教師示范

但不可否認的是，還有些不盡如人意之處，有的還存在一些問題。那么，一堂高質(zhì)量的示范課應(yīng)突出哪些方面？應(yīng)示范什么？下面談?wù)勎覀兊目捶ā?首先，教師朵更新教育觀念?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)是一個師生雙方交互運動的過程。教學(xué)中，師生互為主客體，師生之間教學(xué)相長，學(xué)生之間互助互進。因此，一堂成功的課必須充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通俗地說，就是“教師教得投入，學(xué)生學(xué)得主動”：即一方面教師以十分積極的心理狀態(tài)把自己有機地融入教學(xué)情境之中，并且在課堂上善于組織、激勵、啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；另一方面，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以飽滿的精神積極主動地探索新知識、去學(xué)會學(xué)習(xí)，也就是說“以激勵學(xué)習(xí)為特征，以學(xué)生為中心”生動洗活潑的場面是一堂示示范課的首要標志。如果教師沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不善于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而是教師唱“獨角戲”，搞“一言堂”、“滿堂灌”，這樣的示范課是不可取的，也可以說是失敗的課。 其次，教師能熟練處理教材。教師要教好課，對教材的把握是基礎(chǔ)。真正要上出高水平、高質(zhì)量的課，就要求教師對所授教材的掌握達到“胸有成竹、游刃有余”的程度。前者指教師要能夠站在整個學(xué)科乃至整個課程的高度，從深度、廣度兩方面充分地掌握教材，對教材體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目的要求，重點難點等基本要素了如指掌。后者制教師在處理教材時，要能夠根據(jù)具體的教情和學(xué)情，有效的設(shè)計教學(xué)程序，靈活機動地組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)達成教學(xué)目標。應(yīng)該說，許多教師對教材的把握還是相當不錯的。但是也存在不足之處，即對教材深度、廣度的“度”把握欠準，或失之于淺顯，或失之于深邃。要如何才能把握好個“度”呢？我們認為一個基本性的原則就是“遵循大綱，不拘于大綱”。其次，教師還應(yīng)不斷加強自身學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自己教學(xué)能力才能從根本上得以解決。一個教師對教材的把握，如果真正達到“胸有成竹、游刃有余”的境地。那么其教學(xué)效果自然水到渠成，別有冬天。 其次，教師能掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，隨著社會的飛速發(fā)展，科技技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化的教育技術(shù)愈來愈稱王成為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，可以說，把現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備引入課堂，充分發(fā)揮其效能，是一堂示范課應(yīng)該具備的基本條件之一。還有教師要善于使用語言、靈活地有的放矢地行使教學(xué)技巧都是示范課所不可少的。 最后，要注重教學(xué)績效。一堂課到底“示范”得如何，最終要看課的教學(xué)目標達成與否，課的效益高不高，這是示范課所應(yīng)該具備的最根本的特征。一般而言，一堂課的教學(xué)績效可以從以下三方面來衡量：1.看課堂教學(xué)目標的達成度。以前考查教學(xué)目標，主要看學(xué)生掌握知識和技能方面的情況，而現(xiàn)在則還要看學(xué)生的相應(yīng)能力發(fā)展目標、相應(yīng)人格發(fā)展目標達成沒有。只有知識、能力、人格三方面都完成原設(shè)想的任務(wù)，才能說達到了教學(xué)目標。2.智力因素和非智力因素提高的程度。3.示范課往往體現(xiàn)教師個性色彩、富有個人創(chuàng)意，好的示范課是真、善、美和諧的、獨特的組合。

【身先士卒】、【以身作則】、【身體力行】、
【正身率下】、【言傳身教】、【現(xiàn)身說法】、【率先垂范】

【言傳身教】：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。指行動起模范作用。
【言教身傳】：言教：用言語講解、傳授；身傳：以行動示范。既用言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。指行動起模范作用。
【整躬率物】：整飭自身做出榜樣，以為下屬示范。

示范性高中應(yīng)是全面貫徹教育方針，模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和有關(guān)政策，辦學(xué)思想端正，加強德育，積極開展教育教學(xué)改革，教師素質(zhì)與辦學(xué)條件好，辦學(xué)有特色，學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展，社會和高等院校對學(xué)生的評價好，學(xué)校的管理水平高，有較長的辦學(xué)歷史，在省(自治區(qū)、直轄市)內(nèi)外有較高聲譽的普通高級中學(xué)”。
那么，示范性高中應(yīng)當示范什么呢？
一、更新教育觀念，實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變
二、創(chuàng)新辦學(xué)模式和管理模式，提升高中教育整體改革水平
三、積極進行課堂教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量
四、加快教育信息化建設(shè)步伐，真正實現(xiàn)資源共享
五、提高服務(wù)意識，發(fā)揮名校名師的帶動作用
六、注重校園建設(shè)的文化氣息，鑄造學(xué)校精神
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于〈中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實施意見》（國發(fā)[1994]39號）、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》（國發(fā)[2001]21號）中“各地要建設(shè)一批實施素質(zhì)教育的示范性普通高中”
實驗性示范性高中建設(shè)，在高有示范輻射作用的新鮮經(jīng)驗，帶動高中教育的整體發(fā)展與提高；要加強與國際教育、文化的交流，以進一步提升上?；A(chǔ)教育的整體水平，促進本市率先基本實現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化。
實驗性示范性高中應(yīng)承擔(dān)以下基本任務(wù)：

實驗性示范性高中在新一輪建設(shè)過程中應(yīng)主動承擔(dān)國家和市基礎(chǔ)教育改革實驗任務(wù)，通過教育改革實驗，推進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。主要項目有：
1、教育國際化、信息化和教育現(xiàn)代化背景下現(xiàn)代學(xué)校主體性發(fā)展研究與實踐。
2、未成年人思想道德教育與健康人格培養(yǎng)的針對性和有效性的研究與實踐。
3、創(chuàng)造性實施新課程，綜合開發(fā)學(xué)校課程（包括實踐系列、社團活動等）及學(xué)校校本教研的研究與實踐。
4、改革課堂教與學(xué)的模式，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與實踐。
5、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價、教師評價制度建設(shè)的研究與實踐
6、學(xué)校人力資源的開發(fā)、使用、提高與輻射的研究與實踐。
7、學(xué)校教育科研與教育改革實驗。
8、寄宿制高中等辦學(xué)規(guī)模較大學(xué)校的高效管理的研究與實踐。

實施實驗性示范性高中建設(shè)，宗旨是引領(lǐng)普通高中全面實施素質(zhì)教育，原有市、區(qū)（縣）重點中學(xué)的歷史任務(wù)已完成，今后市、區(qū)（縣）不再命名重點中學(xué)。

示范給你看的啊 哈哈

1、身先士卒：指作戰(zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。比喻領(lǐng)導(dǎo)帶頭，走在群眾前面。

2、以身閉雹老作則：以自己的行為做出榜樣。

3、身體力行轎升：表示努力實踐，親身體驗。

4、正身率下：端正自身，為下屬表率。

5、言傳身教：言傳：用言語講解、傳授；身教：以行動示范。既用肆頃言語來教導(dǎo)，又用行動來示范。指行動起模范作用。

501班班委

請示

校團委：

為迎接校第二屆中學(xué)生小品大賽，我們班想利用后天（12日）早上早自修時間排練節(jié)目，不知當否，請批示。

致

禮

501班班委

2007-04-01