度翻身,手腳都麻木了.”
　　聽著這簡簡單單、平平常常的話語,我深深地感動(dòng)了,內(nèi)心不禁熱血沸騰.無意中,我的眼光觸及到了那束茉莉花,它顯得越來越朦朧了,可給人的感覺卻是更加潔白純凈.
　　愛,淡淡的,正如茉莉的香,也是一種淡淡的幸福.