遼寧工業(yè)大學(xué)在職研究生專(zhuān)業(yè)

　　中職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，由于種種原因，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面他們與大多數(shù)高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感及意志個(gè)性等方面，具體表現(xiàn)是教學(xué)中學(xué)生根本不聽(tīng)課或者聽(tīng)不懂課，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)困難重重；班級(jí)管理中教育和管理的難度很大，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象甚至違法。

　　中職學(xué)生普遍具有以下心理特點(diǎn)：

　　1．害怕學(xué)習(xí)，成績(jī)不穩(wěn)定。中專(zhuān)學(xué)生在中考競(jìng)爭(zhēng)中失利，學(xué)習(xí)上的多次失敗使得他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，遇到比較喜歡的科目或?qū)θ握n老師有好感，成績(jī)會(huì)好些；多數(shù)科目分?jǐn)?shù)很低。看到成績(jī)，在短時(shí)間的懊悔后就拋之腦后，相當(dāng)一部分甚至對(duì)分?jǐn)?shù)沒(méi)有感覺(jué)。

　　2．做事缺乏耐心，自信心差。中專(zhuān)學(xué)生自信心差，不敢大膽地做事，總認(rèn)為自己不可能把事情做好。一件事情即使做了，也不能堅(jiān)持下去，一有困難挫折就灰心喪氣，無(wú)法用一種積極向上的態(tài)度對(duì)待自己，嚴(yán)重的甚至自暴自棄。

　　3．以自我為中心，逆反心理較強(qiáng)。由于思考能力不強(qiáng)，無(wú)法從全局來(lái)看待事情，中專(zhuān)學(xué)生的自我意識(shí)太強(qiáng)，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，不顧及集體利益。在接受老師和家長(zhǎng)批評(píng)教育過(guò)程中容易產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)會(huì)故意和師長(zhǎng)對(duì)著干。

　　4．情緒不穩(wěn)定，自我控制力差。高興時(shí)做什么都好，不高興時(shí)什么都不想做，哪怕知道應(yīng)該做的也不做，情緒起伏大，而對(duì)自己要求又不高，經(jīng)常不看場(chǎng)合，不考慮個(gè)人形象任意而為，違反校紀(jì)班規(guī)的事情時(shí)有發(fā)生。

　　5．心靈空虛，追求新奇刺激的事物。因?yàn)槿狈γ鞔_具體的奮斗目標(biāo)，又沒(méi)有生活負(fù)擔(dān)，吃穿不愁，中專(zhuān)學(xué)生普遍感覺(jué)生活無(wú)聊，于是通過(guò)上網(wǎng)、抽煙、早戀等方式來(lái)消磨時(shí)間，填充空虛的心靈，個(gè)別的因此而釀成大錯(cuò)。

　　6．存在一定的人際交往障礙，合作精神不夠。中專(zhuān)學(xué)生總體上缺乏合作精神，有時(shí)表面平安相處，但是沒(méi)有堅(jiān)固的基礎(chǔ)，一天之內(nèi)就可以從好友變?yōu)椤皵橙恕?；還有相當(dāng)一部分人性格內(nèi)向，不善于和人交往，有意無(wú)意地封閉自己，走不出個(gè)人狹小的圈子。

　　產(chǎn)生以上情況的原因主要有：

　　1．生理影響。中專(zhuān)生正處于第二個(gè)生長(zhǎng)高峰，生理上由發(fā)育走向成熟。生理上的劇變，必然帶來(lái)心理上的激蕩，然而中專(zhuān)生的心理發(fā)育與生理成熟不同步，心理發(fā)展水平大大滯后于生理上的成熟，這樣他們就很難正確地面對(duì)思想上、學(xué)習(xí)上遇到的各種困難，從而影響了他們的心理健康。

　　2．家庭影響。許多家庭的教育存在不同程度的問(wèn)題，家長(zhǎng)們或要求過(guò)高，或無(wú)比溺愛(ài)，或不多過(guò)問(wèn)，無(wú)法理解進(jìn)入青春期的孩子的某些想法或做法，造成與子女的關(guān)系不融洽，使得學(xué)生個(gè)性和心理發(fā)展不健全。一部分學(xué)生父母離異或家庭困難，感受不到家庭溫暖，心理負(fù)擔(dān)更為沉重。

　　3．學(xué)校影響。初中階段很多學(xué)校還是相對(duì)封閉的教育，為了中考，學(xué)生都是在老師的要求下不停地讀書(shū)，雖然不適應(yīng)又無(wú)可奈何，加上成績(jī)不好，中專(zhuān)學(xué)生遇到困難不會(huì)積極尋找原因，而是怨天尤人，因此進(jìn)入中專(zhuān)就覺(jué)得可以放松了，種種問(wèn)題也就顯露出來(lái)。

　　4．社會(huì)影響。社會(huì)的巨大變遷對(duì)成長(zhǎng)中的中專(zhuān)學(xué)生影響也不可低估，他們往往對(duì)社會(huì)上積極的方面視而不見(jiàn)，而對(duì)消極的東西如腐敗，自己家長(zhǎng)下崗等等卻較為敏感，容易對(duì)前途失去信心，而對(duì)一些事情缺乏心理準(zhǔn)備又使心理壓力增大，進(jìn)而影響正常的心理發(fā)展。

　　由此看來(lái)，中專(zhuān)學(xué)生的心理健康問(wèn)題很?chē)?yán)重。他們面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí)容易出現(xiàn)許多心理困惑或心理問(wèn)題。有些問(wèn)題若不能及時(shí)解決或處理，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的將使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。

　　2011年