舟過安仁宋楊萬里

《舟過安仁》宋 楊萬里，其中“一葉”的意思是（一只）。

《舟過安仁》
宋 楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
注釋
①安仁：縣名，1914年因與湖南安仁縣同名而改名余江縣。
②篙：撐船用的竹竿或木桿。
③棹：船槳。
④怪生：怪不得。
⑤使風(fēng)：詩中指兩個(gè)小孩用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來幫忙，促使?jié)O船向前行駛。
譯文
一只漁船上，有兩個(gè)小孩子，
他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。
怪不得沒下雨他們就張開了傘，
原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。

)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”這可能是詩人閑來一瞥發(fā)現(xiàn)的情景，當(dāng)然，兩個(gè)小孩很快引起了他的注意，為什么呢?因?yàn)樗麄冸m坐在船上，卻沒有劃船，竹篙收起來了，船槳也停在那里，這不是很奇怪嗎?由此可見，此時(shí)作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。

(2)“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！边@里省略了詩人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。怎么解開的呢?可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。∫部赡苁侵苯泳蛦杻蓚€(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。

楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）《閑居初夏午睡起二絕句》（①梅子留酸軟牙齒，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。②松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。）可以參閱。不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對(duì)兒童的喜愛之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯。

正文內(nèi)容簡(jiǎn)介：一條大河旁,有一個(gè)依山傍水的小村子,叫安仁村。村里有兩個(gè)調(diào)皮的小男孩,他們叫大林和小林。一天,剛剛學(xué)會(huì)劃船的兩人..

一條大河旁,有一個(gè)依山傍水的小村子,叫安仁村。村里有兩個(gè)調(diào)皮的小男孩,他們叫大林和小林。

一天,剛剛學(xué)會(huì)劃船的兩人求得爸爸媽媽的同意,就劃起自家的小船,蕩漾在河面上,他們還時(shí)不時(shí)地看看河岸邊的景色。那時(shí)正值春天,兩岸是百花爭(zhēng)艷,百鳥爭(zhēng)鳴,鳥兒在花叢中飛來飛去,嘰嘰喳喳地叫著,好像在說:“春天來了,我真快樂!春天來了,大家真快樂!”花叢中還有一些高大翠綠的竹子,這高大的竹子,在花叢中顯得獨(dú)樹一幟?；ê椭?這兩種美麗的植物,加上鳥兒們嘰嘰喳喳的點(diǎn)綴,顯得美麗無比。遠(yuǎn)處,連綿起伏的山看起來更加雄偉。不知不覺中,他們倆的劃船技術(shù)也越來越好了。當(dāng)他們從美景中回過神來時(shí),他們頓時(shí)感到腰酸背痛腿抽筋。

“哥哥,我好累呀,咱們要不先歇會(huì)吧。”弟弟小林發(fā)問了。“不行,現(xiàn)在已經(jīng)要吃午飯了,再不回去媽媽就要等急了!”哥哥大林?jǐn)蒯斀罔F地說?！翱墒窃蹅円呀?jīng)沒力氣劃了,那該怎么回去呢?”小林無奈的說。大林突然發(fā)現(xiàn)風(fēng)是向著他們村的方向吹的,又想起船艙里有一把油紙傘,就想到了一個(gè)妙招。他大喊一聲:“有了!”就爬進(jìn)船艙,拿出油紙傘,張開,逆著風(fēng)打,讓風(fēng)把他們送回家。這一幕正好讓大詩人楊萬里看到了,于是楊萬里不禁詠出了一首小詩:

一葉魚船兩小童,收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

(1)“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！边@可能是詩人閑來一瞥發(fā)現(xiàn)的情景，當(dāng)然，兩個(gè)小孩很快引起了他的注意，為什么呢?因?yàn)樗麄冸m坐在船上，卻沒有劃船，竹篙收起來了，船槳也停在那里，這不是很奇怪嗎?由此可見，此時(shí)作者的心情是閑適的，也是比較愉快的，所以才注意到兩個(gè)孩童的所作所為。

(2)“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！边@里省略了詩人看到的兩個(gè)孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。怎么解開的呢?可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！也可能是直接就問兩個(gè)孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。

楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。）《閑居初夏午睡起二絕句》（①梅子留酸軟牙齒，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。②松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。）可以參閱。不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對(duì)兒童的喜愛之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯

還有云南和大理保留著回憶，這樣才有意義

我坐在往安仁的方向行駛的小船上，寧靜的環(huán)境一如波瀾不驚的河面。突然，一陣水波蕩過來，驚動(dòng)了我的船。我抬起頭望過去，只見兩個(gè)小男孩悠然自得地坐在船上，他們大概五六歲吧，干干靜靜的臉龐不白，略顯瘦，沒有劃船。他們應(yīng)該聊到興頭上了吧，要不然，為何絲毫沒察覺到我怕這個(gè)大人的大量呢？時(shí)間就這樣靜靜的流淌，突然他們拿出了一把雨傘，奇怪，天上也沒下雨為什么要打傘？我百思不得其解。等到發(fā)現(xiàn)他們的船遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過我的船，我才發(fā)現(xiàn)，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！安仁的風(fēng)景應(yīng)該是美的吧，但是讓我久久難忘的卻是這一瞥，因?yàn)槲疫b遙的像起了很久很久以前……

楊萬里坐在船中享受著春天的美景,這艘小船行到安仁的小河中,他看到一些柔美的柳樹,楊萬里的心情格外舒暢了。 無意中楊萬里看到了一只小船上面坐著兩個(gè)天真可愛的小孩子,他們?cè)谛〈吓芘芴?然后他們把撐船的竹竿和槳收了起來。楊萬里覺得很奇怪,那兩個(gè)小孩打開了雨傘,可沒有雨,楊萬里上前問道:\"你們?yōu)槭裁匆蜷_傘呢?\"兩個(gè)小孩淘氣地說:\"我們是想讓風(fēng)吹著傘,使船前進(jìn)!\"楊萬里終于明白了那兩個(gè)小孩的用意. 楊萬里心想:他們太聰明了,竟然可以想到這種辦法。這兩個(gè)小朋友淘氣、天真的樣子,在楊萬里的心里久久不去

楊萬里坐在船中享受著春天的美景,這艘小船行到安仁的小河中,他看到一些柔美的柳樹,楊萬里的心情格外舒暢了。
無意中楊萬里看到了一只小船上面坐著兩個(gè)天真可愛的小孩子,他們?cè)谛〈吓芘芴?然后他們把撐船的竹竿和槳收了起來。楊萬里覺得很奇怪,那兩個(gè)小孩打開了雨傘,可沒有雨,楊萬里上前問道:\"你們?yōu)槭裁匆蜷_傘呢?\"兩個(gè)小孩淘氣地說:\"我們是想讓風(fēng)吹著傘,使船前進(jìn)!\"楊萬里終于明白了那兩個(gè)小孩的用意.

楊萬里心想:他們太聰明了,竟然可以想到這種辦法。這兩個(gè)小朋友淘氣、天真的樣子,在楊萬里的心里久久不去