招聘說書先生

2020年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作通知

有關省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財政廳（局），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局、財政局：

為深入貫徹落實全國教育大會精神和《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生到農(nóng)村學校任教，推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，更好地服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和教育脫貧攻堅工作，現(xiàn)就做好2020 年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”）實施工作通知如下。

一、政策要點

（一）實施范圍。2020 年中央“特崗計劃”實施范圍與2019 年相同，具體為：集中連片特殊困難地區(qū)和中西部國家扶貧開發(fā)工作重點縣，省級扶貧開發(fā)工作重點縣，西部地區(qū)原“兩基”攻堅縣（含新疆生產(chǎn)建設兵團的部分團場），納入國家西部開發(fā)計劃的部分中部省份的少數(shù)民族自治州以及西部地區(qū)一些有特殊困難的邊境縣，少數(shù)民族自治縣和少小民族縣。

（二）招聘數(shù)量。2020年全國計劃招聘特崗教師 10.5萬名，各?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團的招聘名額見《2020年中央“特崗計劃”各省份設崗名額分配表》（附件 1）。

（三）招聘條件。1.2020 年特崗教師招聘不將教師資格作為限制性條件，具體要求按照人力資源社會保障部、教育部等 7 部委《關于應對新冠肺炎疫情影響實施部分職業(yè)資格先上崗、再考證”階段性措施的通知》（人社部發(fā)〔2020〕24 號）有關規(guī)定執(zhí)行。2.符合招聘崗位要求。3.以普通高校本科及以上畢業(yè)生和師范專業(yè)專科畢業(yè)生為主，年齡不超過30周歲。

（四）財政支持。中央財政繼續(xù)對特崗教師給予工資性補助。教育部、財政部將根據(jù)各地 2020 年設崗計劃和往屆特崗教師在崗人數(shù)核撥 2020 年“特崗計劃”中央補助經(jīng)費。

（五）工作重點。切實加強鄉(xiāng)村學校教師補充，優(yōu)先滿足“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)縣，特別是 52 個脫貧攻堅掛牌督戰(zhàn)縣，以及新冠肺炎疫情嚴重地區(qū)縣村小、教學點的教師補充需求，縣城學校不再補充新的特崗教師；持續(xù)優(yōu)化教師隊伍結構，加強體音美、外語、信息技術等緊缺薄弱學科教師的補充；向湖北籍和湖北省高校畢業(yè)生傾斜。

二、工作要求

（一）安全有序做好招聘工作。各地要在切實做好疫情防控工作的同時，創(chuàng)新招聘方式，安全有序開展招聘工作。一次性招考未完成計劃的省份，可以按規(guī)定依次遞補錄用或者調(diào)劑計劃組織二次招考，開展二次招考的省份可適當推遲第二批特崗教師到崗時間。邊遠艱苦貧困地區(qū)和急需緊缺專業(yè)的特崗教師招聘，可以結合實際情況適當降低開考比例、或不設開考比例，采取面試、直接考察的方式公開招聘，劃定成績合格線。

（二）及時廣泛發(fā)布招聘信息。各地要結合本地實際情況，盡快啟動 2020 年特崗教師公開招聘工作。招聘公告須在事業(yè)單位人事綜合管理部門公開招聘服務平臺、教育部門網(wǎng)站及教育部“24365 校園招聘”平臺上發(fā)布，要通過多種途徑廣泛推介招聘信息，擴大信息發(fā)布范圍和社會知曉度，及時為高校畢業(yè)生應聘提供崗位信息。

（三）確保特崗教師待遇保障。各地要強化主體責任，確保特崗教師工資按時足額發(fā)放，按規(guī)定參加社會保險，同等條件下在職稱評聘、評先評優(yōu)、年度考核等方面享受與當?shù)毓k學校在編教師同等待遇。特崗教師在聘任期間，執(zhí)行國家統(tǒng)一的工資制度和標準；其他津貼補貼由各地根據(jù)當?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平和中央補助水平綜合確定。要落實好周轉宿舍等安排，幫助解決工作生活中的實際困難。

（四）開展特崗教師針對性培訓。利用“國培計劃”、結對子幫扶等有效措施對特崗教師開展具有針對性的系統(tǒng)培訓和指導。尤其是針對非師范專業(yè)畢業(yè)生，要認真做好入職前的培訓工作，幫助其提升師德修養(yǎng)，提高教育教學能力和水平。

（五）落實特崗教師入編等工作。要嚴格按照有關文件精神，保證三年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師及時入編并落實工作崗位，扎實做好相關人事、工資關系等接轉工作，連續(xù)計算工齡、教齡，不再實行試用期。做好《〈農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃〉教師服務證書》編制和發(fā)放工作。按照國家有關規(guī)定落實好服務期滿特崗教師相關優(yōu)惠政策。

（六）強化特崗教師信息管理。各地要結合特崗教師數(shù)據(jù)庫建設，及時掌握特崗教師的基本信息，加強動態(tài)管理。教育部將適時把“全國教師管理信息系統(tǒng)”數(shù)據(jù)作為“特崗計劃”實施情況和核定招聘計劃的基礎數(shù)據(jù)，各地要及時更新“全國教師管理信息系統(tǒng)”中特崗教師信息，嚴格審核把關，按時報送。

（七）營造良好社會氛圍。2020 年是“特崗計劃”實施 15周年，各地要深入挖掘特崗教師中的優(yōu)秀典型，加強對“特崗計劃”在提升農(nóng)村義務教育質(zhì)量，助力脫貧攻堅作用發(fā)揮和取得成果等方面的總結，并通過多種形式和渠道進行廣泛宣傳。請各地認真遴選 3—5 名具有代表性的優(yōu)秀特崗教師和3—5 個“特崗計劃”組織實施較好、特崗教師群體助力農(nóng)村義務教育、脫貧攻堅等作用發(fā)揮較好的典型案例，分別填寫《優(yōu)秀特崗教師先進事跡推薦表》（附件 2）和《特崗計劃組織實施典型案例推薦表》（附件 3）。

（八）加強實施情況監(jiān)督檢查。各地要加大“特崗計劃”實施工作的督查力度，嚴格按照“特崗計劃”教師崗位設置要求招聘教師，對特崗教師待遇保障、服務期滿入編等政策落實不到位的縣（市、區(qū)），要及時予以督促整改，同時下一年度不再將該縣（市、區(qū)）列入“特崗計劃”實施范圍。對于“特崗計劃”實施管理工作不到位，招聘計劃完成率較低、特崗教師保障政策落實問題突出的省份，下一年度將適當核減崗位名額。

招聘的最直接目的就是彌補企業(yè)人力資源的不足，這是招聘工作的前提。具體地說，企業(yè)的招聘一般源于以下幾種目的：
(1)企業(yè)如今的人力資源總供給量不能滿足企業(yè)或各個崗位的總任務目標（即計劃總業(yè)務量或計劃總產(chǎn)量），需要補充；
(2)企業(yè)或各個崗位正常替補流動人員引起的職位空缺；
(3)企業(yè)或各個崗位的生產(chǎn)技術水平或管理方式的變化對人力資源的可能需求量；
(4)滿足新規(guī)劃事業(yè)或新開辟業(yè)務所需的人員需求。
當企業(yè)人力資源絕對或相對不足時，企業(yè)有很多解決辦法。有提高效率彌補法，如延長員工工作時間或增加工作負荷量、培訓或改進技術以提高員工的工作效率等。
當然，招聘和錄用需要較高的包括尋找、面試、支付代理費以及重新安置和培訓新員工等的成本，因此，企業(yè)在選擇招聘之前可先盡量采取加班、增加臨時工等方法。

你好，區(qū)外選聘就是面向非本小區(qū)管理的區(qū)外符合條件的人員進行招聘考試。以外的話還有個公開選聘，事業(yè)單位公開選聘就是指事業(yè)單位根據(jù)用人需要，向單位內(nèi)外的人員公開宣布招聘計劃，提供一個公平競爭的機會，擇優(yōu)錄用合格的人員擔任單位

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市直教師招聘和區(qū)聘教師招聘有著招聘對象、招聘難易、待遇的差別。

1、招聘對象

市直教師招聘一般招的是市直屬學校的教師，要求本科甚至研究生學歷，區(qū)教師招聘一般招的是區(qū)屬學校的教師，有時可以要求大專的學歷。

2、招聘難易

市直教師招聘會比區(qū)教師招聘要求的條件高，例如學歷、專業(yè)對口、工作經(jīng)驗等方面，市直一般被認為待遇好而人人向往，導致報名人數(shù)多，競爭大，從而考試難度更高。

3、待遇

工資度的話如果區(qū)財政有錢不一定比市屬發(fā)得少，但一般市屬學校機會比百區(qū)屬會好一點，參加一些比賽培訓的機會會多一點。市屬的學校可能工作比較多，壓力比較大。區(qū)屬的學校如果回一般，就沒那么多事。

同時招考應該怎么選擇呢？因為是直屬的學校，工作氛圍好，硬件條件也不錯，待遇各方面要好于區(qū)縣直屬的學校。如果應聘上之后，后期的其他方面以及自己子女的教育問題可能也會迎刃而解，更多人會去選擇這樣的學校。去應聘時要更多地去衡量招聘的單位與自己實力水平之間的差距。換個思路來考慮，可以去區(qū)縣的直屬學校，未必就比當初的選擇差。

擴展資料：

市直屬教師和區(qū)屬教師的區(qū)別：

1、學校管轄權限

市級直屬的學校的管轄權在市教育局，人事調(diào)配以及之財政相關經(jīng)費資金的撥付，由市教育局管轄。區(qū)縣所屬的相關師資，經(jīng)費以及其他的財政資金由區(qū)縣教育局負責。

2、改革優(yōu)先程度

比如說市教育局某些教育教學或者教師相關人事改革的政策需要試點，可能往往優(yōu)先選擇市教育局直屬的學校進行試點。老師們可能更多的優(yōu)先成為改革的先鋒或者改革成果的受益者。

3、待遇

市教育局直屬的學校，在這方面往往比區(qū)縣教育局直屬學校的老師，從待遇上可能好一些，因為他們的資金來源于市級財政。區(qū)縣教育局的資金多數(shù)由區(qū)縣財政來統(tǒng)籌，各個區(qū)縣財政收入層次不齊，有些地方在兌現(xiàn)教師待遇方面，還有一些滯后。