華山旅游路線圖

駕車路線：全程約1002.3公里

起點：資興市

1.郴州市內(nèi)駕車方案

1) 從起點向正西方向出發(fā)，沿晉寧路行駛880米，左前方轉彎進入秀流路

2) 沿秀流路行駛460米，右轉進入陽安路

3) 沿陽安路行駛1.2公里，直行進入資五公路

4) 沿資五公路行駛17.1公里，左轉進入仙林大道

5) 沿仙林大道行駛390米，直行進入仙林大道

6) 沿仙林大道行駛320米，朝長沙方向，稍向右轉上匝道

2.沿匝道行駛260米，直行進入京港澳高速

3.沿京港澳高速行駛237.6公里，朝株洲北/湘潭北/上海/昆明方向，稍向右轉進入株易高架橋

4.沿株易高架橋行駛1.6公里，右前方轉彎進入滬昆高速

5.沿滬昆高速行駛239.7公里，朝南昌/鷹潭/吉安/井岡山方向，稍向右轉進入樟樹樞紐

6.沿樟樹樞紐行駛1.6公里，直行進入滬昆高速

7.沿滬昆高速行駛73.3公里，朝鷹潭/福州/上海/G60方向，稍向右轉進入厚田樞紐

8.沿厚田樞紐行駛1.4公里，直行進入南昌繞城高速

9.沿南昌繞城高速行駛39.4公里，直行進入滬昆高速

10.沿滬昆高速行駛378.4公里，在金華出口，稍向右轉進入金華互通

11.沿金華互通行駛460米，直行

12.金華市內(nèi)駕車方案

1) 行駛680米，朝金華方向，左轉進入迎賓大道

2) 沿迎賓大道行駛2.2公里，直行進入八一北街

3) 沿八一北街行駛690米，朝回溪街方向，右前方轉彎進入回溪街

4) 沿回溪街行駛1.2公里，左轉進入五一路

5) 沿五一路行駛70米，稍向右轉進入八一北街

6) 沿八一北街行駛160米，稍向左轉進入八一南街

7) 沿八一南街行駛930米，右轉進入雙溪西路

8) 沿雙溪西路行駛700米，過左側的金開大廈約250米后，進入雙龍南街

9) 沿雙龍南街行駛840米，過左側的環(huán)球商務大廈B座約300米后，進入府前路

10) 沿府前路行駛160米，到達終點

終點：金華市

華圖在線想要對答案的話，也就是?？蓟蛘呤抢锩娴木毩曨}想要對答案的話，可以在模考結束或者是在練習題答題結束以后，它就會自動給出答案，并且判斷你的對錯，而且還可能會估算出你的得分。

所以華圖在線上面做題想對答案的話，不用自己特意去找，可以在上面等待考試結束或者做題結束以后就會有答案自動生成。

如果是那種沒有答案的試卷的話，那可以自行去網(wǎng)絡上進行尋找，也就是在搜索引擎搜索相關的關鍵字，就可以搜索到相對應的練習題或者是試卷的答案。

華圖在線對答案的話，可以跟原題一起對答案，然后分析自己作題的一個思路，以及總結一些東西。

如下圖：

內(nèi)容簡介：毀如

尼爾斯不愛學習，一看到書本就會犯困；不愛牧鵝放鴨，會經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動物，以至于家禽看到他就會咬他。可是同住一個小村莊里的還有一群小精靈，尼爾斯有一天戲弄了一只小精靈，受到懲罰變成一個拇指大的小人。還沒等他弄明白是怎么回事，他已經(jīng)騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群大雁飛上了天空。

馬丁決定和大雁飛往北方，那是他向往已久的拉普蘭。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機智和狡猾的狐貍做斗爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和大雁群一起主持正義，扶危濟困，在去往拉普蘭的路上，結交了很多好朋友。

正是這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學習的好學生。

創(chuàng)作背景：

1887年，一位名叫達林的師范學院院長請長期擔任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學兒童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國?！睆慕逃龑W觀點出發(fā)，她認為“只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。

作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當?shù)仫L俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實性。

作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在帶正花園散步時，作者被急聲傳來的“救命”驚呆，一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象，后來這個畫面就是她童話中小主人公尼爾斯經(jīng)常欺負家里雞鴨貓狗遭到動物反擊的場景。

作品中采用“多重選擇性的全知視角”。此視角多借助于故事中人的“感官”機制，充分調動人物的視聽感覺功能，來傳達內(nèi)在的思想活動與情感傾向，組成故事情節(jié)最為生動的部分。如第14章對于瑞典首都斯德哥爾摩的介紹，作者直接讓瑞典國王出場，以自豪的口氣向一個思念故土的貧苦小提琴于講述斯德哥爾摩的傳說，體現(xiàn)了瑞典人民對祖國的熱愛之情。

同樣，第19章中，作者安排一群旅游者出場，以其中一位旅游者的口吻向讀者講述了耶姆特蘭的傳說，形象地把這個地區(qū)的地形地貌與傳說結合起來，使得作品極為生動浪漫。這種表達隱藏了敘述者的身份，讓人物通過自己的眼睛和思想活動，語言客觀而又不喪失感受力。從閱讀感受上來說，既讓讀者產(chǎn)生耳目一新的感覺，又顯得相當客觀可靠。

在作品中，作者擬人的手法和對細節(jié)的描寫也非常出彩。在她筆下，風、河流、城市都有了有趣的形象，如把斯康奈的平坦大地比作“方格子布”，把東耶特蘭大平原稱為“粗麻布”，大雁們把雨稱作“長面包和小點心”，將海豚比作“黑色的線穗”等。

而細致的描摹狀物則使作品更具感染力，如在描寫貓被激怒時，作者寫道“他渾身的一蠢余悔根根毛全都筆直地豎立起來，腰拱起來形成弓狀，四條腿仿佛像繃緊的彈弓，尖尖的利爪在地上刨動著，那條尾巴縮得又短又粗……”，一句話將貓的形態(tài)描寫得生動又有趣。

如下圖：

內(nèi)容簡介：

尼爾斯不愛學習，一看到書本就會犯困；不愛牧鵝放鴨，會經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動物，以至于家禽看到他就會咬他?？墒峭∫粋€小村莊里的還有一群小精靈，尼爾斯有一天戲弄了一只小精靈，受到懲罰變成一個拇指大的小人。還沒等他弄明白是怎么回事，他已經(jīng)騎在家鵝馬丁的脖子上，和一群大雁飛上了天空。

馬丁決定和大雁飛往北方，那是他向往已久的拉普蘭。途中尼爾斯發(fā)揮人的聰明機智和狡猾的狐貍做斗爭，不畏艱險和困難智取烏鴉山的盜賊。尼爾斯和大雁群一起主持正義，扶危濟困，在去往拉普蘭的路上，結交了很多好朋友。

正是這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個頑皮搗蛋的孩子變成一名具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學習的好學生。

創(chuàng)作背景：

1887年，一位名叫達林的師范學院院長請長期擔任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學兒童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國。”從教育學觀點出發(fā)，她認為“只有孩子們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。

作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內(nèi)各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當?shù)仫L俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實性。

作者很多作品都是以家鄉(xiāng)為故事背景，構想這部童話作品也是她從一次散步經(jīng)歷中找到的靈感：一次在花園散步時，作者被急聲傳來的“救命”驚呆，一個小男孩正在奮力抵擋朝他猛啄過來的貓頭鷹。而這一幕給作者留下深刻印象，后來這個畫面就是她童話中小主人公尼爾斯經(jīng)常欺負家里雞鴨貓狗遭到動物反擊的場景。

作品中采用“多重選擇性的全知視角”。此視角多借助于故事中人的“感官”機制，充分調動人物的視聽感覺功能，來傳達內(nèi)在的思想活動與情感傾向，組成故事情節(jié)最為生動的部分。如第14章對于瑞典首都斯德哥爾摩的介紹，作者直接讓瑞典國王出場，以自豪的口氣向一個思念故土的貧苦小提琴于講述斯德哥爾摩的傳說，體現(xiàn)了瑞典人民對祖國的熱愛之情。

同樣，第19章中，作者安排一群旅游者出場，以其中一位旅游者的口吻向讀者講述了耶姆特蘭的傳說，形象地把這個地區(qū)的地形地貌與傳說結合起來，使得作品極為生動浪漫。這種表達隱藏了敘述者的身份，讓人物通過自己的眼睛和思想活動，語言客觀而又不喪失感受力。從閱讀感受上來說，既讓讀者產(chǎn)生耳目一新的感覺，又顯得相當客觀可靠。

在作品中，作者擬人的手法和對細節(jié)的描寫也非常出彩。在她筆下，風、河流、城市都有了有趣的形象，如把斯康奈的平坦大地比作“方格子布”，把東耶特蘭大平原稱為“粗麻布”，大雁們把雨稱作“長面包和小點心”，將海豚比作“黑色的線穗”等。

而細致的描摹狀物則使作品更具感染力，如在描寫貓被激怒時，作者寫道“他渾身的一根根毛全都筆直地豎立起來，腰拱起來形成弓狀，四條腿仿佛像繃緊的彈弓，尖尖的利爪在地上刨動著，那條尾巴縮得又短又粗……”，一句話將貓的形態(tài)描寫得生動又有趣。