我會(huì)永遠(yuǎn)放你在心底

你到底要問(wèn)什么，傻瓜

任賢齊的永夜

永遠(yuǎn)是不需要用永遠(yuǎn)來(lái)表達(dá)的，意思是不需要永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)才是永恒。

我的愛(ài)永遠(yuǎn)陪著你

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)手牽手

永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？
是一個(gè)永恒，還是瞬間？
永遠(yuǎn)？可不可以告訴我，永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？
永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)？
有時(shí)候永遠(yuǎn)也就是生和死的距離。
因?yàn)槟憬o我說(shuō)過(guò)，要好好的活。也許在你的心里，好好的活著，就是永遠(yuǎn)了。
永遠(yuǎn)是花開(kāi)花謝
還是潮起潮落?
永遠(yuǎn)是日生日落
還是人來(lái)人往
?
或是..或許永遠(yuǎn)就是當(dāng)你緊緊將我擁抱的那一瞬間
而當(dāng)我決定放開(kāi)你那雙蒼白的雙手
望著你孤獨(dú)落寞的背影
永遠(yuǎn)也變成了一只短翅的蝴蝶!
恍然間我明白了
當(dāng)你離開(kāi)我的時(shí)候
永遠(yuǎn)也成了一只斷翅的蝴蝶!
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)”，我無(wú)法回答，久久，竟然淚濕了臉龐。
心，就象過(guò)去一樣狠痛起來(lái)。永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)??？
也許這也是我一直想問(wèn)的問(wèn)題，只是因?yàn)橹罌](méi)有答案，就甚至問(wèn)都不敢問(wèn)。
永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)?
不止一次
你這樣的問(wèn)我
我不敢給你輕言任何承諾
因?yàn)槌兄Z對(duì)我們來(lái)說(shuō)太沉重
因?yàn)槲抑牢覀儧](méi)有未來(lái)
教堂的那頭并不是我們的最終
從相識(shí)的那天起
就早注定了
我們兩個(gè)只是兩條平行的直線
我不敢輕言永遠(yuǎn)
當(dāng)你望著我的時(shí)候
我唯有保持沉默
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)

F1.7的光圈比F2.0的光圈要大。

光圈的作用在于決定鏡頭的進(jìn)光量，光圈越大，進(jìn)光量越多，在快門速度不變的情況下，光圈F數(shù)值越小光圈越大，進(jìn)光量越多，畫(huà)面就更亮，反之進(jìn)光少，畫(huà)面暗淡。

光圈是一個(gè)用辯滑來(lái)控制光線透過(guò)鏡頭，進(jìn)入機(jī)身內(nèi)感光面光量的裝置，它通常是在鏡頭內(nèi)。對(duì)于已經(jīng)制造好的鏡頭，我們不可能隨意改變鏡頭的直徑，但是我們可以通過(guò)在鏡頭內(nèi)部加入多邊形或者圓形，并且面積可變的孔狀光柵來(lái)達(dá)到控制鏡頭通光量，這個(gè)裝置就叫做攜首臘光圈。

大光圈的優(yōu)點(diǎn)

1、背景更容易模糊（景深）：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到背景模糊效果很強(qiáng)的照片，不僅突出了拍攝焦點(diǎn)，還具有非常美的藝術(shù)感，這就是所謂的景深。光圈越大，景深越小，背景模糊效果越明顯。

2、更快的快門速度：同樣的低光環(huán)境下，芹枯光圈較大的手機(jī)可以獲得更高的快門速度，更有利于穩(wěn)定拍攝。

3、夜間拍攝的優(yōu)點(diǎn)：進(jìn)入更多光線時(shí)更容易在弱光下拍攝。白每單位時(shí)間得到的光會(huì)更多，照片也會(huì)變得更亮。同時(shí)會(huì)有更快的快門速度，快門越快越好防抖。

要努力培養(yǎng)學(xué)生掌握理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法
在生物課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生理解了生物學(xué)基本概念，切實(shí)掌握了生物學(xué)的知識(shí)體系后，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，解決新信息題，這是一個(gè)從學(xué)習(xí)知識(shí)到靈活運(yùn)用知識(shí)的深化過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)遷移過(guò)程，更是一個(gè)知識(shí)能動(dòng)飛躍的重要表現(xiàn)。
例如，在學(xué)習(xí)“環(huán)境對(duì)生物的影響”時(shí)，曾經(jīng)做了一個(gè)試驗(yàn)，對(duì)兩個(gè)教學(xué)班采取不同的方法。一個(gè)班采用傳統(tǒng)的程序方式教學(xué)，在課堂上把生態(tài)因素中的生物因素和非生物因素全采用教師講授，并結(jié)合幻燈機(jī)和掛圖等方法。另一個(gè)班采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué),教師將學(xué)生分成小組，進(jìn)行分工活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得知，在采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)的班級(jí)中，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生猜測(cè)、驚訝、困惑的心理，從而緊張地、積極地思考和探尋解決的途徑。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)便從外部的作用轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部的動(dòng)機(jī)。心理學(xué)上認(rèn)為：學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得初步成功之后產(chǎn)生的，最初的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于對(duì)學(xué)習(xí)本身的內(nèi)在興趣和發(fā)現(xiàn)的自信。而理論與實(shí)際相結(jié)合就是從學(xué)科本身出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探求心，容易使學(xué)生具有獨(dú)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們不僅不把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，而且看成一種精神需要。并逐步理解了生物科學(xué)知識(shí)來(lái)自實(shí)踐，又要運(yùn)用于實(shí)踐的科學(xué)方法。

那要看什么了，寵物其實(shí)都差不多，抗性不一樣而已，黑色的小黑龍只是紀(jì)念而已，沒(méi)啥用，他的屬性抗暗，PK又不能帶，你看過(guò)哪只怪的攻擊有暗的（連暗精靈的沒(méi)有- -),你要是抗水低買小飛龍，抗火低買遠(yuǎn)古，抗毒低買騎士，騎士小飛龍的攻擊有時(shí)候會(huì)落空，而且到后期你的裝備也都打上了抗水（對(duì)抗PK唄），你經(jīng)常刷4X小綠就帶樹(shù)騎士吧，他抗地，而且技能還是類似刀文的瞬殺中毒12秒，感覺(jué)蠻帥的，不過(guò)這貨有時(shí)候郁悶，打3X吧，這地形要是斜的他的攻擊還是直的，有點(diǎn)坑，不過(guò)樹(shù)騎士真的蠻帥，遠(yuǎn)古這東西不怎么好看，喜歡也可以，是噴一大段火，帶燃燒（其實(shí)我買了樹(shù)騎士，人家?guī)洶(∩_∩)O哈哈~）手打辛苦，別復(fù)制- -

我是宜都一中的，我覺(jué)得宜都一中好些，大家也都是這么說(shuō)的。
分?jǐn)?shù)線也不是固定的，至少要28分吧，努點(diǎn)力，考個(gè)30幾分，中如基本就穩(wěn)上了。
加油。
哪有那么多原因，還是多聽(tīng)聽(tīng)群眾的聲音吧。
我只知道，去年高考有400多人上侍冊(cè)一本線。
還有，宜都一中師資力量雄厚，反正只要努力，基本都能上好學(xué)賣談啟校。
祝你成功。