修仙有聲小說(shuō)最強(qiáng)修仙高手

學(xué)幼師需要學(xué)幼兒教育學(xué)；幼兒衛(wèi)生保健學(xué)；幼兒心理學(xué)；幼師英語(yǔ)；幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

知識(shí)拓展：

幼兒園工作計(jì)劃中，家長(zhǎng)工作計(jì)劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質(zhì)得到提高，這不只是幼兒老師的責(zé)任。想要達(dá)到家園互動(dòng)，共同教育。

幼兒老師必須使家長(zhǎng)及時(shí)，全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，從而配合幼兒園進(jìn)行教育。為了共同的教育目標(biāo)，新年度制定出了幼兒園家長(zhǎng)工作計(jì)劃。幼師和老師一樣，也是祖國(guó)的棟梁。

時(shí)代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開(kāi)始，因?yàn)閮和瘡纳聛?lái)便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中，才能充分的變現(xiàn)出來(lái)。

反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)。

幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前兒童也就是幼兒。

幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師在教育過(guò)程中的角色決不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時(shí)情況又是復(fù)雜多變的，有時(shí)孩子的行為不正確，有時(shí)孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，而這種情緒會(huì)傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。

所以教師應(yīng)該對(duì)幼兒教育工作的特點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有充分的準(zhǔn)備，堅(jiān)定信念，保持一顆執(zhí)著的事業(yè)心。

yī jiē bàn jí

成語(yǔ)釋義 階、級(jí)：是封建時(shí)代的等級(jí)品位。指非常低微的官職。

成語(yǔ)出處 北齊 顏之推《顏氏家訓(xùn) 勉學(xué)》：“或因家世余緒，得一階半級(jí)，便自為足，全忘修學(xué)?！?/p>

感情色彩 中性

成語(yǔ)結(jié)構(gòu) 聯(lián)合式成語(yǔ)

成語(yǔ)用法 作賓語(yǔ)、定語(yǔ)；用于書面語(yǔ)

產(chǎn)生年代 古代成語(yǔ)

近義詞 一階半職

成語(yǔ)例句

宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》第四卷：“自后世貪榮競(jìng)進(jìn)，爭(zhēng)一階半級(jí)，至于殺人，于是始以退一步行為安樂(lè)法矣。”

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