心理學(xué)家班杜拉
D
解析:
本題考查的是兒童心理發(fā)展理論。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉不滿(mǎn)于極端行為主義的觀點(diǎn),在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后,形成了一種認(rèn)知—行為主義的模式,是一種很有特色的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。與題干相符,D項(xiàng)正確。
A項(xiàng):聯(lián)結(jié)主義理論代表人物是桑代克。桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié),這種聯(lián)結(jié)主要通過(guò)嘗試錯(cuò)誤、不斷修正行為而形成。與題干不符,排除。
B項(xiàng):頓悟?qū)W習(xí)理論代表人物是苛勒??晾照J(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟,而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。與題干不符,排除。
C項(xiàng):建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物有皮亞杰、斯騰伯格、卡茨、維果斯基等。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
D
解析:
本題考查的是兒童心理發(fā)展理論。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉不滿(mǎn)于極端行為主義的觀點(diǎn),在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后,形成了一種認(rèn)知——行為主義的模式,是一種很有特色的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。與題干相符,D項(xiàng)正確。
A項(xiàng):聯(lián)結(jié)主義理論代表人物是桑代克。桑代克認(rèn)為,學(xué)習(xí)是建立刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié),這種聯(lián)結(jié)主要通過(guò)嘗試錯(cuò)誤、不斷修正行為而形成。與題干不符,排除。
B項(xiàng):頓悟?qū)W習(xí)理論代表人物是苛勒。苛勒認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟,而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。與題干不符,排除。
C項(xiàng):建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物有皮亞杰、斯騰伯格、卡茨、維果斯基等。與題干不符,排除。
故正確答案為D。
D
解析:
本題考查班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。美國(guó)心理學(xué)家班杜拉不滿(mǎn)于極端行為主義的觀點(diǎn),在吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)后,形成了一種認(rèn)知—行為主義的模式,是一種很有特色的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。D項(xiàng)正確。
故正確答案為D。
A
解析:
本題考查班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。在動(dòng)機(jī)過(guò)程中,觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。在社會(huì)認(rèn)知理論中,直接強(qiáng)化的作用并不是增強(qiáng)行為,而是提供了信息和誘因。觀察者對(duì)強(qiáng)化的期望影響了他注意榜樣行為,激勵(lì)他編碼并記住可以模仿的、有價(jià)值的行為。材料中,老師通過(guò)給小紅花這一行為激勵(lì)小朋友做好事,直接進(jìn)行了強(qiáng)化。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。與題干不符,排除。
C項(xiàng):自我強(qiáng)化是指觀察者能觀察自己的行為,并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,由此強(qiáng)化或處罰自己。與題干不符,排除。
D項(xiàng):間接強(qiáng)化是讓學(xué)習(xí)者從許多模范人物身上觀察和學(xué)習(xí)“態(tài)度”。為了使態(tài)度的學(xué)習(xí)有效,就要讓學(xué)習(xí)者親眼看到或通過(guò)電影、電視、書(shū)報(bào)等媒體觀察到模范人物在產(chǎn)生期望行為后得到的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),使他們間接感受到了對(duì)正確態(tài)度的強(qiáng)化。并不是靠自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
A
解析:
本題考查班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。在動(dòng)機(jī)過(guò)程中,觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。在社會(huì)認(rèn)知理論中,直接強(qiáng)化的作用并不是增強(qiáng)行為,而是提供了信息和誘因。觀察者對(duì)強(qiáng)化的期望影響了他注意榜樣行為,激勵(lì)他編碼并記住可以模仿的、有價(jià)值的行為。材料中,老師通過(guò)給小紅花這一行為激勵(lì)小朋友做好事,直接進(jìn)行了強(qiáng)化。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。與題干不符,排除。
C項(xiàng):自我強(qiáng)化是指觀察者能觀察自己的行為,并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,由此強(qiáng)化或處罰自己。與題干不符,排除。
D項(xiàng):間接強(qiáng)化是讓學(xué)習(xí)者從許多模范人物身上觀察和學(xué)習(xí)“態(tài)度”。為了使態(tài)度的學(xué)習(xí)有效,就要讓學(xué)習(xí)者親眼看到或通過(guò)電影、電視、書(shū)報(bào)等媒體觀察到模范人物在產(chǎn)生期望行為后得到的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),使他們間接感受到了對(duì)正確態(tài)度的強(qiáng)化。并不是靠自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
在六十年代中期,當(dāng)時(shí)還是小商販的杜德拉偶然在報(bào)刊上獲悉阿根廷打算從國(guó)際市場(chǎng)上采購(gòu)價(jià)值2000萬(wàn)美元的丁烷氣。這信息引起了杜德拉的注意,為此他決定前往阿根廷去考察個(gè)究竟,看看此信息是否確實(shí)。他到那里打聽(tīng)到此事是千真萬(wàn)確以后,就盤(pán)算怎樣爭(zhēng)取到這筆生意。當(dāng)然,作為一個(gè)小商販的他,自己也知道這是一宗大買(mǎi)賣(mài),若以自身的實(shí)力和資本去實(shí)現(xiàn)“蛇吞象”,其難度是非常大的,而且從一般人的角度來(lái)看這是根本不可能的事情。再說(shuō)他也從未接觸過(guò)石油行業(yè),對(duì)該行業(yè)可謂一竅不通。且這宗生意已有兩個(gè)非常強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)者:一個(gè)是英國(guó)石油公司,另一個(gè)殼牌石油公司。在當(dāng)時(shí),這兩個(gè)公司在世界石油界已赫赫有名,他們財(cái)雄勢(shì)大,并且有著豐富的石油經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)。杜德拉想,如果從正面與這兩大競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手較量,無(wú)異是“以卵擊石”。于是,他決定采取側(cè)面進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù),巧借他人之力參與2000萬(wàn)美元買(mǎi)賣(mài)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)。
除了名字感性的吸引力,杜拉拉這個(gè)名字也給人留下了很深刻的印象。很多人可能會(huì)想到《杜拉拉升職記》這部電視劇,劇中主人公杜拉拉勇敢進(jìn)取的個(gè)性也給觀眾留下了深刻印象。這種獨(dú)特魅力可能源于杜拉拉這個(gè)名字本身,它代表著一種對(duì)未來(lái)的期望和對(duì)生活的熱愛(ài),也代表著女性對(duì)自己的期許和追求。
杜拉拉這個(gè)名字的意義,并不僅局限于表面的字面含義。它也可以代表著一種浪漫的內(nèi)涵。當(dāng)我們想到杜拉拉這個(gè)名字時(shí),往往會(huì)聯(lián)想到一種優(yōu)美的音樂(lè)或飄逸的舞蹈。這個(gè)名字給人一種輕盈、自由、浪漫的感覺(jué),這種感覺(jué)也與杜拉拉這個(gè)名字在文學(xué)和電影中的代表形象密切相關(guān)??偟膩?lái)說(shuō),杜拉拉代表著一種積極向上、自信向前的生活態(tài)度,也代表著一種獨(dú)特的個(gè)性和浪漫的情感內(nèi)涵。
A
解析:
本題考查班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。在動(dòng)機(jī)過(guò)程中,觀察者的模仿動(dòng)機(jī)存在三種來(lái)源:直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。在社會(huì)認(rèn)知理論中,直接強(qiáng)化的作用并不是增強(qiáng)行為,而是提供了信息和誘因。觀察者對(duì)強(qiáng)化的期望影響了他注意榜樣行為,激勵(lì)他編碼并記住可以模仿的、有價(jià)值的行為。材料中,老師通過(guò)給小紅花這一行為激勵(lì)小朋友做好事,直接進(jìn)行了強(qiáng)化。A項(xiàng)正確。
B項(xiàng):替代性強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。與題干不符,排除。
C項(xiàng):自我強(qiáng)化是指觀察者能觀察自己的行為,并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,由此強(qiáng)化或處罰自己。與題干不符,排除。
D項(xiàng):間接強(qiáng)化是讓學(xué)習(xí)者從許多模范人物身上觀察和學(xué)習(xí)“態(tài)度”。為了使態(tài)度的學(xué)習(xí)有效,就要讓學(xué)習(xí)者親眼看到或通過(guò)電影、電視、書(shū)報(bào)等媒體觀察到模范人物在產(chǎn)生期望行為后得到的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),使他們間接感受到了對(duì)正確態(tài)度的強(qiáng)化。并不是靠自我評(píng)價(jià)和監(jiān)督。與題干不符,排除。
故正確答案為A。
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