精品課件《自相矛盾》

一、時(shí)間：2011年11月28日
二、地點(diǎn)：初三（14）班
三：班會(huì)主題：如何正確處理同學(xué)之間的矛盾
四、班會(huì)背景：
針對(duì)上周初三學(xué)生校外打群架，本班學(xué)生圍觀事件，可以看出矛盾無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，有了矛盾不可怕，可怕的是如何正確對(duì)待矛盾。中學(xué)生年輕氣盛、行事魯莽，經(jīng)常因一點(diǎn)小矛盾而出口成臟、大打出手，給同學(xué)們的身心健康造成極大危害。
五、班會(huì)目的：
通過(guò)“如何正確處理同學(xué)之間的矛盾”這個(gè)主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“理解至上”、理解“善待他人”，能夠更好地相處，從而營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往的藝術(shù)，懂得以“寬容”來(lái)維護(hù)自己的友誼，巧妙地避免矛盾沖突，提高自己的性格修養(yǎng) ，養(yǎng)成良好品質(zhì)與習(xí)慣，形成良好的道德修養(yǎng)與心理調(diào)節(jié)能力, 從而懂得尊重，學(xué)會(huì)欣賞，提高學(xué)生判斷是非的能力，增強(qiáng)免疫力，從容化解矛盾，珍惜同學(xué)友誼。
六、班會(huì)準(zhǔn)備：
1．發(fā)動(dòng)學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)“寬容”的文章。
2．網(wǎng)上收集幾則發(fā)生在中學(xué)生中真實(shí)的血案事例。
3．安排每一大組要做的事情。
4、練習(xí)歌曲《朋友》，準(zhǔn)備合唱。

1.什么是寓言:1、由來(lái)：「寓言」一詞,最早見(jiàn)於《莊子?寓言》篇：「寓言十九,藉外論之」,與〈天下篇〉「以重言為真,以寓言為廣」.前者指出寓言假借外物以立論的技巧,后者則視寓言為傳達(dá)意念的工具.
2、異稱：在中國(guó)文學(xué)史上,「寓言」一詞并未成為此種文體的共同名稱.如《韓非子》稱「儲(chǔ)說(shuō)」,劉向《別錄》稱「偶言」,魏晉南北朝稱「譬喻」；個(gè)別作者借其他文體形式創(chuàng)作寓言,則有「戒」(如柳宗元〈三戒〉)、「?jìng)鳌?如〈中山狼傳〉)、「說(shuō)」(如《艾子雜說(shuō)》)等別稱.
3、定義：寓言為文學(xué)體裁的一種.是含有諷喻和教育意義的故事.故事中的主角可以是人,可以是動(dòng)物,也可以是無(wú)生物.其表達(dá)方式,或借古喻今、或借物喻人,或借小喻大,或借此喻彼,皆透過(guò)具體淺顯的故事,寄寓深?yuàn)W的道理.
4、發(fā)展：中國(guó)古代寓言源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在先秦時(shí)期已具雛形.先后經(jīng)歷了先秦的說(shuō)理寓言、兩漢的勸戒寓言,魏晉南北朝的嘲諷寓言、唐宋的諷刺寓言和明清的詼諧寓言等五個(gè)階段.
(2)"矛”指的是古代的兵器
“盾”指的是古代的一種防御的東西
(3)課文講了一個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話前后不一致的可笑之舉.道理:告訴我們說(shuō)話辦事要實(shí)事求是,不要言過(guò)其實(shí),自相矛盾.
(4)鬻：賣的意思,其他可以自己查字典
(5)我先賣完矛,等過(guò)了幾天之后再來(lái)賣盾.
(6)比如:(網(wǎng)上有很多啊)
(7)小孩子,中年人,老年人,商人,賣矛與盾的人

沖突，是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的。有時(shí)是你犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)時(shí)會(huì)發(fā)生沖突。你沒(méi)有犯錯(cuò)，被別人冤枉了，也會(huì)發(fā)生沖突。有一次我就被媽媽平白無(wú)故地冤枉了。

2005年的夏天，媽媽在花鳥(niǎo)市場(chǎng)買回來(lái)一個(gè)精美的花瓶和幾枝竹子，從此它們就在我家的客廳安了家。一天下午我的朋友李晨來(lái)找我玩，我媽正好出去了，我們倆就玩電腦。我們玩到最激烈得時(shí)候，就聽(tīng)見(jiàn)“啪――”的聲音。我馬上到客廳看看怎么回事，原來(lái)那個(gè)花瓶打了。我們很著急也沒(méi)辦法。

媽媽回來(lái)說(shuō)：“怎么回事??？”

“花瓶自己倒了，碎了”。

“它能自己倒了？一定是你打碎的”，媽媽不講理地說(shuō)。

“就是自己倒的”，我和媽媽吵起來(lái)了，‘自己倒的，關(guān)我什么事’。

“難道是它自己長(zhǎng)腿會(huì)跑”媽媽說(shuō) 。我氣得回到自己的房間。

就這么了結(jié)了？我不甘心?？催^(guò)很多偵探小說(shuō)，我自己就是一個(gè)小偵探。拿過(guò)碎了的花瓶，我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，原來(lái)這個(gè)花瓶是斜的，再加上竹子長(zhǎng)高了，壓偏了，所以倒了。

“我找到證據(jù)了……”。媽媽聽(tīng)我解釋后笑著說(shuō)：“兒子，冤枉你了。

《韓非子·難一》：“楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：‘吾盾之堅(jiān)，莫之能陷也?！肿u(yù)其矛曰：‘吾矛之利，于物無(wú)不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能應(yīng)也?！泵哼M(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說(shuō)話做事前后抵觸。

沖突，是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的。有時(shí)是你犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)時(shí)會(huì)發(fā)生沖突。你沒(méi)有犯錯(cuò)，被別人冤枉了，也會(huì)發(fā)生沖突。有一次我就被媽媽平白無(wú)故地冤枉了。



2005年的夏天，媽媽在花鳥(niǎo)市場(chǎng)買回來(lái)一個(gè)精美的花瓶和幾枝竹子，從此它們就在我家的客廳安了家。一天下午我的朋友李晨來(lái)找我玩，我媽正好出去了，我們倆就玩電腦。我們玩到最激烈得時(shí)候，就聽(tīng)見(jiàn)“啪――”的聲音。我馬上到客廳看看怎么回事，原來(lái)那個(gè)花瓶打了。我們很著急也沒(méi)辦法。



媽媽回來(lái)說(shuō)：“怎么回事??？”



“花瓶自己倒了，碎了”。



“它能自己倒了？一定是你打碎的”，媽媽不講理地說(shuō)。



“就是自己倒的”，我和媽媽吵起來(lái)了，‘自己倒的，關(guān)我什么事’。



“難道是它自己長(zhǎng)腿會(huì)跑”媽媽說(shuō) 。我氣得回到自己的房間。



就這么了結(jié)了？我不甘心。看過(guò)很多偵探小說(shuō)，我自己就是一個(gè)小偵探。拿過(guò)碎了的花瓶，我覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁，原來(lái)這個(gè)花瓶是斜的，再加上竹子長(zhǎng)高了，壓偏了，所以倒了。



“我找到證據(jù)了……”。媽媽聽(tīng)我解釋后笑著說(shuō)：“兒子，冤枉你了。

競(jìng)爭(zhēng)不忘合作"，主要是幫助學(xué)生正確對(duì)待生活中的競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)?，現(xiàn)代社會(huì)既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，競(jìng)爭(zhēng)與合作是每個(gè)人都面臨的共同課題。只有正確認(rèn)識(shí)和處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，才能樹(shù)立起正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作觀念。本項(xiàng)目由以下兩個(gè)層次的內(nèi)容組成。



第一層次“感謝對(duì)手"，主要是幫助學(xué)生了解競(jìng)爭(zhēng)具有積極的意義，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意



識(shí)，學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。



（1）呈現(xiàn)了反映學(xué)校日常生活競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象的四幅照片，包括知識(shí)競(jìng)賽、足球比賽、拔河比賽和考試，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、列舉生活中的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，以此切人本層次內(nèi)容。



（2）總結(jié)概述指出：競(jìng)爭(zhēng)與合作相伴相隨，競(jìng)爭(zhēng)也是生活中的一種普遍現(xiàn)象，自然界和人類社會(huì)都存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的形式多種多樣。



（3）列舉了一個(gè)發(fā)生在北方某大城市里王、趙兩商家競(jìng)爭(zhēng)的事例，自然而然地提出了探究的問(wèn)題：既然市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是激烈而殘酷的，那么王經(jīng)理為什么還要幫助對(duì)手、感謝對(duì)手呢?在此基礎(chǔ)上，教材正文指出：我們需要合作，也需要競(jìng)爭(zhēng)。如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，合作就會(huì)缺乏生機(jī)與活力，就會(huì)變成一潭死水。



（4）概述了競(jìng)爭(zhēng)的積極作用：



A．競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)個(gè)人的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率和工作效率，促使人的潛力得到充



分發(fā)揮，使人們不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上；



B．二是在與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的比較中，能發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己進(jìn)步、發(fā)展得更快。取長(zhǎng)補(bǔ)短、攜手共進(jìn)，是我們?cè)诤献髦懈?jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。



（5）設(shè)置了小欄目“名人名言，引用列寧的話進(jìn)一步說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)還有其他的積極作用，從而幫助學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。



（6）設(shè)置了小欄目“相關(guān)鏈接”，借用動(dòng)物界的事物說(shuō)明：一種動(dòng)物如果沒(méi)有對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉；同樣，一個(gè)人沒(méi)有對(duì)手，那他就會(huì)甘：平庸，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致庸碌無(wú)為。



（7）通過(guò)漫畫(huà)的形式提出了學(xué)生反思的問(wèn)題：“自己在生活中遇到過(guò)什么樣的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?又是怎樣看待競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的’’通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步懂得：生活中應(yīng)如何處理與對(duì)手的關(guān)系，從而也自然地過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。



第二層次“競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏”。本層次主要是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的辯證統(tǒng)一關(guān)系，使之競(jìng)爭(zhēng)不忘合作，合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏。



（1） 列舉了某保溫瓶廠利用虛假?gòu)V告宣傳等不正當(dāng)手段進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)例，提出讓學(xué)生思考討論的問(wèn)題：



A．說(shuō)一說(shuō)：你贊成該廠的競(jìng)爭(zhēng)手段嗎?是怎樣認(rèn)識(shí)該廠的競(jìng)爭(zhēng)目的的?



B．議一議：我們應(yīng)怎樣正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭(zhēng)?問(wèn)題一是針對(duì)某保溫 廠的做法提出的，問(wèn)題二是引導(dǎo)學(xué)生就如何進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)展開(kāi)討論。



（2）總結(jié)：一是沒(méi)有合作的競(jìng)爭(zhēng)只能造成協(xié)作雙方的兩敗俱傷，特別是那種置道德不顧的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，其最終結(jié)果只能是害人害己，教育學(xué)生要反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，：競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二是競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在合作中有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中有合作，教育學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)不忘合作。因?yàn)椋?jìng)爭(zhēng)與合作是統(tǒng)一的。合作不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)合作是一潭死水，合作是為了更好地競(jìng)爭(zhēng)，合作越好，力量越強(qiáng)，成功的可能性就越大；競(jìng)爭(zhēng)不能沒(méi)有合作，沒(méi)有合作作競(jìng)爭(zhēng)是孤單的無(wú)力的競(jìng)爭(zhēng)，是“你死我活”或兩敗俱傷。



（3） 舉了一家百貨公司友好競(jìng)爭(zhēng)的事例，該公司不是擠壓對(duì)手而是主動(dòng)向?qū)κ稚斐鲇颜x之手，結(jié)果是贏得了許多競(jìng)爭(zhēng)者的支持。以這個(gè)案例為切入點(diǎn)設(shè)置了思考的問(wèn)題：



A． 該百貨公司是怎樣處理與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手關(guān)系的?



B． 在今后生活中，打算怎樣處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生感悟優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)者總是把競(jìng)爭(zhēng)看成是樂(lè)事。



C．闡述了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不能相互排斥，造成兩敗俱傷，而要相互促進(jìn)、共同提高的“雙贏”理念，指出了“雙贏是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果，良好的合作創(chuàng)造雙贏。我們只要在法律和道德允許的范圍內(nèi)，按照平等、公平、誠(chéng)信的原則去進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，：在這過(guò)程中雙方相互激勵(lì)、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家都會(huì)有所收獲，都能得到提高，這才是競(jìng)爭(zhēng)中合作的真諦。最后倡導(dǎo)學(xué)生既要樹(shù)立敢為人先、不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)精神，又要樹(shù)立協(xié)作、互助的合作意識(shí)。這既是本層次的結(jié)束語(yǔ)，也是“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作"這一項(xiàng)目的落腳點(diǎn)。



（4）創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)：是合作重要，還是競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)。



這個(gè)活動(dòng)主要是為了加深學(xué)生對(duì)合作、競(jìng)爭(zhēng)重要性的理解認(rèn)識(shí)。其實(shí)合作與競(jìng)爭(zhēng)都重要



，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中如何正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

自相矛盾是一篇寓言故事
主要是講了自相矛盾的道理，就是說(shuō)話有漏洞，前后矛盾。

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。
譯文：
楚國(guó)有個(gè)賣矛和盾的人，夸贊自己的盾說(shuō)：“我的盾十分堅(jiān)固，任何東西都不能穿透它。”又炫耀自己的矛說(shuō)：“我的矛十分鋒利，什么東西都能穿透?！庇腥藛?wèn)：“用您的矛戳您的盾，怎么樣呢？”那個(gè)人回答不出來(lái)了。

　　矛和盾是冷兵器時(shí)代常用的兩種作戰(zhàn)武器，矛是用來(lái)進(jìn)攻的，盾是用來(lái)防御的。話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)的趙國(guó)由于朝廷兵工廠生產(chǎn)能力有限，趙王頒發(fā)圣旨，允許民間生產(chǎn)矛和盾?！　∮幸粋€(gè)叫虎父的人抓住商機(jī)，籌措銀兩，開(kāi)起了第一家家庭兵工廠，專門(mén)生產(chǎn)矛和盾。開(kāi)始的時(shí)候矛和盾還很暢銷，可是，隨著家庭兵工廠的增多，供求市場(chǎng)發(fā)生了變化，很多家庭兵工廠生產(chǎn)的矛和盾積壓在家賣不出去。
　　虎父的家庭兵工廠也受到了沖擊，矛和盾的銷量銳減，最后也大量庫(kù)存?；⒏搁_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法：做好廣告宣傳，讓買家知道自己家的矛和盾是質(zhì)量最好的?；⒏冈阡N售的攤位前扯起橫幅，上寫(xiě)：“我家生產(chǎn)的矛和盾質(zhì)量上乘，天下第一”，并且聲嘶力竭地高喊：“沒(méi)有我家的矛戳不穿的盾，沒(méi)有我家的盾擋不住的矛。”
　　很快虎父家的攤位前就圍滿了想買矛和盾的人。這時(shí)剛好本縣的最高行政長(zhǎng)官縣尹尋訪到此，縣尹來(lái)了興致，縣尹問(wèn)：“你說(shuō)的可是事實(shí)？”
　　虎父斬釘截鐵地回答：“絕對(duì)是事實(shí)！”
　　縣尹拿起了虎父家的矛和盾，把盾遞給虎父，自己拿著矛，似笑非笑地說(shuō)：“現(xiàn)在我們就來(lái)檢驗(yàn)一下你的話是否正確，我用你家的矛來(lái)戳你家的盾試試?！?br/> 　　虎父一聽(tīng)，突然意識(shí)到這是試不得的事，因?yàn)樵嚨慕Y(jié)果只有兩種：要么矛戳穿了盾，要么盾抵擋住了矛?；⒏岗s緊放下了手里的盾，紅著臉尷尬地站在那兒不知所措。
　　圍觀的買主們哄堂大笑?？h尹冷著臉呵斥道：“如此大言不慚，當(dāng)街出售假冒偽劣產(chǎn)品，還不快快滾回家去?！?br/> 　　縣尹的話誰(shuí)敢不聽(tīng)?；⒏冈诒娙说暮逍β曋?，一把扯下橫幅灰溜溜地收攤回家了。
　　從此，虎父再也不敢上街銷售矛和盾了，虎父家中的倉(cāng)庫(kù)里堆滿了賣不出去的矛和盾?；⒏傅膬鹤訂?wèn)他：“老爸，你怎么不再去街上擺攤出售矛和盾??？”
　　虎父神情落寞地說(shuō)：“不好意思再去了，一上街就會(huì)有人拿‘自相矛盾’的故事嘲笑我?！?br/> 　　虎父家的家庭兵工廠停工了?；⒏笡](méi)再讓兒子在家跟著他學(xué)做矛和盾了，而是讓他外出闖蕩世界去了。
　　虎父家的矛和盾就那樣積壓著。
　　市場(chǎng)真是難以預(yù)測(cè)，誰(shuí)也沒(méi)有想到五年后的一天，虎父家積壓了五年的矛和盾竟然成了暢銷貨。
　　那天，虎父正在屋外的山墻根下曬太陽(yáng)，突然來(lái)了一撥人，手里拿著矛，虎父嚇了一大跳，不知他們要干什么，這撥人來(lái)到他面前恭恭敬敬地鞠了一躬說(shuō)：“老伯，我們是來(lái)買你家的盾的。”
　　虎父說(shuō)：“我家的盾質(zhì)量不過(guò)硬呀?！?br/> 　　“不要緊的，我們帶著矛來(lái)檢驗(yàn)了，只要我們的矛戳不穿你家的盾，我們就買下?！?br/> 　　虎父在他們的幫助下，搬出了倉(cāng)庫(kù)里的盾，他們用自己帶來(lái)的矛去戳虎父家的盾，奇怪的是竟然都沒(méi)戳穿。
　　第二天，又來(lái)了一撥人，手里拿著盾，要買虎父家的矛，虎父說(shuō)著同樣的話：“我家的矛質(zhì)量不過(guò)硬呀。”
　　來(lái)人說(shuō)：“不要緊的，我們帶著盾來(lái)檢驗(yàn)了，只要你家的矛戳穿了我們的盾，我們就買下。”
　　結(jié)果虎父家的矛無(wú)一例外地都戳穿了他們帶來(lái)的盾。
　　隨后幾天又來(lái)了很多人，既有買矛的又有買盾的。不到一個(gè)周的時(shí)間虎父家的矛和盾就銷售一空?？墒侨杂泻芏嗳松祥T(mén)求購(gòu)。
　　虎父不得不重抄舊業(yè)又開(kāi)起了家庭兵工廠。在別人家的矛和盾銷不動(dòng)的時(shí)候，虎父家連粗制濫造的矛和盾也暢銷無(wú)比。
　　短短的幾個(gè)月時(shí)間，虎父就賺了個(gè)盆滿罐滿?？墒牵⒏傅男睦飬s充滿了問(wèn)號(hào)：為什么突然天降財(cái)運(yùn)？為什么那些人帶來(lái)的矛都戳不穿我家的盾？為什么那些人帶來(lái)的盾都被我家的矛戳穿了？是我家的矛和盾的質(zhì)量真的是天下第一嗎？
　　直至年終兒子回家來(lái)看望他時(shí)，虎父才恍然大悟。
　　兒子是坐著八抬大轎，被人前呼后擁著進(jìn)門(mén)的。原來(lái)兒子早已是本縣縣尹了。