咬金媽媽閱讀神奇校車

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1.提醒作者注意和很懼怕咬人草，知道咬人草的厲害
不相信朋友說的話，不相信草會咬人。
A
淡忘，敬佩，難忘
因為咬人草讓作者難忘，而更讓作者難忘的是是這小草堅強不屈的性格，所以咬人草的故事讓作者很難忘記。我的感想是，很敬佩這咬人草，它堅強不屈、剛毅的性格打動了我，同時我們也應(yīng)該向咬人草學(xué)習(xí)堅強不屈的精神，因為這就是中華民族應(yīng)有的品格。

章昱雯活動目標：

1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的

2、樂意用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀帶來的快樂。

活動準備：音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書

被咬過的大餅、動物牙印及動物圖片若干、好吃的餅干活動過程：

一、引發(fā)興趣-----律動曲《小豬睡覺》

意圖：通過律動，激發(fā)幼兒的情趣

二、第一遍故事----邊敘邊議

意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

（3）、出示各個小動物，（小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬）

小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”

-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點把我的大餅全吃完啦！

2、 再次辨認不同動物的牙印

（小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙?。?br>
教師小結(jié)：原來不同的動物他們的牙印都是不一樣的。

三、第二遍故事----完整欣賞

意圖：通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗?zāi)７鹿适轮械膶υ?br>
重點：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達，體會故事中的情趣。

四、遷移拓展

意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗自己的牙印的形狀（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流）

章昱雯活動目標:

1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的

2、樂意用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)，能用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”

3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀帶來的快樂。

活動準備:音樂《小豬吃的飽飽》、自制《誰咬了我的大餅》繪本圖書

被咬過的大餅、動物牙印及動物圖片若干、好吃的餅干活動過程:

一、引發(fā)興趣-----律動曲《小豬睡覺》

意圖:通過律動，激發(fā)幼兒的情趣

二、第一遍故事----邊敘邊議

意圖:閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動物的牙印是不一樣的。

1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。

(3)、出示各個小動物，(小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬)

小豬說:“是你咬了我的大餅嗎?”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎?”

-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點把我的大餅全吃完啦!

2、 再次辨認不同動物的牙印

(小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙印)

教師小結(jié):原來不同的動物他們的牙印都是不一樣的。

三、第二遍故事----完整欣賞

意圖:通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗?zāi)７鹿适轮械膶υ?br>
重點:引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達，體會故事中的情趣。

四、遷移拓展

意圖:聯(lián)系自己的生活，體驗自己的牙印的形狀(老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流)

呵呵,我就生在新疆,這種草好像別的地方也有,
你說的應(yīng)該是蕁[qián]麻草吧.
但新疆有很多省,而且每個地方的叫法也不大一樣.
我只知道我們這里叫 Xuán Má Cǎo
呵呵`

1.長得太大,食量驚人,吠聲奇大,吵得人不能安寧,覺得負擔(dān)太重
2.我已經(jīng)成為主人的累贅了，主人不想要我了，我千辛萬苦跑回來本以為主人會感動的把我留下，可是他為什么還要把我扔了呢，哎我還是識趣兒點離開他，離開這個世界吧。
3.狗本是有情有義的卻換到了主人殘忍的拋棄，可主人在狗咬舌自盡后才來祭拜狗，生活中也是如此，自己的真心只換回別人的假意，心中的悲涼與孤寂不言而喻。
4.我們要與動物和諧相處，互相尊重，我們要把它當做朋友一樣，生活中我們也要平等的對待我們的寵物，就不能只把他們當做玩物。

《咬過的漢堡包》答案：
1.jí gēng
2.相互低聲說話。
3.（1）（2）（3）（4）
4.因為男孩的媽媽說乞丐只吃別人不要的東西，男孩想把漢堡包給乞丐，所以先咬了一小口。
5.男孩 善良（或富有同情心）、聰明

設(shè)計意圖:我班閱讀實驗班選用體驗閱讀教材展實驗教近間隨著孩閱讀量增僅僅教材內(nèi)容遠遠滿足孩需求我選用些內(nèi)外著名繪本故事作輔助教材故事《誰咬我餅》選自《東寶寶》其內(nèi)容幽默趣我家3歲半喜歡看故事尤其故事物形象非喜故事角色都些簡單重復(fù)性語句特別適合3歲左右孩習(xí)所我選取簡單趣故事作教材并設(shè)計節(jié)班閱讀目標:1、幼喜歡看圖書并受故事內(nèi)容詼諧幽默體驗閱讀想象帶樂趣2、理解故事內(nèi)容故事語言3、幼能夠集體面前膽表達或復(fù)述準備:1、物質(zhì)準備:制作PPT課件與圖書內(nèi)容相同電翻頁圖書;豬飾1、鳥、兔、狐貍、鱷魚、河馬等飾若干2、環(huán)境準備:教室圖書角提供關(guān)故事物圖書圖片3、幼經(jīng)驗準備:通圖書角自由閱覽熟悉故事各種物程:、觀看電翻頁書師完整講解故事幼欣賞講完提問:豬寶寶?喜喜歡?能給起名字?二、PPT課件展示引導(dǎo)幼憶故事發(fā)展情節(jié)并嘗試復(fù)述故事角色1、師:豬餅偷咬口留半圓形牙印著急于處詢問物問哪些物呢?(鳥、兔、狐貍、鱷魚、河馬)根據(jù)幼答展示PPT圖片加深幼故事物記憶2、通提問引導(dǎo)幼膽復(fù)述角色(1)師:豬問鳥?鳥答呢?幼自由發(fā)言師引導(dǎo)幼習(xí)咬我餅?我看--(請幼邊說邊模仿咬餅作)PPT展示留尖尖角牙印餅引導(dǎo)幼觀察比兩牙印否并習(xí)復(fù)述短句嗯(2)用同式啟發(fā)提問鼓勵幼復(fù)述豬與兔、狐貍、鱷魚、河馬角色(根據(jù)幼掌握情況提高要求比模仿各種物語氣、作等)3、PPT示豬自咬牙印圖片(半圓形牙印)引導(dǎo)幼比觀察:否偷吃餅留牙印呢?()提問:豬餅究竟誰咬?(幼自由思考答)

“狗咬人，人不能咬狗”是一句中國的諺語，形象地表達了一個道理：在人際關(guān)系中，弱者受欺負時不能還手。
這個典故最初出自《左傳》中的一個故事。春秋時期，吳國大夫伍子胥曾經(jīng)幫助越國復(fù)國，使得越國可以重新獨立。在外交事務(wù)上，伍子胥講究以禮待人，曾經(jīng)派遣人到吳國送禮。但是吳國國王夫差認為禮品不夠豐厚，將派遣來的越國人全部割去鼻子、耳朵、腳趾等部位，還將其押回越國稱自己是“割越”。
伍子胥十分氣憤，但是不能動武，只得采取其他辦法。他買了許多狗，給這些狗穿上越國人的衣服，然后釋放到吳國。吳國的人因為認為這些狗是越國人偽裝的，所以不敢殺它們，也不敢傷害它們。通過這種方法，伍子胥成功地表達了他的憤怒，同時避免了戰(zhàn)爭的爆發(fā)。
這個故事表明，在古代中國，人們注重以禮待人，抗議和對抗的方式都應(yīng)該盡可能地避免傷害其他人或者讓其他人受到驚嚇。因此，在人際關(guān)系中，弱者受欺負時也不能動手還擊。這就是“狗咬人，人不能咬狗”這個典故所表達的道理。

?孩子小時候都是會咬人的，家長要學(xué)會引導(dǎo)孩子，告訴孩子不能隨便咬人，不能讓孩子養(yǎng)成咬人的習(xí)慣。這些方面孩子很容易就明白，因為咬人很疼，讓孩子感受一下就知道了。如果有類似方面的問題，可以帶孩子去李凌云兒童自由繪畫心理樂園，那里的老師會幫助孩子引導(dǎo)孩子，建立正確的習(xí)慣。