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王良字仲子，東海蘭陵(今山東蒼山縣)人也。者褲少時(shí)喜好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《小夏侯尚書(shū)》。王莽篡位時(shí)，臥病不出來(lái)做官，教授千余名學(xué)生。建武二蔽清年，大司馬吳漢征辟他，他不應(yīng)征。建武三年，征召授予諫議太夫之職，多次進(jìn)諫忠言，按照禮節(jié)進(jìn)止，朝廷敬重他。升遷做了沛郡太守。到蘄縣，抱病不到官府，官屬都隨順聽(tīng)從他，他于是就上書(shū)稱病重，請(qǐng)求告老還鄉(xiāng)，又被征召授予太中大夫。建武六年，代替宣秉擔(dān)任大司徒司直。在位恭敬勤儉，妻子不進(jìn)入官舍，家首并簡(jiǎn)里用布被瓦器。當(dāng)時(shí)，司徒史鮑恢因事到東海，拜訪他家，而他的妻子穿著布裙拖著柴草，從田間回來(lái)。鮑恢告訴她說(shuō)：“我是司徒史，特意來(lái)拿書(shū)信，想拜見(jiàn)夫人?！彼钠拮诱f(shuō)：“我就是啊。你只是個(gè)小吏，沒(méi)有書(shū)信?！滨U恢于是下拜，嘆息而回，聽(tīng)說(shuō)的人沒(méi)有不贊許他妻子的。后來(lái)，因病回家，一年之后又被征召。到滎陽(yáng)，病重不能前行，于是就去求見(jiàn)朋友，朋友不肯見(jiàn)他，說(shuō)：“沒(méi)有什么忠言奇謀卻得到高位，怎么頻頻往來(lái)不嫌厭煩呢？”于是，拒絕了他。王良很慚愧，自此以后連續(xù)被征召，都稱病不出?；实巯略t以玄纁聘用他，也沒(méi)有答應(yīng)。后來(lái)光武帝駕幸蘭陵，派使者問(wèn)王良所痛苦的事情，他已不能說(shuō)話。下詔恢復(fù)他的子孫封地中的徭役，后來(lái)王良死在家里。

15cc。
1ml=1ccml是國(guó)際計(jì)量單位(也是我國(guó)的法定計(jì)量單位）。
cc是英文名cubic centimetes的縮寫(xiě)，作為容量單位，現(xiàn)在已經(jīng)淘汰不用，容積單位國(guó)際統(tǒng)一用毫升、升表示，1cc=1ml。15cc=15毫升。毫升是一個(gè)容積單位，跟立方厘米對(duì)應(yīng)，容積單位的主單回位是升（L）。1L=1000mL，1毫升=1立方厘米，1000毫升=1立方分米=1L。

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“三育人”即教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人

“三育人”即教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，是指學(xué)校的教師、干部、職工為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，在從事自己本職工作的過(guò)程中，以一定的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接或間接的教育過(guò)程。教書(shū)、管理、服務(wù)同育人是一個(gè)整體，二者不可分割，它體現(xiàn)了系統(tǒng)育人的思想，是教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人在時(shí)間和形式上的有機(jī)統(tǒng)一。

所謂教書(shū)育人就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，按照一定的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和思想政治素質(zhì)。寓德育于智育、體育、美育之中，是教書(shū)育人的基本形式。教師要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德準(zhǔn)則，良好的精神風(fēng)貌，端莊的儀表面對(duì)學(xué)生，時(shí)時(shí)以身作則，處處為人師表，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。所有的教師，都要把培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力等內(nèi)容滲透在課堂教學(xué)、科研和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)之中。

所謂管理育人就是指學(xué)校的管理者圍繞育人的根本任務(wù)，通過(guò)加強(qiáng)管理途徑，對(duì)學(xué)生施以積極的影響。學(xué)校的管理部門(mén)要把握正確的教育方向，制定合理的育人方案，組織和實(shí)施育人工作。同時(shí)要不斷提高管理者的素質(zhì)和水平，健全各項(xiàng)管理制度，以實(shí)際行動(dòng)優(yōu)化育人環(huán)境。各級(jí)管理者要立足本職，勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率，在工作中率先垂范，嚴(yán)以律己，廉潔奉公，做學(xué)生的表率和楷模。

所謂服務(wù)育人就是指在學(xué)校從事服務(wù)工作的廣大教職工，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，在為教學(xué)、科研和師生員工提供服務(wù)的過(guò)程中，以一定的形式對(duì)學(xué)生的思想品德和人生理想進(jìn)行直接或間接的教育過(guò)程。服務(wù)部門(mén)要為學(xué)校的育人創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，提供后勤保障和服務(wù)。服務(wù)部門(mén)的職工要以自己的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和模范行為，在思想、道德、紀(jì)律等方面感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、愛(ài)護(hù)公物、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。