玉林幼兒園

1993年10月24日，進(jìn)賢縣凰嶺鄉(xiāng)張家村，年僅6歲的張磊和4歲的張翔兩男孩失蹤，其家屬及村民四處尋找未果。第二天上午，兩個孩子的尸體在下馬塘水庫被發(fā)現(xiàn)。趕到現(xiàn)場的村醫(yī)張幼玲發(fā)現(xiàn)孩子身上有傷痕，勸說家屬報警。經(jīng)過勘查，警方初步認(rèn)定張磊、張翔系他殺。南昌市公安局于1993年11月10日作出的法醫(yī)學(xué)鑒定書稱，兩名死者均為死后被人拋尸入水，張磊為繩套勒下頦壓迫頸前窒息死亡，張翔系扼壓頸部窒息死亡。

幼兒園里馬玉蘭行為分析是對外界他人的意見缺少關(guān)注、直覺行動思維、能夠輕易原諒他人、能夠認(rèn)識到在社會生活中人際交往的重要性。

現(xiàn)象一：上課期間，馬玉蘭小朋友表現(xiàn)得與其他小朋友有些不同，頻頻被老師點(diǎn)名批評，她用粉筆在桌子上畫畫，大家都在朗誦的時候她站上了凳子，大家都在聽老師講課的時候，她把腿放在桌子上。

當(dāng)然馬玉蘭的表現(xiàn)并不如老師說的那么惡劣，幼兒初期，小孩對整個世界缺乏一個整體的觀念，可能在她的意識中，她就是世界的中心，她的認(rèn)知水平還沒有達(dá)到縱觀整體的水平，她關(guān)注的更多的是她內(nèi)部的想法，對外界他人的意見缺少關(guān)注。

這也是皮亞杰認(rèn)為的在這一階段兒童思維的自我中心性的特點(diǎn)。

現(xiàn)象二：視頻中，一個小孩子很努力都不能把椅子正確地?cái)[放在桌子上，雖然老師在旁邊不停地用語言指點(diǎn)他，但是他一直都沒有成功，這說明在這一階段兒童更多的運(yùn)用直覺行動思維，而在他擺放椅子的過程中，需要的是空間抽象的邏輯思維能力。

這一階段孩子的抽象思維才剛剛開始發(fā)展，對于不熟悉的經(jīng)驗(yàn)，他還不能很好地領(lǐng)悟與應(yīng)用。

現(xiàn)象三：在周五下午，所有的孩子都在等待家長的到來，有一個小孩的家長總是最后到來，他每次都會很沮喪，這說明，在這一階段，兒童在情感方面希望得到家人關(guān)注關(guān)心的渴望，家長的最后出現(xiàn)總會給兒童產(chǎn)生一種挫敗感。

可是當(dāng)母親出現(xiàn)的時候，他又非常開心，全然忘記了等待時候的焦急也沒有對母親的埋怨，這說明這一階段的兒童能夠輕易原諒他人。

現(xiàn)象四：視頻中有一個鏡頭是幾個兒童一起排擠另外一個兒童，這說明，在這一階段的兒童的認(rèn)知當(dāng)中，已經(jīng)基本上存在一個社會交際的雛形，也能夠認(rèn)識到在社會生活中人際交往的重要性。

在幼兒園中，兒童間的相互往來也在慢慢地規(guī)則化，可以說在幼兒園中也存在一個還不太成熟的、缺乏規(guī)則性的小社會。