郭論在線閱讀

關(guān)于對方的一些話，兩人的共同話題，令自己和他（她）開心的話！

郭德綱這本《郭論》，敘事為主。介紹了一些中國傳統(tǒng)文化例如飯桌上的規(guī)矩，或經(jīng)典名著的一些橋段分析，戲曲的重要曲目。更像是一篇雜文，然后寫作風格偏口語化，基本和他相聲的語言習慣類似，所以讀起來也是比較容易不需要逐字逐句去讀，基本上一眼掃過就能把內(nèi)容看了大概。這本書作為生活中消磨時光倒是可以看。但是感覺由于是一些雜文的拼接，行文過于松散，沒有整體的框架，所以沒有過多的文學價值。是更像是一本茶余飯后的聊天記錄。通過本書可以看得出作者是一個極其注重傳統(tǒng)，講規(guī)矩的老藝人，文字有的時候真的可以體現(xiàn)一個人的的性格，思維方式，價值觀。

全書分為三個板塊：論俗、撿史、歪批。

從生活中的吃喝拉撒→史料中的段子故事→不吹不黑品名著。

論俗

先是從中國古代文化中的太極開始講起，我們都知道：“太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦”。兩儀即陰陽，四象是太陽、太陰、少陽、少陰。八卦又分明八卦和暗八卦，明八卦指的是伏羲八卦，即乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌，分別代表了天、地、雷、風、水、火、山、澤。暗八卦是休、生、傷。杜、景、死、驚、開。這些我們通常只是聽說過，離我們還是太遙遠。但是老郭將這些深奧的哲學與我們的生活瑣事聯(lián)系起來，什么“名以食為天”、“筷子的模樣與使用”、“吃飯的規(guī)矩”，都給你一一對應，讓你在對華夏文化中的吃喝玩樂半信半疑的同時增長知識。也是一種歡樂。

“初一餃子初二面，初三合子往家轉(zhuǎn)，初四烙餅炒雞蛋?！边^年是每個中國人欣喜樂道的事情，從臘八一過，中國人就開始忙活過年的事情了，貼門畫、門神、貼對聯(lián)、穿新衣裳，那誰知道為什么要用紅紙貼對聯(lián)呢，實際上這個風俗跟明太祖朱元璋有關(guān)。朱元璋是個非常厲害的人物，而且非常喜歡對聯(lián)。有一年的大年三十，朱元璋下令說，不管是老百姓還是文武群臣，家家門口都得貼對聯(lián)，而且貼對聯(lián)必須拿紅紙寫，因為這“紅”字好聽，這叫萬年紅。其實真正的原因就是，他覺得紅跟朱是一個意思。他所謂的“萬年紅”，就是姓朱的子孫永遠統(tǒng)治天下。既然皇帝下了命令，老百姓也不得不聽，那就都來吧，所以從那時起，家家戶戶都開始用紅紙寫對聯(lián)。這段“論俗”不僅讓人體會到了過年貼對聯(lián)的樂趣，還了解了紅對聯(lián)的來源，挺有意思。

撿史

前段時間正好講《明朝那些事兒》又通讀了一遍，這次主要看的是朱棣和王陽明?！豆摗分星懊嬲迷趽焓凡糠种v到了朱棣，講的是朱棣“清君側(cè)”的原因以及當時一些文人墨客對這件事的看法與做法。大概是這樣，在中華歷史中，出現(xiàn)不少次"清君側(cè)”，不少都是小打小鬧，而算得上真正的算得上規(guī)模的清君側(cè)只有三次，而成功的只有一次，那就是永樂大帝朱棣。郭老師在撿史模塊所講的內(nèi)容還是很尊重史實的，有些不懂的地方他是閉口不談，寧愿錯過細節(jié)也不胡說一通。嚴謹?shù)膽B(tài)度給這本書加了不少的分。

歪批

對書中印象最深的就是對《西游記》中人物的來源描寫，老郭突出名著也是老百姓的作品，雖有神話但是避免不了來源于生活。郭老師對“西游”的講解也很是有意思，之一個和尚十個幫，《西游記》說的是唐太宗李世民在位期間的故事，李世民確實非常維護佛法。據(jù)說唐太宗曾經(jīng)說過這樣的話：“出家真乃大丈夫，尤勝公侯將相。”但是不久之后，就發(fā)現(xiàn)有一些僧人不守法規(guī)，“修行不如法”，所以他心里不太愉快，心情也不美麗了，對佛教的供養(yǎng)逐漸減少。李世民曾經(jīng)問過玄奘法師：“我供養(yǎng)這些凡僧，是不是也能得到福呢？”他答道：“昆山有玉，混雜泥沙，麗水生金，寧無瓦碩。土木雕成羅漢，敬之則福生。銅鐵鑄就金容，毀之而有罪。泥龍雖不能行雨，祈雨需禱泥龍。凡僧雖不能降幅，修復須敬凡僧?！?br/>
幾個日夜把這本書品完，老郭的東西實在是比春晚相聲中的他表現(xiàn)出來的多得多，雖說有些是一家之言，帶給我的想法和感觸也很深。老郭說書，也算是很新鮮的一件事，起碼讓我知道了有一個這樣的郭德綱，雖然學歷不高，但是書讀得多算得上是學富五車，當?shù)蒙稀笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”的贊美。

床前明月光，他是郭德綱。

達爾文的《物種起源》在線閱讀怎么樣？

贊美了石榴，抒發(fā)出作者愛石榴的思想感情

還沒出呢。。。你不會指望那些有限量的幫你拍上吧。。。

1.本文講述了新來的羅琳老師錯把學生們的儲物箱號碼誤解成智商而鼓勵他們發(fā)揮自己潛力最后每一個孩子都取得了優(yōu)異的成績的故事。

2.羅琳老師細心、認真，有耐心，有恒心，關(guān)愛學生，對每一個學生都能做到一視同仁，能對學生因材施教，是一名優(yōu)秀的老師。

3.本文采用了順敘的寫作順序。按照事情發(fā)展的順序來寫，條理清晰地記敘了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4.一個人相信自己是天才，只要他努力，就一定會成為天才的。

5.羅琳老師的魔法是：相信每一個孩子都是天才，把他們當做天才來教，并讓他們相信自己是天才而付諸努力，他們就真的成了天才，取得了優(yōu)異的成績。

1. 文章第2~6段從哪些方面描寫了石榴的特征？
運用擬人、比喻、借代若干修辭手法，使人身臨其境，雖親身未見花，卻似有花在眼前。以華麗的筆觸，彰顯石榴花之尊貴、幽遠。

2. 你是怎理解樣“夏季的心臟”的？
那火紅的、燃燒的石榴的花朵，在給夏天輸送著源源不斷的熱力，她是夏天的心臟，也是夏天的靈魂、夏天的生命之源。