培養(yǎng)孩子好習(xí)慣
作者|秀姐
場(chǎng)景一:對(duì)話
晚飯后,晨晨坐過(guò)來(lái)跟我聊天。
晨晨:媽媽?zhuān)蚁敫阏f(shuō)一個(gè)事情。
我:恩,好的,寶貝,你說(shuō)吧
晨晨:媽媽?zhuān)院笤缟衔覀冊(cè)缫稽c(diǎn)到學(xué)校吧。
【如果是以前,聽(tīng)到孩子這么說(shuō),我馬上就會(huì)說(shuō):“好呀,那我們明天就要早起一點(diǎn)哦”。但現(xiàn)在我沒(méi)著急表態(tài),而是選擇好奇地提問(wèn)】
我:哦?是什么原因呢?!疚覇?wèn)這句話,旨在了解孩子的具體想法】
晨晨:早一點(diǎn)到我就可以參加學(xué)校的晨練啦。我們?nèi)サ猛恚颐看尉蛥⒓拥揭稽c(diǎn)點(diǎn)而已。
【孩子學(xué)校的晨練是7點(diǎn)40~8點(diǎn)10分。我們這段時(shí)間都是7點(diǎn)35分出門(mén),8點(diǎn)03分左右到學(xué)校。】
我:哦。這真是一個(gè)不錯(cuò)的想法。那你覺(jué)得我們?cè)趺醋霾拍茉缫稽c(diǎn)到學(xué)校呢?【肯定孩子的想法,并用啟發(fā)式提問(wèn)讓孩子想辦法】
晨晨:早上我得快快起床,也得快快刷牙洗臉。
我:恩,這是一個(gè)好辦法。還有其他辦法嗎?【繼續(xù)提問(wèn),鼓勵(lì)孩子想更多的辦法】
晨晨:媽媽?zhuān)矣X(jué)得早早起床就可以了啊。我不知道還有什么辦法了?!井?dāng)孩子確實(shí)想不出還有什么辦法的時(shí)候,我們可以適當(dāng)引導(dǎo)下】
我:為了能早早起床,你覺(jué)得我們?cè)撛趺醋瞿兀俊窘o了前提后,繼續(xù)啟發(fā)式提問(wèn)】
晨晨:哦!還要睡早點(diǎn)。
我:哇,晨晨的小腦袋轉(zhuǎn)得真快,這么快就又想到一個(gè)辦法了。【當(dāng)孩子想出辦法時(shí),及時(shí)的肯定她】
我:那你是打算像平常一樣9點(diǎn)半睡覺(jué)呢?還是提前一些9點(diǎn)上床睡覺(jué)?【有限選擇,讓孩子自己做出選擇,而不是由我來(lái)告知她該怎么做】
晨晨:9點(diǎn)吧,但媽媽你得提前提醒我哦。
我:沒(méi)問(wèn)題。
場(chǎng)景二:執(zhí)行
當(dāng)天晚上8點(diǎn)50分,晨晨在給布娃娃穿衣服。
我:寶貝,為了我們明天的早起目標(biāo),該準(zhǔn)備刷牙洗臉羅。
晨晨:媽媽?zhuān)疫€要玩?!具@句話我們太熟悉了,當(dāng)我們叫小孩睡覺(jué)或者吃飯或者洗澡的時(shí)候,小孩都會(huì)說(shuō)我還沒(méi)玩夠呢,我還要繼續(xù)玩等等。這時(shí)候大人一聽(tīng),往往火氣就容易上來(lái),火氣一上來(lái),就是各種說(shuō)教、責(zé)備。小孩自然也各種哭鬧、不依不饒。最后,家長(zhǎng)小孩幾個(gè)來(lái)回,不僅耗時(shí),而且彼此心情都會(huì)很不愉快。那么,這個(gè)時(shí)候,我怎么說(shuō)呢】
我(爽快地):可以,那你選擇再玩1分鐘還是再玩2分鐘?由你決定?!居邢捱x擇,給小孩一個(gè)切換項(xiàng)目的緩沖時(shí)間】
晨晨:再玩2分鐘?!拘『⒁话氵x擇時(shí)間長(zhǎng)的哪個(gè)選項(xiàng)】
我:好,那2分鐘后媽媽提醒你,然后你就像小兔子一樣,收拾好你的玩具羅?!炯s定好,按步驟提醒她就好,不要嘮叨】
晨晨(很開(kāi)心):好的
然后,就很開(kāi)心的完成睡前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,上床時(shí)間是9點(diǎn)05分。
場(chǎng)景三:結(jié)果
第二天早上7點(diǎn),我一叫她起床,她馬上一骨碌就起床洗漱。7點(diǎn)20分出門(mén),7點(diǎn)40分準(zhǔn)時(shí)到校。
晚上,我給她的鼓勵(lì)便條里面這樣寫(xiě)到“寶貝,媽媽注意到你今早很主動(dòng)、快速地起床去學(xué)校,這就是自覺(jué)。你為自己的目標(biāo)而采取行動(dòng),你一定為自己感到驕傲?!睂?xiě)好后,我念給她聽(tīng),她很開(kāi)心,說(shuō)自己一定能堅(jiān)持的。
【鼓勵(lì)孩子的具體行為,這樣孩子會(huì)知道會(huì)后期往哪個(gè)努力,去做得更好?!?/p>
首先要找到小孩子的興趣點(diǎn)(發(fā)現(xiàn)天賦),不妨多買(mǎi)些圖文并茂的文史、童話、科幻書(shū)籍給小孩子看,或者講故事給小孩子聽(tīng)(一天一則,別貪多,要堅(jiān)持)。接下來(lái)帶小孩子自己去書(shū)店,小孩子自己知道什么書(shū)對(duì)自己有用。
小孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不需要培養(yǎng)的。屬于家庭作業(yè)類(lèi)(額?。。?,約定一個(gè)時(shí)間(最好是少兒電視節(jié)目之后)讓小孩子獨(dú)立完成(不要打擾),并堅(jiān)持檢查作業(yè)(最好在晚8:00左右),正確的要肯定,錯(cuò)誤的要求其重新思考,開(kāi)始幾天可以協(xié)助其一起解難題。
如果小孩子總能提前一點(diǎn)完成,恭喜,你的小孩子已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣了!
一、激發(fā)閱讀興趣,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
我國(guó)古代教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!币胱尯⒆咏?jīng)常閱讀,就要先讓孩子喜歡上閱讀。如果孩子有了閱讀興趣,積極性增強(qiáng)了,讀書(shū)自然就成了一種樂(lè)事,一種滿足。于是,我開(kāi)始了嘗試,努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
(一)改進(jìn)課內(nèi)閱讀,上好每一節(jié)閱讀課。
教材中的每一篇課文都是一篇非常好的閱讀文本。怎么使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),喜歡去朗讀,成了我最關(guān)心的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大量的閱讀相關(guān)的書(shū)籍和參加多次的學(xué)習(xí)研討,我找到了一些途徑。
1、導(dǎo)入巧設(shè)計(jì),引發(fā)生興趣。
“萬(wàn)事貴乎始”。一個(gè)巧妙的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其很快地融入到課文中。在教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》時(shí),先給學(xué)生講了雷鋒故事,孩子們被故事情節(jié)深深吸引,同時(shí)對(duì)雷鋒叔叔的敬佩之情也油然而生。從而,很想走進(jìn)詩(shī)歌去進(jìn)一步了解雷鋒叔叔的事跡。
2、課中創(chuàng)情境,激發(fā)生興趣。
兩年來(lái),我一直從事低年級(jí)教學(xué),針對(duì)低年級(jí)課文短小精悍,富有童趣,深受學(xué)生喜歡的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的情境,設(shè)計(jì)有趣的談話、活動(dòng)的環(huán)節(jié),有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí),我親自扮演維吾爾族阿姨,戴上新疆帽,播放新疆歌曲,仿佛把學(xué)生帶到了真的葡萄溝,孩子們又唱又跳,快樂(lè)地朗讀,積極地參與,對(duì)課文大有興趣。又如教《雷雨》一課。課前,我制作了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻燈片,錄制了帶有風(fēng)聲、雷聲、雨聲等音響的課文朗讀材料。教學(xué)時(shí),我一邊放映幻燈片,一邊播放錄音,一邊講解,把學(xué)生帶進(jìn)雷雨的情景之中。學(xué)生又看又聽(tīng),興趣盎然,情緒高漲。
3、課末來(lái)拓展,延續(xù)生興趣。
做事貴在善始善終,能否把課內(nèi)閱讀的興趣延伸至課外,每節(jié)課后的拓展活動(dòng)至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一課后,我根據(jù)不同課文的特點(diǎn)為孩子設(shè)計(jì)了不同的拓展活動(dòng),創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)。在教學(xué)《丑小鴨》后,我看孩子們對(duì)安徒生的童話饒有興致,就布置了“讀安徒生故事,講安徒生童話”的作業(yè),并適時(shí)召開(kāi)了“安徒生故事會(huì)”,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
(二)運(yùn)用多種形式,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
1、課堂上利用多媒體手段,幫助解讀文本。
每堂閱讀課,我都會(huì)根據(jù)不同課文的需要,為學(xué)生補(bǔ)充一些圖片、影片、音樂(lè)等等,以豐富他們的閱讀內(nèi)容。像教學(xué)《恐龍的滅絕》一課,學(xué)生通過(guò)觀看恐龍的圖片,更加體會(huì)到恐龍的龐大和恐龍滅絕的可惜。更有學(xué)生在課后閱讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》,了解了更多有關(guān)恐龍的知識(shí),寫(xiě)在了日記里。
2、機(jī)動(dòng)課上利用短時(shí)間給學(xué)生讀故事。
低年級(jí)的課時(shí)比較多,每天我都會(huì)抽出一些時(shí)間,給孩子們讀故事,從《愛(ài)心樹(shù)》到《爺爺一定有辦法》,從《逃家小兔》到《紅蠟燭》,我都繪聲繪色地讀給他們聽(tīng),從孩子們專(zhuān)注的眼神中,我看到了對(duì)書(shū)籍的渴望,也看到了對(duì)閱讀的期盼。漸漸地,孩子們有了聽(tīng)故事的習(xí)慣,我便開(kāi)始試著找朗讀能力強(qiáng)的孩子為大家講故事,就這樣,越來(lái)越多的孩子喜歡上閱讀,爭(zhēng)著給大家讀故事書(shū)。
3、每周設(shè)計(jì)一堂讀書(shū)課,師生共讀一本書(shū)。
開(kāi)學(xué)初,學(xué)校為各個(gè)班級(jí)都訂制了不同的課外書(shū),領(lǐng)書(shū)后發(fā)現(xiàn),數(shù)量剛剛好,每人正好分到一本,于是,就有了師生同讀一本書(shū)的想法,類(lèi)似于親子讀書(shū)。讀書(shū)課上,我們一起安靜的讀同樣的內(nèi)容,每節(jié)課留下十五分鐘左右進(jìn)行交流,有時(shí)是老師出題,學(xué)生答,有時(shí)是學(xué)生互相談?wù)劯惺?,有時(shí)讓學(xué)生讀讀自己最喜歡的段落和句子,這樣一來(lái),學(xué)生覺(jué)得能和老師看同樣的書(shū)很自豪,又會(huì)覺(jué)得大家一起看書(shū)很有氛圍,產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣。
4、坐在樓道里的小書(shū)架旁,暢所欲讀。
一次偶然的課間,我看到班內(nèi)的小梁超正坐在小書(shū)架旁的紅椅子上津津有味地看書(shū),那種安靜與樓道里的喧鬧形成了鮮明的對(duì)比,那一刻,讓我很感動(dòng)。于是,在上課時(shí),我在班上表?yè)P(yáng)了他。沒(méi)想到,課下,又有幾個(gè)小孩學(xué)著他的樣子也看起書(shū)來(lái)。一時(shí)間,我看到了激勵(lì)的作用,是那么的不可估量。這樣一來(lái),老師既不用擔(dān)心課間因追跑打鬧而造成的不安全,也培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。
正如陶行知先生所說(shuō):“興趣能減少疲勞,增加努力,于工作至有影響。人不合興趣之事,不但不愿有以改良之,且每因循敷衍,不利于己,有損于事?!边@就是說(shuō),興趣是學(xué)生做事的前提,孩子一旦有了閱讀的興趣,就會(huì)主動(dòng)地吸收更多的語(yǔ)言精華。
二、指導(dǎo)課外閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
(一)推薦適合年齡特點(diǎn)的書(shū)籍。
每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)給孩子買(mǎi)很多的書(shū),每一個(gè)都不缺少書(shū),但并不是所有的孩子都能讀書(shū),都愛(ài)讀書(shū),其中一個(gè)重要的原因就是那些書(shū)不一定適合他們。
曾經(jīng)有一次,一個(gè)孩子拿著一本書(shū)來(lái)找我,很沮喪地告訴我,他根本看不懂手里的那本書(shū),問(wèn)我是不是自己學(xué)習(xí)太差了,我拿過(guò)書(shū)一看,頓時(shí)笑了起來(lái),告訴他,不是他的問(wèn)題,是書(shū)不適合他。那本書(shū)名叫《魯迅全集》。
有了那一次的經(jīng)歷,讓我由衷感受到,我們的孩子并不完全是不愛(ài)讀書(shū),而是沒(méi)有找到適合自己的書(shū)籍,久而久之,就喪失了對(duì)書(shū)籍的興趣。因此,我開(kāi)始網(wǎng)羅書(shū)籍,去挑選他們感興趣的圖書(shū),并買(mǎi)回來(lái),發(fā)給他們看,漫漫地,孩子們都特別期待打開(kāi)“小小圖書(shū)島”的柜門(mén),去選取自己喜歡的圖書(shū)。
(二)邀請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀,爭(zhēng)取親子閱讀。
若想讓孩子愛(ài)上閱讀,最好的辦法莫過(guò)于親子閱讀,這種方式不僅能激發(fā)孩子的興趣,還能使父子、母女間的感情更加融洽。因此,我用家長(zhǎng)信的方式,誠(chéng)懇地邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共讀。起初,只有零星幾個(gè)家長(zhǎng)肯于配合,大多數(shù)家長(zhǎng)都以工作忙為理由不參與,我便發(fā)出第二封家長(zhǎng)信,讓大家分享個(gè)別家長(zhǎng)寫(xiě)給孩子的話,還有他們進(jìn)行親子閱讀的感受,這樣一來(lái),很多家長(zhǎng)感同身受,不約而同地加入到親子閱讀的行列里。于是,愛(ài)讀書(shū)的孩子越來(lái)越多了,和家長(zhǎng)犯小性兒的孩子越來(lái)越少了。
晚上學(xué)習(xí)要注意環(huán)境 書(shū)桌上別放太多東西 只要靜下心 效率提高了 成績(jī)會(huì)提高的
要學(xué)的很多 只要在固定時(shí)間里做固定的事 就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣 (積少成多)
學(xué)習(xí)上的事要多看重點(diǎn) 可以記得牢 (熟能生巧)
自信有助學(xué)習(xí)。。。
聽(tīng)到好多朋友抱怨,孩子只愛(ài)看動(dòng)畫(huà),玩游戲,作業(yè)也是被催促著才能認(rèn)認(rèn)真真的完成,孩子些作業(yè),大人感覺(jué)比孩子還累,下面大樹(shù)總結(jié)幾條,希望可以和各位家長(zhǎng)一起討論討論。
Louis媽媽的分享
首先,感謝愛(ài)貝Matty老師和Nini老師對(duì)Louis的教導(dǎo)和肯定。
一:擺正自己的心態(tài)很重要
如果把上英語(yǔ)課這件事看得太有目的性,一定要孩子學(xué)到多少,自己和孩子都會(huì)有壓力,壓力之下的結(jié)果還很有可能會(huì)讓你失望。我們讓Louis來(lái)愛(ài)貝的想法很簡(jiǎn)單,基于他感興趣,愿意學(xué),那我們就給他提供一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境。能學(xué)有所長(zhǎng)固然最好,但能接觸更多的人,參與更多的互動(dòng),并且整個(gè)過(guò)程他很開(kāi)心,這才是我們最想要給Louis的。
二:培養(yǎng)孩子的興趣,給予肯定與鼓勵(lì)
看英文原版動(dòng)畫(huà)電影、動(dòng)畫(huà)片,聽(tīng)英文歌是我在Louis來(lái)愛(ài)貝之前之后都在做的事。課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),這些也都是在非正式形式下進(jìn)行,如日常聊天,睡前溝通,來(lái)往上課的路途中。形式看似隨意,實(shí)質(zhì)態(tài)度還是認(rèn)真的。對(duì)Louis的每次每一點(diǎn)的小進(jìn)步都及時(shí)給了正面反饋,同時(shí)Matty老師和Nini老師活躍的教學(xué)方式深得Louis心,他對(duì)英語(yǔ)的興趣也就越來(lái)越大,學(xué)習(xí)效果也就越來(lái)越好。
三:重視老師的反饋和溝通
這樣不僅能了解孩子的實(shí)況,還能改進(jìn)我們作為輔助的不足。如有次電話回訪,Nini老師指出我在提示時(shí)不應(yīng)說(shuō)中文,這樣會(huì)加重孩子中英轉(zhuǎn)換的思維負(fù)擔(dān),應(yīng)直觀給出實(shí)物或圖片。此后,我就糾正了做法。
四:我認(rèn)為最重要也是最基本的,是孩子規(guī)矩的建立與實(shí)施
活潑好動(dòng)是孩子的天性,但無(wú)規(guī)矩不成方圓。每次做好課前準(zhǔn)備,如午睡喝水如廁,課中不影響別人,是我對(duì)Louis的最低要求,在老師講話時(shí)學(xué)會(huì)安靜聆聽(tīng)也是我們努力的方向。
在與孩子共同學(xué)習(xí)的路上,我們家也是邊改進(jìn)邊收獲。很多收獲都是無(wú)形的,潛移默化的,更是日久積累的,只要找到適合自己和孩子的學(xué)習(xí)方法,配合老師,家校共育,我相信,每個(gè)家庭每個(gè)孩子在愛(ài)貝都會(huì)有所收獲。
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法如下:
1、首先培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心的習(xí)慣。
在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練,在學(xué)期初的幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí),也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。
教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào),要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里孩子在做作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)盡量不要過(guò)度的關(guān)心孩子的情況,讓孩子安安靜靜地做作業(yè),使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地,這樣孩子的專(zhuān)心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
2、給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表,從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。
因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性,我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快,學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好集中注意力,也不會(huì)精力充沛。我們只需要讓孩子從小養(yǎng)成了什么時(shí)候?qū)W習(xí),什么時(shí)候玩,那么孩子到了學(xué)習(xí)時(shí)間,他自己都會(huì)比較自覺(jué)地坐在自己的書(shū)桌上開(kāi)始看書(shū)做作業(yè)了。
3、從小培養(yǎng)孩子做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該有意識(shí)地從小抓起,從學(xué)生的日?;顒?dòng)中做起,讓孩子在生活、學(xué)習(xí)中,對(duì)父母不依不靠,孩子能做好的事,放手讓孩子自己去做。孩子自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。
至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目,給學(xué)生理清思路,啟發(fā)孩子多思考幾種可能性,但從不告訴學(xué)生答案,迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
4、要求孩子養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去,意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。
5、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè),自己檢查的習(xí)慣。
孩子在做作業(yè)時(shí),盡量不打擾,讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后,督促孩子在空余的時(shí)間里做自我檢查。
6、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后,整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書(shū)包的習(xí)慣。
要求孩子每次做完作業(yè)后,自己養(yǎng)成整理書(shū)桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,從小讓孩子面對(duì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。
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