閱讀假如給我三天光明

進(jìn)入幻想無(wú)法自拔的人

我在這個(gè)寒假里讀完了整本的書(shū)有:<<奇幻版女生冒險(xiǎn)小虎隊(duì)之黑色星期三的紅色警報(bào)>>〈〈超級(jí)成長(zhǎng)版冒險(xiǎn)小虎隊(duì)之解開(kāi)死亡密碼〉〉<<小王子>><<假如給我三天光明>><<愛(ài)的故事>>,還有些經(jīng)典的名著只讀了一些有<<最后一塊拼圖>><<紅瓦黑瓦>>(草房子的續(xù)版)及許多兒童雜志?！?br/>　　　　　我覺(jué)得〈〈黑色星期三的紅色警報(bào)〉〉和〈〈解開(kāi)死亡密碼〉〉這兩本書(shū)讓我讀的最輕松，因?yàn)檫@是兩部饒有趣味的冒險(xiǎn)小說(shuō)系列叢書(shū)。書(shū)中不僅告訴了我怎樣傳遞親情，理解尊重父母，從不同方位去看老師的每一面，去辨真假是非還領(lǐng)著我好奇的心理去故事中探謎，去訓(xùn)練我的細(xì)節(jié)觀念和動(dòng)腦能力。漫長(zhǎng)的思考中我也知道了團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力的力量是多么強(qiáng)大！是可以戰(zhàn)勝一切困難的方法！　
〈〈愛(ài)的故事〉〉這本書(shū)是一本讓我流淚的書(shū)，在讀這本書(shū)之前我一直以為父母有時(shí)工作忙顧不上我，但從有一句話中我理解了所有“有時(shí)父母離開(kāi)我們并不是因?yàn)椴粣?ài)我們，而是因?yàn)樽陨碛懈蟮膲毫Σ烹x開(kāi)我們，才不是非常周全的去照顧我們?！蔽闹械膬蓚€(gè)孩子都是單親家庭的孩子。女孩子留著很長(zhǎng)的漂亮頭發(fā)是因?yàn)樗母赣H去世時(shí)唯一希望她做到的，但誰(shuí)知父親的去世卻給她這個(gè)活潑,漂亮的小女孩造成了想不到的傷害。相比較而言文中的男孩卻會(huì)講許多故事，但故事總是他媽媽講給他的,和他一起坐在草地上(也就是生命的交織點(diǎn))編的?？磥?lái)孩子都離不開(kāi)父母的愛(ài),父母的關(guān)心呀！　
〈〈小王子〉〉這一本書(shū)開(kāi)始我是對(duì)它不喜歡的，覺(jué)得寫(xiě)的很平淡,無(wú)趣。但后來(lái)越讀越有興趣了！作者的文筆與其他人不同，甚至在1944年他在一次飛行任務(wù)中失蹤，我都懷疑他是不是跟小王子一起去其他星球探險(xiǎn)了？作者筆下的國(guó)王，愛(ài)慕虛榮的人，商人，點(diǎn)燈人，物理學(xué)家全都不懂自己在干什么，為什么要這樣做，到底真正追求什么。但在這本在這本書(shū)里狐貍卻告訴了他3個(gè)愛(ài)的意義。就這樣王子決定回到自己的B612星球去照顧那朵獨(dú)一無(wú)二的花。這本書(shū)敘述了，告訴了我們什么是愛(ài)，責(zé)任，友誼，生命，珍惜這些人生大道理。書(shū)中最后一句話讓我深思　
“他回來(lái)了….”是的,他回來(lái)了,小王子的故事永久不衰!　
我這個(gè)寒假讀書(shū)可真多,在根據(jù)老師推薦的書(shū)目,我更是體會(huì)到漫游在書(shū)中的美妙感覺(jué)！我情不自禁的陶醉在書(shū)中，著了迷！久久不肯自拔，睡夢(mèng)里都想著書(shū)中的精彩情節(jié),回味那一篇篇文章,感覺(jué)棒極了，我愛(ài)閱讀!

你好！ \r\n \r\n多看，多寫(xiě)。 \r\n多看：一是指觀察生活中的點(diǎn)滴，把他認(rèn)為值得記錄下來(lái)的東西寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)然可以是日記，但是孩子還小，字?jǐn)?shù)不用強(qiáng)加要求，關(guān)鍵是讓他寫(xiě)出自己的真實(shí)感受；二是指看中外的文學(xué)名著，孩子太小，可以給他看一些簡(jiǎn)單的文學(xué)故事，如童話之類的，可以培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。 \r\n多寫(xiě)：一是指自己想寫(xiě)的東西要寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)自己要再看，認(rèn)為不好的地方可以修改。二是指讀書(shū)有寫(xiě)筆記的習(xí)慣，看完一本書(shū)或是聽(tīng)完一個(gè)故事要寫(xiě)一個(gè)觀后感聽(tīng)后感或是讀后感。 \r\n其實(shí)，關(guān)鍵還是要孩子自由的發(fā)揮。要注意累積。

后面不是還有嗎？

? ? ? ? 閱讀讓人生更美好。近些年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越清晰的意識(shí)到閱讀的重要性，那么，閱讀的意義究竟是什么呢？

? ? ? 首先，閱讀能讓人超越現(xiàn)實(shí)世界的桎梏，獲得心靈上的自由。在書(shū)的世界中，我們可以跟隨湯小團(tuán)系列叢書(shū)，去幫助秦皇漢武一統(tǒng)江山；我們可以跟隨不想下蛋的小雞卡梅拉一起去看大海；我們可以跟隨哈利波特去參加一場(chǎng)激動(dòng)人心的魁地奇比賽；在書(shū)的世界中，我們上天入地?zé)o所不能。

? ? ? 其次，閱讀能讓人有機(jī)會(huì)與歷史知梁上的偉人對(duì)話，從而汲取人生的智慧。人生短短幾十年，我們能夠認(rèn)識(shí)的人交流的人不過(guò)幾百人，但是借助文字，我們可以穿越時(shí)空。在《理想國(guó)》中，我們可以和古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底一起討論什么是正義，在《蘇東坡傳》一書(shū)中，我們可以學(xué)習(xí)他即使是被貶到海南，依然保跡猛衫持樂(lè)觀的心態(tài)，他就連洗腳、做紅燒肉都充滿樂(lè)趣。如果孩子從小養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，那么，在今后人生中的任何階段，只要他遇到了困難，他就會(huì)自然而然的想到到書(shū)中去尋找解決問(wèn)題的答案。

? ? ? 另外，閱讀讓人學(xué)會(huì)謙卑，逐漸的修煉一顆強(qiáng)大而淡定的心。海明威在《老人與?！愤@本書(shū)中，刻畫(huà)了一個(gè)風(fēng)燭殘年的漁夫圣地亞哥的形象，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的海上等待，他終于迎來(lái)了和一條大馬林魚(yú)的殊死搏斗，沒(méi)有水也沒(méi)有食物，沒(méi)有助手也沒(méi)有武器，最終，他憑借著自己的勇敢和智慧，終于成功的捕獲了這條大馬林魚(yú)，還戰(zhàn)勝了之后米覓食的鯊魚(yú)群，圣地亞哥頑強(qiáng)的拼搏精神鼓舞著一代又一代的讀者。在書(shū)中，既有失敗之后的從頭再來(lái)，也有成功之后的急轉(zhuǎn)而下。那么人生充滿著未知，充滿著不確定，我們因?yàn)闊o(wú)知而閱讀，又在閱讀中發(fā)現(xiàn)自己更多的無(wú)知，于是漸漸的學(xué)會(huì)了“不以物喜，不以己悲”……

? ? ? 馬上就要進(jìn)入寒假了，我有一些建議供大家參考：建議大家每周帶孩子去一次圖書(shū)館或者書(shū)店，《孟母三遷》的故事告訴我們，環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，置身于琳瑯滿目的圖書(shū)中，看到三三兩兩的閱讀者，孩子自然而然就涌起要拿出一本書(shū)的念頭。書(shū)店中陳列著各種各樣豐富多彩的圖書(shū)，被不同閱讀口味的孩子提供了更多的選擇。其次，可以利用瑣碎的時(shí)間開(kāi)展全家互動(dòng)的讀書(shū)游戲。假期中，我們可能很長(zhǎng)的時(shí)間在汽車上，在排隊(duì)中，這些零碎的時(shí)間，我們可以和孩子一起玩讀書(shū)的游戲：比如說(shuō)人物，進(jìn)餐時(shí)媽媽可以說(shuō)說(shuō)一個(gè)書(shū)中的人物的特點(diǎn)，讓其他的家庭成員來(lái)猜一猜，這是哪本書(shū)？是哪個(gè)人物？也可以限定一個(gè)時(shí)間段，比如說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，然后每個(gè)家庭成員輪流說(shuō)一個(gè)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人物和書(shū)中的故事，還可以一起玩兒詩(shī)詞飛花令或者成語(yǔ)接龍等等。第三，還可以每周開(kāi)展一次全家的讀書(shū)分享會(huì)，會(huì)上每個(gè)成員輪姿腔流可以分享最近自己正在閱讀的一本圖書(shū)，其他的家庭成員可以就此說(shuō)一說(shuō)自己的感想，通過(guò)這種方式，我們不僅可以了解孩子閱讀的情況，還可以就什么是善惡，什么是對(duì)錯(cuò)，什么樣的人生是有價(jià)值的等問(wèn)題進(jìn)行人生觀價(jià)值觀的探討。最后，我們不要忘了，我們希望孩子成為什么樣的人，我們家長(zhǎng)自己就先要努力成為那樣的人，這個(gè)假期不妨也為自己選上一兩本書(shū)，和孩子一起在閱讀中享受美好。

可以選擇書(shū)蟲(chóng)系列閱讀小本，或者床頭燈系列閱讀小本，這些都是很好的中英參照讀本，根據(jù)自己的水平選擇生詞數(shù)量多少，閱讀時(shí)先進(jìn)行英文篇閱讀，不會(huì)的單詞要查出來(lái)，然后再進(jìn)行中文對(duì)照，看自己理解的與中文翻譯有多大出入。這是本人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，歡迎分享。

你要哪個(gè)的？伴你成長(zhǎng)

假小子戴安:全文

1.閱讀書(shū)目
以新教育推薦的閱讀書(shū)目為主要內(nèi)容，根據(jù)校情、班情進(jìn)行具體推薦。要求寒假必讀書(shū)中包括以下書(shū)目：
一年級(jí)：《我有友情要出租》《沒(méi)頭腦和不高興》《列那狐》《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》
二年級(jí)：《逃家小兔》《神奇校車（走進(jìn)微生物）》《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《蝴蝶豌豆花》
三年級(jí)：《大林和小林》《地心游記》《安徒生童話》《寶葫蘆的秘密》
四年級(jí)：《鼴鼠的月亮河》《一百條裙子》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《書(shū)的故事》
五年級(jí)：《假如給我三天光明—海倫·凱勒自傳》《上下五千年》《西頓野生動(dòng)物的故事》《我的媽媽是精靈》
六年級(jí)：《西游記》《青銅葵花》《孔子的故事》《城南舊事》
2.閱讀要求
必讀書(shū)閱讀。寒假是閱讀最充裕的時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層布置必讀書(shū)篇目，認(rèn)真閱讀3本必讀書(shū)是寒假閱讀的底線要求。
自選書(shū)閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀書(shū)目。高年級(jí)至少閱讀2本有意義的自選書(shū)。學(xué)校要提供各年級(jí)自選閱讀書(shū)目，給予指導(dǎo)，學(xué)校閱覽室積 極提供借閱服務(wù)。
休閑式閱讀。按照閱讀興趣和個(gè)人閱讀傾向，閱讀報(bào)刊雜志、短小的名家名篇，還可以是網(wǎng)絡(luò)閱讀。鼓勵(lì)每天讀一點(diǎn)，有條件的利用班級(jí)博客群讓學(xué)生及時(shí)分享閱讀感受，互相激勵(lì)，持續(xù)閱讀。
3.閱讀指導(dǎo)。 要把真讀與假讀、認(rèn)真讀與應(yīng)付式閱讀有效區(qū)分開(kāi)。對(duì)于必讀書(shū)，教師可以借助原有的《好書(shū)伴我成長(zhǎng)》，組織研發(fā)好過(guò)程性閱讀指導(dǎo)思考題（一般不少于三題）。閱讀思考題，更多的指向于閱讀感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)能力，指向于探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。也可以根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，采用繪本續(xù)編、讀書(shū)筆記、讀書(shū)卡等形式進(jìn)行有效閱讀積累。
4.閱讀資源。盡可能開(kāi)掘閱讀資源，鼓勵(lì)年級(jí)間、學(xué)生間圖書(shū)漂流；學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)館，將現(xiàn)有圖書(shū)資源全部投放到學(xué)生手中。

可以從訂制一個(gè)假期閱讀計(jì)劃開(kāi)始，包括計(jì)劃將要閱讀的內(nèi)容，每天的閱讀量，在什么樣的環(huán)境下閱讀等等，最后談?wù)勛约航?jīng)過(guò)實(shí)際閱讀的收獲和感受，可以以定期寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的讀后感悟來(lái)實(shí)現(xiàn)