精衛(wèi)填海故事思維導圖

34張小學英語單詞思維導圖|9.jpg|8.jpg|7.jpg|6.jpg|5.jpg|4.jpg|34.jpg|33.jpg|32.jpg|31.jpg|30.jpg|3.jpg|29.jpg|28.jpg ? ?

答：思維導圖是表達發(fā)性射思維的有效的圖形思維工具。它簡單卻又極其有效。
應(yīng)用圖文并重的技巧把各級用相互隸屬與相關(guān)的層極圖表現(xiàn)出來。把關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶連接。
思維導圖的作用：是把記憶或想法(包括文字、符碼、香氣、食紛、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等可成為一個思維中心。然后把這些東西摶變成信號輸電腦程序，發(fā)射指人的思維開發(fā)和運用。

一個紅頭發(fā)扎著兩條小辮子又瘦又小的女孩，有一雙大而明亮的眼睛，還長著一臉雀斑。年幼喪母，不久，父親也離開了人世。幾次波折，她陰差陽錯地被愛德華王子島上的一對老兄妹收養(yǎng)，從此開始了她的新生活。喜歡幻想，并且想象力非常豐富，熱愛大自然，想說什么就說什么，嘴也經(jīng)常管不住，也常因此而做錯事。愛美的天性也經(jīng)常鬧出笑話。為人直率，善良，勤勞，很珍惜自己的友誼。并為自己取名為科迪莉亞·雪莉。
與以往那些單一的、蒼白的道德說教式的寓言和童話形象不同，在安妮身上找不到白雪公主那樣的單純，不會不經(jīng)意間就落入陰謀者的陷阱而不自知，最終也不需要王子的救助，她也沒有灰姑娘那樣的天生麗質(zhì)和幸運，她普通得就像個鄰家女孩，對自己的外形總是很不自信，有時甚至是極度絕望，尤其是那頭無法改變的紅發(fā)—“胡蘿卜須”。然而，由于她就是我們身邊的女孩，人們就愛她那種富有靈氣的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到處綻放愛和夢想的花朵，幾乎到了奢侈的地步。對于她來說，每一天都有新的期盼，新的驚喜。她不怕盼望落空，因為她已經(jīng)從盼望中享受了一半的喜悅。她生活在用想象力創(chuàng)造的美麗世界中，看見五月花，她覺得自己身在天堂，看見了去年枯萎的花朵的靈魂。[2]
戴安娜·巴里
安妮的最好的朋友，有一頭漂亮的黑發(fā)和黑眼睛，善良，開朗，漂亮。充滿熱情，是安妮的知心朋友。她和安妮一樣，十分珍惜她們的友誼， 與安妮幾乎形影不離。但是，由于安妮要去奎因?qū)W院上學，這兩個好朋友分別過一段時間。
馬修· 卡斯伯特
綠山墻農(nóng)舍的主人，性格內(nèi)向，不敢與馬瑞拉和林德太太以外的女人說話。但卻是一個很善良的人，他是第一個發(fā)現(xiàn)“女孩調(diào)包事件”的人，卻不忍心把實話告訴眼前這個對“新家”充滿了希望和幻想的紅頭發(fā)小姑娘知道。后來，也是在他的堅持下，才最終把安妮留在了綠山墻農(nóng)舍。很寵愛安妮，在他眼中，安妮是個非常非常好的小姑娘。是安妮在這世上最像親人的親人，安妮自己也曾對瑪麗拉說過“如果是馬修的話，他一定能明白”這樣的話。在《綠山墻的安妮》的最后，因為存有一生積蓄的銀行倒閉，死于心臟病發(fā)。
瑪麗拉· 卡斯伯特
馬修· 卡斯伯特的妹妹，綠山墻農(nóng)舍的女主人。脾氣與馬修截然不同，瑪麗拉是個古板嚴肅的人，對安妮的愛只在最深處體現(xiàn)。對安妮的教育十分嚴格，有時候甚至有點過分了，但心里卻是很喜歡這個喋喋不休喜歡幻想的小家伙。安妮去奎因?qū)W院讀書的時候，有一個晚上，瑪麗拉因為想念安妮而痛哭流涕。因為愛她，所以害怕自己會過于放縱她，就不自覺地變得十分嚴厲。
基爾伯特·布萊斯
在安妮童年的時候，因為基爾伯特開了個玩笑，管安妮叫“胡蘿卜”倆人發(fā)生爭執(zhí)。安妮發(fā)誓要一輩子討厭他，而基爾伯特卻喜歡上了這個特別的紅頭發(fā)姑娘。后來，由于他把職教本校的機會讓給了安妮，兩人關(guān)系和解。在安妮大學的時候，他們是校友?！杜髮W生安妮》的最后，安妮聽說基爾伯特患了重病并且可能會死掉，才終于發(fā)現(xiàn)，自己一直愛的是基爾伯特。最后，基爾伯特聽到了安妮已經(jīng)拒絕了羅伊·賈德納的求婚的消息，奇跡般地好了起來。兩人最終在一起了，并且訂下了婚約。 《風吹白楊的安妮》中安妮在夏緣鎮(zhèn)當校長的時候，吉爾伯特在雷德蒙德繼續(xù)深造，兩人通過信件交談。當然，在《夢中小屋的安妮》里，兩人結(jié)婚了。以后的故事中，他們有了孩子，在《壁爐山莊的安妮》里提到。《彩虹幽谷》是安妮對孩子的教導以及壁爐山莊的孩子和新來的牧師一家的孩子們之間發(fā)生的小故事。最后的《壁爐山莊的安妮》，是安妮一家在第一次世界大戰(zhàn)中的遭遇，以小女兒Rilla的口吻和第三方敘述來寫的。
雷切爾·林德
卡思伯特兄妹的老鄰居、好朋友。是一個很傳統(tǒng)的英國式婦女（那時候的加拿大完全沿襲英國的風俗習慣）。很喜歡留意別人的事情，書中原話：“如果要從林德太太家門前經(jīng)過而不適當?shù)刈⒅伢w面與禮節(jié)的話，就無法從林德太太那敏銳的目光下逃脫。此時，林德太太正端坐在窗前，犀利的目光監(jiān)視著外面的世界，從小溪到頑童，無論發(fā)現(xiàn)任何不同尋常的事情，她都要想辦法探個究竟，不然就無法安心?！币虼?，剛開始與安妮相處時，兩個人鬧了不少的矛盾，但最后都冰釋前嫌了。在《女大學生安妮》的時候，還搬到綠山墻農(nóng)舍住了。
魯比·吉里斯
是安妮的好朋友，長得很漂亮，金色的頭發(fā)，碧藍色的眼睛，活力十足，愛討論漂亮衣服與男孩。
阿蘭太太
牧師的夫人，是安妮非常喜歡的一位夫人，她很和善又很漂亮，曾經(jīng)在安妮傷心時給予安慰和開導。她還經(jīng)常教導安妮，是安妮的另一位知心朋友，也是安妮的良師益友。
喬西·帕伊
一位很毒舌的女孩子，經(jīng)常嘲笑安妮，在安妮不小心把頭發(fā)染成綠色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像個稻草人，有一次甚至害得安妮挫傷腳骨，性格有些自私，不和善，喜歡嘲笑，譏諷別人，甚至和安妮在大學時，被冠以“全學園嘴巴嘴損”。
簡·安德魯斯
也是安妮的朋友，曾和魯比一起參加過安妮的故事會，是一位很嚴謹?shù)墓媚?，學習很好。
菲利普斯老師
安妮的小學老師，因為吉爾伯特的嘲笑，導致師生的關(guān)系變差。但到了后來，師生的關(guān)系又恢復了。六月，菲利普斯老師離開了安妮的學校。
斯蒂茜老師
菲利普斯老師離開安妮的學校后，由斯蒂茜老師給他們上課。當安妮他們快畢業(yè)時，斯泰西老師組建了一個去女王學院的女王班。在畢業(yè)考試上，安妮考上了奎因?qū)W院，斯蒂茜老師返回家鄉(xiāng)后安妮把她的照片擺在臥室里。
作品鑒賞
作品主題
《綠山墻的安妮》是一部成長小說，從主人公安妮的成長經(jīng)歷中可以窺知作者超越所處時代的生態(tài)女性主義意識：世界是一個多元化的共同體；人是自然的一個部分，與萬物構(gòu)成密不可分的生命之網(wǎng)，人應(yīng)當平等地對待其他生物；人與人應(yīng)該相互關(guān)愛、相互幫助。只有這樣人類才能擺脫面臨的各種危機，獲得幸福的人生，并建設(shè)成一個人與自然和諧共處的理想社會，一種“可以調(diào)節(jié)人與自然關(guān)系的自由社會”。[5]
安妮的經(jīng)歷是每一個人都要走過的人生過程—成長、求學、戀愛、結(jié)婚、生子、工作。在這一意義上說，《綠山墻的安妮》是一部供少男少女們閱讀的成長小說，指導他們像安妮那樣用熱情、純真、堅韌和坦誠去而對生活中的困苦與磨難，以樂觀開朗的人生觀去追求人世間比金錢財富、名譽地位更寶貴的東西；教育他們熱愛人和自然，從大自然中、從想象中尋找快樂和滿足，敞開心胸去體會世界的關(guān)好與生活的喜悅，用活潑自然的心靈，照亮自己和周圍的人們；教會他們?nèi)绾卧谌狈﹃P(guān)愛和足夠的物質(zhì)生活條件的逆境中堅強地站起來，敢于擁有滿載希望和理想的翅膀，化期待為前進的動力，用知識和修養(yǎng)來充實自己，用無盡的想象滋潤自己的生活、造就自己的人格，使人生煥發(fā)出智能的光輝。
對于成年讀者，通過切身體驗安妮的成長過程和心路歷程，可以領(lǐng)會安妮的人格魅力，從中獲得教益并進而反省自己的人生。在當今這個崇拜物質(zhì)財富、人與自然越來越疏離、日益抱怨生活壓力沉重并呼喚“人性”和“良知”的時代，人們應(yīng)該思考如何不被周圍的渾濁世界所同化，在任何境遇下都不放棄自己的夢想和希望，以達觀和善良拯救自己，以安妮那種寬厚豁達的心志，樂觀而執(zhí)著地奮斗一進取、追求理想；像安妮那樣保持一顆對世界充滿熱情的心，找回感受親情、友情和愛情之快樂的能力，做一個更貼近自然、貼近自我、真正擁有幸福感的人。[6]

如何掌握英語，學好英語，對于很多學生來說，都是一個大難題。而英語的語法更是讓很多人摸不著頭腦，特別是對于一些語感不太好的理科男生來說，上英語課的時候，簡直就是人生的至暗時刻。

因為語言這個東西，它不是一個拼命努力就能完全掌握的東西，特別是在初中高中的時候，因為詞匯量不斷的增加、語句樣式花樣繁多，其他各科壓力都比較大，想花時間其實都沒有多少時間，往往會導致花費了大量的精力，還是學不好，然后就是在考試的時候，選擇題呢，完全靠蒙，完形填空提，繼續(xù)蒙，閱讀理解看運氣，作文抄前面的閱讀理解...

如果是這樣的一個水平還依舊拿到了高分的話，那可能真的是中了彩票一樣的運氣了 ，但這樣的人很少，大部分人還是連及格都很難保證。

不及格之后，很多人就越來越畏懼英語，不自覺的就開始逃避學英語，造成了心理恐懼，然后就是惡性循環(huán)，英語成績越來越差。

其實上面這些都是源于我們沒有掌握學習的方法，也就是利用一些巧勁去學習一門語言，尋找規(guī)律，利用系統(tǒng)性的思維來學習。那么怎么樣養(yǎng)成系統(tǒng)性的學習思維呢？

其實借助思維導圖的方式就可以了，例如一個語法的內(nèi)容，幾張圖全部給你理清楚，一下子就能對此的非常清楚，而不是像教科書一樣，這里一個那里一個的，通過英語的思維導圖可以讓我們很好的把知識點串聯(lián)起來，這樣更加的利于理解和記憶，通過一張圖就可以讓你了解整本書的知識點，不僅能夠做到圖文并茂，還能達到系統(tǒng)且全面的效果。

下面就分享一下英語語法的思維導圖：

英語思維導圖介紹

1、英語：定語從句思維導圖

2、英語：過去將來時思維導圖

3、英語：過去進行時 思維導圖

4、英語：過去完成時思維導圖

5、英語：將來進行時思維導圖

6、英語：將來完成時思維導圖

7、英語：現(xiàn)在進行時思維導圖

8、英語：現(xiàn)在完成時思維導圖

9、英語：一般過去時思維導圖

10、英語：一般將來時思維導圖

11、英語：一般現(xiàn)在時思維導圖

以上就是英語語法思維導圖的分享了，英語的學習對于很多人來說，一直是一件很頭疼的事情，心理上就產(chǎn)生了一定的抵觸情感，如果是持續(xù)這樣的情感的話，那么對于英語的學習也是會有不好的影響的，所以我們首先也應(yīng)該調(diào)整我們的心態(tài)，然后就是利用一些方法，例如本文說的思維導圖的方法，來將英語的知識整理匯總起來，打造一個結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化的知識體系，這樣不論是英語還是數(shù)學，還是物理化學，這些學科我們一定都可以慢慢吃透的！

英語思維導圖分享就到這里，希望可以幫到大家！

精衛(wèi)填海。精衛(wèi):古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。是古人頌揚善良愿望和鍥而不舍精神的神話故事。

出處：《山海經(jīng)·北山經(jīng)》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海?！?/p>

成語解釋

精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。比喻按既定的目標堅忍不拔地奮斗到底。

《山海經(jīng)·北山經(jīng)》

原文：又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，紋首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。

譯文
　　　再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，注入黃河。

精衛(wèi)填海。精衛(wèi):古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。是古人頌揚善良愿望和鍥而不舍精神的神話故事。

出處：《山海經(jīng)·北山經(jīng)》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海?！?/p>

成語解釋

精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。比喻按既定的目標堅忍不拔地奮斗到底。

《山海經(jīng)·北山經(jīng)》

原文：又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，紋首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。

譯文
　　　再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，注入黃河。

建議不是畫一張圖,而是畫幾張圖,從不同角度分析出師表,這樣理解清楚了就非常容易記憶了.一張用于分析背景,例如諸葛亮是在什么歷史背景下,出于什么心態(tài)寫的文章；一張用于分析人物,每一件事情的相關(guān)人有哪些,都用些什么性格特點,相關(guān)人物看到這個文章又會有什么反應(yīng)；一張用于中心思想以及線索的分析,整篇文章的主題是什么,用什么內(nèi)在的東西來串聯(lián)起來整篇文字的,為什么會講到這些內(nèi)容,為什么會有些同時發(fā)生的事情不講；最后才是通讀文章10遍.
這篇文章是經(jīng)典,你按照我的提示去學習,不說記憶,就算以后和別人討論甚至辯論都可以了,用心花兩三天時間,你會受益幾十年.
提醒下,思維導圖以畫圖為主,不要太多文字哦.

思維導圖是一種體系化的邏輯思維方法，在初中的數(shù)學教學中，科學利用思維導圖能夠更好地幫助學生掌握分析思維、發(fā)散思維以及整理思維。

特別在數(shù)學的圖形與幾何教學中，通過對圖形與集合的證明、推演，并將這些結(jié)論綜合整理到思維導圖中去，可以讓學生沿著極強的邏輯線索來理解掌握這些難點數(shù)學知識。?

擴展資料：

數(shù)學中對于一些證明步驟較多的題目，只要求學生能邏輯正確、簡單說理即可，不要求學生步驟非常準確，需要進行較長時間的訓練才可達到較好的書面步驟。同時對于正方體的展開圖要牢記11種形式，對于對面、鄰面進行一定程度的總結(jié)幫助學生理解記憶。

主要目的是培養(yǎng)學生兩類能力，其一是空間想象能力，其二是用數(shù)學語言說理能力；數(shù)學思想有分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想等。