武極天下有聲小說(shuō)批量

你是個(gè)人....還真沒(méi)看出來(lái)

用千千靜聽(tīng)改啊

左側(cè)工具欄上方的兩個(gè)load bracketed photos和load a single photo是分別處理不同曝光度的多張圖片和單張圖片，工具欄下方的兩個(gè)batch bracketed photos和batch single photos 分別 批處理多個(gè)曝光度圖片和批處理單張圖片，

某寶 某多多 或者 某巴巴

批量二剪指的是將已經(jīng)剪輯好的視頻批量進(jìn)行二次剪輯。
二次剪輯就是將原本完整的視頻進(jìn)行二次創(chuàng)作，摘取片段重新剪輯在一起，或者是將一個(gè)完整的長(zhǎng)視頻通過(guò)二次剪輯創(chuàng)作成一個(gè)精短的視頻。這樣也附和了現(xiàn)在人們快節(jié)奏的生活習(xí)慣，所以粉絲粘度也相對(duì)更好一些。二次剪輯的創(chuàng)作內(nèi)容一般包括視頻畫(huà)面、文案、配音等等。最常見(jiàn)的二次剪輯如電影解說(shuō)，游戲解說(shuō)這些。

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替換功能提供一次多個(gè)替換，比如把整篇文字中的所有相同文字替換成另一個(gè)固定文字，僅限于相同的替換，而不同的文字不可能一次全部替換

這里的“尺子”是一種比喻的說(shuō)法，比喻評(píng)價(jià)形式和手段。每個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)之處，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判一個(gè)學(xué)生，不然就會(huì)埋沒(méi)很多有潛力的好學(xué)生。

因?yàn)榻逃仨氉鹬貙W(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都必須具有多重性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化。

所以說(shuō)“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這正是一些地方、學(xué)校和教師在素質(zhì)教育實(shí)踐中涌現(xiàn)的好思想。

《多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生》原文：

腦科學(xué)及許多相關(guān)科學(xué)成果提供的證據(jù)表明，人的神經(jīng)系統(tǒng)高度分化，人類(lèi)的智慧具有多元性?，F(xiàn)代心理學(xué)有一種提法，至少有七種智能在個(gè)人發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起了重要作用，它們是：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)能力。在現(xiàn)行的學(xué)校教育和教育評(píng)價(jià)中，往往只偏重于前三種智能，不利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。

人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜?，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。教育的內(nèi)容、形式、要求都必須具有多重性，教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)也應(yīng)當(dāng)多元化?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁?huì)多出一批好學(xué)生”，這正是一些地方、學(xué)校和教師在素質(zhì)教育實(shí)踐中涌現(xiàn)的好思想。

掌握知識(shí)是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，但不是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，更不是評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容。素質(zhì)教育要全面評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)項(xiàng)目多一點(diǎn)，就可能多出一批各有所長(zhǎng)的好學(xué)生。在改革考試的同時(shí)，還要探索實(shí)踐測(cè)評(píng)、成果展示、討論答辯等多樣的評(píng)價(jià)形式和手段。

良好的自我評(píng)價(jià)能力是一個(gè)人或一個(gè)群體發(fā)展成熟的重要標(biāo)志。使評(píng)價(jià)者由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，在自我反思性評(píng)價(jià)中看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，更有益于發(fā)揚(yáng)成績(jī)，矯正問(wèn)題。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我評(píng)價(jià)是自我教育的重要內(nèi)容，也是養(yǎng)成責(zé)任感的重要方法。

教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師、學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)形成一種交互式的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，形成各主體之間相互監(jiān)督、相互幫改的群體關(guān)系，各方共同進(jìn)步。此外，評(píng)價(jià)主體還應(yīng)包括家長(zhǎng)和社會(huì)部門(mén)，使評(píng)價(jià)系統(tǒng)更為開(kāi)放，從而為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。

【答案】C

【答案解析】

題干描述的重點(diǎn)是“衡量的尺子”，這是在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要多元化。正是因?yàn)槿祟?lèi)智能具有多元性，我們?cè)趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)。故本題選C。

1多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”或“實(shí)行多元化的教育評(píng)價(jià)形式和手段有利于多方面、多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才”。

2這里借指?jìng)鹘y(tǒng)的考試制度。

3、對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量

4、舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證