評(píng)書(shū)的教授

1、老師授課的方式非常適合我們，他根據(jù)本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。理論和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)例題使知識(shí)更條理化。但授課速度有點(diǎn)快，來(lái)不及記錄。

2、老師授課有條理，有重點(diǎn)，對(duì)同學(xué)既熱情又嚴(yán)格，是各位老師學(xué)習(xí)的榜樣。

3、老師上課有時(shí)非常幽默，有時(shí)非常嚴(yán)格，不過(guò)還是非常有教授風(fēng)度的，不妨自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)嘛！大家很崇拜他哦！

4、老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，要求嚴(yán)格，能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，循循善誘，平易近人；注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍；上課例題豐富，不厭其煩，細(xì)心講解，使學(xué)生有所收獲；半數(shù)認(rèn)真工整，批改作業(yè)認(rèn)真及時(shí)并注意講解學(xué)生易犯錯(cuò)誤；最重要的是，段老師能虛心并廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和反饋信息，做到及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)?？傊卫蠋熓且粋€(gè)不可多得的好教師。

5、老師對(duì)待教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清晰，舉例充分恰當(dāng)，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)格要求，能夠鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，使課堂氣氛比較積極熱烈。

6、課堂內(nèi)容充實(shí)，簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生能夠輕輕松松掌握知識(shí)。

7、教學(xué)內(nèi)容豐富有效，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生，有時(shí)還有些洋幽默，很受同學(xué)歡迎。

8、老師教學(xué)認(rèn)真，課堂效率高，授課內(nèi)容詳細(xì)，我們學(xué)生大部分都能跟著老師思路學(xué)習(xí)，氣氛活躍，整節(jié)課學(xué)下來(lái)有收獲、欣喜，使人對(duì)此門(mén)課程興趣濃厚。

9、一開(kāi)始這門(mén)課的時(shí)候確實(shí)被教材的厚度嚇了一跳，雖然現(xiàn)在已在老師的提綱挈領(lǐng)下掌握了重點(diǎn)，仍然對(duì)自己不是很有自信。我認(rèn)為電子化教學(xué)是一種很好的方式，它把教材變薄了，把精華的東西展現(xiàn)在我們面前，使大家的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，也增強(qiáng)了大家學(xué)好這門(mén)課的信心。感謝老師在百忙之中作出了精美的課件，它對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助非常大。

他以“強(qiáng)哥”特有的魅力引導(dǎo)青年學(xué)生成長(zhǎng)，點(diǎn)亮了青年心中的明燈。他的出現(xiàn)就是話(huà)題，他的言說(shuō)成為語(yǔ)錄，他被譽(yù)為“當(dāng)代中國(guó)大學(xué)的鄭能量”。愛(ài)學(xué)生、懂教育、懂溝通，平易近人、知恩感恩、敢講真話(huà)，這就是我們最?lèi)?ài)的“強(qiáng)哥”校長(zhǎng)！

鄭強(qiáng)同志將帶來(lái)浙江大學(xué)等知名高校的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)，有利于提高太原理工大學(xué)“雙一流”建設(shè)的水平和能力，促進(jìn)山西省高校整體實(shí)力的提升。

中國(guó)不缺高水平教授，更不缺大學(xué)校長(zhǎng)，但缺少個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢干設(shè)身處地為學(xué)生著想的大學(xué)校長(zhǎng)。鄭強(qiáng)這些年來(lái)以“貴大校長(zhǎng)”的網(wǎng)紅身份掩護(hù)，不經(jīng)意中成了西部教育均衡發(fā)展的代言人，他的大膽改革不經(jīng)意中讓貴大離建成現(xiàn)代大學(xué)制度邁進(jìn)了一步。

“鄭強(qiáng)教授有情懷、有理想、有追求，做什么事情都有韌勁。到貴州大學(xué)工作，我們看到他全身心投入到西部高等教育的發(fā)展?！?/p>

崇拜，極力推薦！李教授研究犯罪心理追根溯源到早期教育，我是一個(gè)早期教育工作者，看了李教授的很多視頻和書(shū)工作中發(fā)現(xiàn)李教授的理念和方法非常實(shí)用，如果大力推行，對(duì)人的素質(zhì)的提高和社會(huì)安全都有極大的好處。有效避免因?yàn)椴划?dāng)早期教育對(duì)人造成的性格缺陷，對(duì)他人或社會(huì)造成傷害。對(duì)社會(huì)和國(guó)家都有著正面的作用。

鄭強(qiáng)教授是一個(gè)為祖國(guó)的教育事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的教育家。

鄭強(qiáng)，男，漢族，出生于重慶，祖籍為福建武夷山，1960年9月出生，中共黨員，博士，教授，博士生導(dǎo)師。鄭強(qiáng)1978年9月至1982年7月在浙江大學(xué)化學(xué)系本科學(xué)習(xí)，1994年獲四川聯(lián)合大學(xué)（原四川聯(lián)合大學(xué)由原四川大學(xué)、成都科學(xué)技術(shù)大學(xué)合并而成）工學(xué)博士學(xué)位，2009年2月至2012年6月任浙江大學(xué)黨委副書(shū)記，2012年6月任貴州大學(xué)校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記，2016年12月任浙江大學(xué)黨委副書(shū)記（正廳級(jí)），2020年4月任太原理工大學(xué)黨委書(shū)記。

我們知道鄭強(qiáng)教授可能是源于他說(shuō)的那句“我們過(guò)分夸大了英語(yǔ)在成長(zhǎng)中的分量，英語(yǔ)耗費(fèi)了中國(guó)青年寶貴的時(shí)光”，他也針對(duì)這句話(huà)做了進(jìn)一步的解釋?zhuān)J(rèn)為“英語(yǔ)耗費(fèi)了中國(guó)青年寶貴的時(shí)光，這20年時(shí)間里，我們過(guò)分地夸大了英語(yǔ)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的分量，實(shí)際上是我們民族極其不自信的顯著表現(xiàn)。”。

從專(zhuān)業(yè)上來(lái)說(shuō)，鄭強(qiáng)并不是文科專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)于英語(yǔ)和民族文化學(xué)習(xí)的關(guān)系有自己的思考，其實(shí)這個(gè)和他人才培養(yǎng)的理念和方向是分不開(kāi)的。?他對(duì)于學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的要求是很高的，另外需要注意的就是他教授的課程，除了化學(xué)專(zhuān)業(yè)課相關(guān)的課程之外，他還講授了《中國(guó)夢(mèng)，中華復(fù)興之夢(mèng)》和《中國(guó)夢(mèng)-從當(dāng)今教育與企業(yè)文化構(gòu)建談起》等課程，從教授的內(nèi)容來(lái)看，鄭強(qiáng)教授對(duì)于中國(guó)夢(mèng)和中華文化復(fù)興一直都有很高的使命感，也一直在從事這方面的教育工作。

敢怒敢言，敢作敢當(dāng)，貴州大學(xué)校長(zhǎng)鄭強(qiáng)是一名極具個(gè)性的學(xué)者。他對(duì)中國(guó)教育的見(jiàn)解發(fā)人深省，在學(xué)界和網(wǎng)絡(luò)掀起輿論浪潮，每每直刺中國(guó)教育問(wèn)題的癥結(jié)。從東南沿海到西南一隅，他沿著竺可楨教授的治學(xué)路前行，只身來(lái)到貴州，甘當(dāng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的領(lǐng)頭人，為西部高等教育實(shí)現(xiàn)超越式發(fā)展奔走請(qǐng)命。?

"五年貴大人，一生貴大情。鄭強(qiáng)對(duì)貴州大學(xué)的愛(ài)，我們銘記于心?！编崗?qiáng)在黔期間一心-意謀大的發(fā)展，”鄭強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)基金” 的成立，言傳大于身教，將激勵(lì)學(xué)生們立志成才、奉獻(xiàn)社會(huì)。貴大師性將加倍努力、感恩奮進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，聚焦“雙- -流”建設(shè),加快內(nèi)涵式發(fā)展。這個(gè)是現(xiàn)貴州大學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)陳堅(jiān)對(duì)他的評(píng)價(jià)，之前鄭強(qiáng)教授就在貴州大學(xué)任校長(zhǎng)，而他也一直在為改善偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)子的學(xué)習(xí)情況而努力，成立學(xué)習(xí)基金。?

央廣網(wǎng)評(píng)：他是化學(xué)家，但在很多人眼里卻更像位演說(shuō)家，他常常語(yǔ)出驚人、觀點(diǎn)犀利,但在犀利話(huà)語(yǔ)背后，卻是為西部教育代言的一腔熱情。鄭強(qiáng)之所以”紅”，正因?yàn)樗芸闯鼋逃耐袋c(diǎn)困點(diǎn),鞭辟入里、正中要害，讓人聽(tīng)了覺(jué)得“痛”但是“爽”。正所謂金剛怒目也是慈悲， “網(wǎng)紅校長(zhǎng)”的犀利之語(yǔ)背后是對(duì)教育事業(yè)的款款深情。不為名不為利,鄭強(qiáng)為教育而"紅”，絕對(duì)是網(wǎng)紅界的清流、網(wǎng)紅天空顏色不一樣的煙火呀。

人無(wú)完人，鄭強(qiáng)有時(shí)候做事急一些，說(shuō)話(huà)直一些，我覺(jué)得都是正常的。但鄭強(qiáng)校長(zhǎng)的確是非常優(yōu)秀的校長(zhǎng)，對(duì)貴州大學(xué)的發(fā)展，做出了重大貢獻(xiàn)。鄭強(qiáng)把東部發(fā)達(dá)地區(qū)浙江大學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式有機(jī)融入貴州大學(xué)，高質(zhì)量地完成了各項(xiàng)工作，為西部教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

壓倒中年人的是什么？可能就是路上一次奔波。這部電影真的適合不同年齡段的人來(lái)觀看，找一個(gè)安靜的地方，喝著啤酒看著電影?？赐赀@部電影唯一的感覺(jué)就是，我需要一次新生，從內(nèi)心開(kāi)始的解放。教授這個(gè)名字本身帶著壓抑性，也迎合了電影的前半段。中年教授面對(duì)對(duì)牛彈琴的學(xué)生、妻子放肆出軌、女兒選擇出軌，甚至是自己得癌癥。他嚴(yán)謹(jǐn)而壓抑，他悲傷而憤恨。

后半段他放肆了自己，趕走不喜歡聽(tīng)文學(xué)的學(xué)生，放下深情與妻子談判，不在意世俗支持女兒。教授的人生也是我們的，最大的感受就是，我們也需要一次內(nèi)心的解放，告訴自己生命的臨界點(diǎn)短而匆忙，你應(yīng)該放肆內(nèi)心選擇真我。

郭繼承教授將哲學(xué)、歷史、文化的智慧與受眾的實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深入淺出，融會(huì)貫通，形式活潑，演講既能幽默吸引聽(tīng)眾，又能夠讓人深刻思考，從而在愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)提升境界、拓展格局、完善人格、啟迪智慧的目的。

郭繼承是北京師范大學(xué)哲學(xué)博士，西北大學(xué)中國(guó)思想文化研究所歷史學(xué)博士后，中國(guó)政法大學(xué)思政研究所副教授，北京市委講師團(tuán)主講老師、北京市委宣傳部宣講家網(wǎng)站主講老師。

中國(guó)孔子基金會(huì)孔子學(xué)堂主講老師，弘正學(xué)堂學(xué)術(shù)導(dǎo)師，北京大學(xué)總裁班、清華大學(xué)總裁班、中國(guó)人民大學(xué)總裁班等多家教育機(jī)構(gòu)主講老師。

主要有研究的方向和領(lǐng)域包括：

中西文化比較、中國(guó)文化發(fā)展戰(zhàn)略、中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)、經(jīng)典解讀與人生智慧、人生哲學(xué)等。

先后出版《中西文化比較視野中的國(guó)學(xué)智慧》（中國(guó)政法大學(xué)出版社）、《文化的傳承與弘揚(yáng)》（人民日?qǐng)?bào)出版社）、《中國(guó)文化的未來(lái)與——近代儒學(xué)對(duì)中國(guó)文化出路的探索與中國(guó)文化出路的再思考》（中國(guó)政法大學(xué)出版社）。

《仁者愛(ài)人》、《居安思危》（學(xué)習(xí)出版社）、《直面人生的困惑》（中國(guó)政法大學(xué)出版社）等著作。

在《華夏文化》、《中國(guó)企業(yè)文化》、《瀟湘文化》、《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《北京教育》等雜志發(fā)表文章多篇。