幼兒教育知識(shí)大全

可以建議你朋友上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的資料后再寫。這些東西很好采集的，你可以去“家長(zhǎng)會(huì)” 看看，有很多的資料都是可以用的

切實(shí)加強(qiáng)預(yù)防溺水、交通安全、毒品預(yù)防、網(wǎng)絡(luò)安州逗全、校園欺凌、危險(xiǎn)化學(xué)品安全等。

把安全教育與法治教育、生命教育、心理健康教育和家庭教育有機(jī)融合，做到“三進(jìn)”（進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦）和“四落實(shí)”（課時(shí)、教材、師資、經(jīng)費(fèi)）。要突出教育重點(diǎn)、突出放假前和開學(xué)后等重點(diǎn)時(shí)段，切實(shí)加強(qiáng)預(yù)防溺水、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、防災(zāi)減災(zāi)、毒品預(yù)防、網(wǎng)絡(luò)安全、校園欺凌、危險(xiǎn)化學(xué)品安全等方面教育，上好安全教育課程和校本課程。

為提高中小學(xué)安全教育的有效性和趣味性，省教育廳組織人員設(shè)計(jì)制作了河南省中小學(xué)幼兒園安全教育掛圖一套，將向全省中小學(xué)校免費(fèi)發(fā)放。同時(shí)，針對(duì)中小學(xué)生預(yù)防溺水、校園欺凌、預(yù)防性侵方面，組織編寫中小學(xué)安全教育補(bǔ)充讀本。各地要充分利用好安全教育掛圖和安全教育補(bǔ)充讀本，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全宣傳，普及學(xué)生安全防護(hù)知識(shí)和技能，有效遏制各類校園安全事故發(fā)生。

擴(kuò)展資料：

幼兒安全教育的相關(guān)要求規(guī)定：

1、把預(yù)防性侵害教育作為安全教育的重要侍螞內(nèi)容，確定專人負(fù)責(zé)，采取多種措施，持續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)，指導(dǎo)督促中小學(xué)校、幼兒園組冊(cè)談賣織觀看防性侵動(dòng)漫片《守護(hù)青蘋果》。

2、做到所有學(xué)生幼兒及其監(jiān)護(hù)人全覆蓋、無(wú)死角，確保學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人中小學(xué)生和幼兒牢固掌握有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力，杜絕學(xué)生性侵害的發(fā)生。

3、大力開展中小學(xué)生思想道德教育和法治教育，讓學(xué)生知曉基本的法律邊界和行為底線，養(yǎng)成遵規(guī)守法的良好行為習(xí)慣。

參考資料來(lái)源：河南省教育廳-關(guān)于做好2018年中小學(xué)生安全教育工作的通知

第一種幼兒識(shí)字方法：

把握最佳識(shí)字 時(shí)機(jī)，孩子興趣正濃時(shí)：當(dāng)孩子對(duì)某事某物具有濃厚的興趣和好奇心時(shí)，其記憶力、理解力都被喚醒和激活，此時(shí)輔之以知識(shí)和技能的傳授往往能收到事半功倍的效果。
第二種幼兒識(shí)字方法：

自制自己制作識(shí)字用具，生字卡片：給孩子準(zhǔn)備一些大小不等的卡片，還有雙面膠、繩子、彩筆，這些都放在隨時(shí)能拿到的地方。家長(zhǎng)可以把家里各種物品的名稱都寫在卡片上，貼上去，有時(shí)也可以把價(jià)格也寫上，家長(zhǎng)與孩子輪流當(dāng)營(yíng)業(yè)員和顧客，玩購(gòu)物的游戲。當(dāng)家長(zhǎng)帶孩子出門散步或到超市購(gòu)物，可以隨手帶上幾張卡片和彩筆，當(dāng)孩子遇到感興趣和不知道的事物及時(shí)給他記下來(lái)。
第三種幼兒識(shí)字方法：
講究有效識(shí)字方法，組詞與游戲：這種方法可以教孩子懂得字與字之間的聯(lián)系，字的用法，豐富他的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且讓孩子感到認(rèn)字是游戲，也有快樂。

第四種幼兒識(shí)字方法：

有心創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，生活處處有情境：教孩子識(shí)字并不僅僅局限于家中和看書，生活中處處都有孩子識(shí)字的情景和教材?？梢猿Ш⒆尤ナ袌?chǎng)和超市，讓他在這種真實(shí)的情境和環(huán)境中認(rèn)識(shí)各種蔬菜和水果。教他分類認(rèn)，對(duì)比認(rèn)；認(rèn)形狀，認(rèn)顏色。回到家后，又可以擺卡片超市，做購(gòu)物游戲。在這種情境中，孩子不但可以把字與實(shí)物對(duì)應(yīng)了，還可以認(rèn)得快，記得牢。
第五種幼兒識(shí)字方法：

借助于漢字的特征加快識(shí)字速度：漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以加快識(shí)字的速度。例如教孩子認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺。然后指著圖畫問(wèn)：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹?！薄皩?duì)，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺?！薄皩?duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎?”“不會(huì)?！薄白屛襾?lái)教給你?！苯掏辍澳尽弊值膶懛ê螅賳?wèn)：“這個(gè)人在樹下干什么啊?”“他在睡覺?！薄皩?duì)，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀选靶荨睂懗鰜?lái)。這樣，孩子就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了。

通常情況下，讓孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)是不太適合的，因?yàn)橛變簣@的教育目標(biāo)與小學(xué)不同，幼兒園主要關(guān)注兒童的身心發(fā)展，通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式培養(yǎng)兒童的認(rèn)知、情感和社交能力。而小學(xué)則是進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段，主要以傳授知識(shí)和技能為主，要求兒童學(xué)會(huì)閱讀、寫作、數(shù)學(xué)等基本技能。
以下是不推薦讓孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)的原因：
幼兒園是為兒童提供全面發(fā)展的教育環(huán)境，過(guò)早地強(qiáng)調(diào)小學(xué)知識(shí)可能會(huì)導(dǎo)致兒童在身心發(fā)展方面的缺失。
幼兒園的教學(xué)重點(diǎn)是在游戲、互動(dòng)等形式中培養(yǎng)兒童的認(rèn)知、情感和社交能力，而強(qiáng)調(diào)小學(xué)知識(shí)可能會(huì)削弱兒童對(duì)于社交和情感的重視。
學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力可能會(huì)對(duì)兒童的身心健康造成不良影響，特別是如果孩子因?yàn)樵缙趯W(xué)習(xí)而感到過(guò)度焦慮或壓力，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙和心理問(wèn)題的發(fā)生。
因此，讓孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)可能會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，建議家長(zhǎng)和教育者在孩子的不同成長(zhǎng)階段提供適合的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，避免過(guò)早地強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)知識(shí)。

幼兒教育的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，指幼兒教育學(xué)、幼兒教育心理學(xué)以及做幼師應(yīng)具備的說(shuō)、唱、舞、畫技能。

第一節(jié) 幼兒園和幼兒園教育

一、幼兒園

1．幼兒園的概念

幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段。

2．我國(guó)幼兒園的性質(zhì)和地位

社會(huì)主義學(xué)校教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)和學(xué)制系統(tǒng)第一環(huán)的地位。

3．我國(guó)幼兒園的任務(wù)

我國(guó)幼兒園擔(dān)負(fù)著雙重任務(wù)：一是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展教育，
為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；二是為家長(zhǎng)安心參加工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。

二、幼兒園教育

1．關(guān)于教育的概念

廣義概念的“教育”定義為培養(yǎng)人的“社會(huì)活動(dòng)”。其特征有三：一是人類社會(huì)所特
有的；二是有目的有意識(shí)的，三是以影響人的身心發(fā)展為直接目的的。

狹義概念的“教育”是指學(xué)校教育。其特征有二：一是學(xué)校教育是根據(jù)社會(huì)的要求對(duì)
受教育者進(jìn)行的一種目的性、系統(tǒng)性、組織性最強(qiáng)的教育活動(dòng)，因此也是可控性最強(qiáng)的。
二是學(xué)校教育是由專門的機(jī)構(gòu)和專職人員承當(dāng)?shù)模淙蝿?wù)是專門培養(yǎng)獲得了入學(xué)資格的
人。

2．幼兒教育與幼兒園教育

廣義概念的“幼兒教育”是指凡以幼兒為對(duì)象的教育。
狹義概念的“幼兒教育”是指幼兒園教育。

由于我國(guó)的幼兒園是納入了我國(guó)學(xué)制系統(tǒng)的，因此幼兒園教育屬于學(xué)校教育體系，是
基礎(chǔ)教育的重要組成部分。

幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔(dān)的、由專職幼教工作者根據(jù)社會(huì)的要
求，對(duì)在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會(huì)活動(dòng)。

3．幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用

就目前來(lái)說(shuō)，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式
的沖擊。從幼教發(fā)展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒
教育形式相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)同作戰(zhàn)是個(gè)大趨勢(shì)。

幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發(fā)揮
指導(dǎo)、示范作用，帶動(dòng)其發(fā)展；二是促進(jìn)各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作
用。

第二節(jié) 幼兒園教育的性質(zhì)、目標(biāo)和職能

一、幼兒園教育的性質(zhì)

我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我國(guó)幼兒園教育的社會(huì)主義性質(zhì)，
決定了它是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。

二、幼兒園教育的目標(biāo)

1．關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)的概念

幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格和要
求。

2．幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)

(1)社會(huì)要求
(2)幼兒的發(fā)展需求和可能性

3．幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容

我國(guó)教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
人?！痹谟變弘A段，這一目的表現(xiàn)為“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教
育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！边@就是幼兒園的教育目標(biāo)。

本目標(biāo)有兩個(gè)突出特點(diǎn)：(1)充分體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn)。(2)富有鮮明的時(shí)代特征。

4．幼兒園教育目標(biāo)的層次

如果以幼兒園教育目標(biāo)為幼兒園教育目標(biāo)體系中的最高目標(biāo)的話，下面還可分為幾個(gè)
層次。

以時(shí)間緯度來(lái)分：

第一層次：幼兒園教育目標(biāo)
第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標(biāo)
第三層次：學(xué)期目標(biāo)
第四層次：幼兒園的月計(jì)劃或周計(jì)劃的教育目標(biāo)
第五層次：幼兒園一日生活、或一個(gè)活動(dòng)、或一節(jié)課的教育目標(biāo)。

以教育目標(biāo)的范圍來(lái)分：

第一層次：幼兒園教育目標(biāo)，指導(dǎo)全國(guó)各級(jí)各類幼兒園。
第二層次：指導(dǎo)一個(gè)幼兒園的目標(biāo)，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育
目標(biāo)。
第三層次：指導(dǎo)一個(gè)班的目標(biāo)，是幼兒園各年齡段的目標(biāo)結(jié)合本班幼兒具體情況的產(chǎn)
物。
第四層次：指導(dǎo)一個(gè)單元活動(dòng)的目標(biāo)，單元既可以是主題活動(dòng)的單元，也可以是教材
的某單元。
第五層次：指導(dǎo)一個(gè)教育活動(dòng)或一節(jié)課的目標(biāo)。

5．實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題

(1)目標(biāo)逐層轉(zhuǎn)化時(shí)要注意轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)確性，否則“失之毫厘而謬以千里”。
(2)園長(zhǎng)和教師在把教育目標(biāo)具體化并付諸實(shí)施過(guò)程中，要把好關(guān)，要經(jīng)受住各種社會(huì)
思潮的沖擊和來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)的壓力。
(3)在實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的教育目標(biāo)過(guò)程中注重幼兒的個(gè)體差異。

早期識(shí)字應(yīng)掌握好以下三點(diǎn)：

1 著眼于啟蒙。早期識(shí)字教育不是為識(shí)字而識(shí)字，不是為灌輸知識(shí)而識(shí)字，識(shí)字只是一種手段，其目的應(yīng)是對(duì)孩子進(jìn)行智力啟蒙。因此，識(shí)字的過(guò)程中要著力于發(fā)展兒童的注意力、記憶力、想象力和思維力。對(duì)于幼兒日后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些能力的獲得，要比識(shí)字本身更有意義。

2 著眼于全面發(fā)展。早期識(shí)字教育是有意義的但它只是早期教育中的一個(gè)部分，且不是最重要的局部，不能只抓一點(diǎn)，不及其余，顧此失彼。然而，目前有些極端化的識(shí)字教育，眼睛只盯住識(shí)字而忽視了其余，這是舍本求末的下策。幼兒期最重要的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是求得孩子全面、和諧的發(fā)展。識(shí)字教育不能游離于全面發(fā)展教育之外，更不能有損于全面發(fā)展的教育。識(shí)字教育應(yīng)是全面發(fā)展教育中有機(jī)的一環(huán)，應(yīng)與各項(xiàng)教育起積極的交互作用。

3 著眼于情感。不少識(shí)字教育只注意孩子認(rèn)了多少字，而忽略了識(shí)字教育的一項(xiàng)非常重要的目標(biāo)，就是培養(yǎng)幼兒對(duì)文字乃至對(duì)詞匯對(duì)語(yǔ)言的那種愉悅感。若幼兒喜歡文字，樂于自己去翻書，則不但有利于當(dāng)前的識(shí)字教育，而且對(duì)他日后的學(xué)習(xí)也會(huì)發(fā)生積極的作用；反之，雖然識(shí)了字，卻對(duì)文字無(wú)興趣，甚至抱有反感，則會(huì)對(duì)今后文字學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)文字是否有興趣，衡量早期識(shí)字教育勝利與否的規(guī)范之一。 (本文來(lái)源：上海家庭報(bào) )

　　幼兒園中班的小朋友年齡段一般處于5~6歲這一階段，這個(gè)時(shí)期孩子的模仿能力和學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較強(qiáng)，而且他們的好奇心也在這個(gè)時(shí)候表現(xiàn)地較為突出，以下是我精心整理的的相關(guān)資料，希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
　　幼兒園育兒知識(shí)有這些
　　幼兒園育兒知識(shí)：家長(zhǎng)如何幫助孩子做好入園準(zhǔn)備?

　　學(xué)齡前寶寶都要進(jìn)入幼兒園開始適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，但是許多寶寶對(duì)新環(huán)境并不能很好的適應(yīng)，經(jīng)常出現(xiàn)哭鬧的情況，讓爸爸媽媽頭痛不已。這時(shí)，父母需要做些準(zhǔn)備來(lái)幫助寶寶適應(yīng)新的生活。

　　1、作息時(shí)間要調(diào)整

　　許多年輕的爸爸媽媽雖已為人父、人母，但仍然玩心不減，有時(shí)會(huì)帶著寶寶一起參加朋友聚會(huì)，一玩就到深夜。這樣會(huì)讓寶寶缺乏生活規(guī)律，很難適應(yīng)上午8點(diǎn)前要入園的幼兒園生活。因此，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)注意幫孩子調(diào)整作息。比如換說(shuō)早上7時(shí)左右起床，晚上8：30左右入睡，中午還可以讓孩子午睡一會(huì)。

　　2、早點(diǎn)改掉壞習(xí)慣

　　幼兒園的老師是不能和家里爸媽“一對(duì)一”的照顧相比。如果孩子還不會(huì)自己穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙，父母要開始試著讓寶寶自己做做這些事情。

　　3、言語(yǔ)鼓勵(lì)莫吝嗇

　　“你現(xiàn)在皮，以后讓老師來(lái)管你”，你是不是也用這樣的話“恐嚇”過(guò)孩子?這些都是錯(cuò)誤的!要知道寶寶是無(wú)法正確判斷事物的，父母對(duì)孩子的恐嚇，只可能會(huì)讓孩子在潛意識(shí)里認(rèn)為幼兒園是個(gè)“特別可怕”的地方，從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生牴觸的情緒。爸爸媽媽應(yīng)該多跟寶寶說(shuō)，“幼兒園很漂亮的，有很多好玩的玩具，在言語(yǔ)上做出正確的引導(dǎo)。

　　4、提前逛次幼兒園

　　如果有空的話，在開學(xué)前，可以帶孩子去幼兒園附近熟悉一下環(huán)境。即便工作再忙，最好也要帶著孩子一起去，有了爸爸媽媽的陪伴，孩子的緊張感就會(huì)大大的降低。

　　5、買件玩具送孩子

　　開學(xué)前，父母總是會(huì)提前將孩子上學(xué)的東西收拾妥當(dāng)，但是，千萬(wàn)別忘了將孩子最喜歡的某個(gè)玩具放進(jìn)去。在新環(huán)境里，一件熟悉的玩具不僅將幫助孩子找到家的感覺，還能讓他在新伙伴中更受歡迎!當(dāng)然，這件玩具可不能太貴，不然會(huì)滋長(zhǎng)孩子的攀比心理的。

　　其實(shí)，就算是大人剛到一個(gè)新環(huán)境難免都會(huì)覺得緊張，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)則需要適當(dāng)安慰。而對(duì)于這一個(gè)孩子必須經(jīng)歷的過(guò)程，大人是不可以代替的，只要鼓勵(lì)孩子就好，他們?cè)缤矶紩?huì)適應(yīng)的。

　　幼兒園育兒知識(shí)：寶寶入園，怎樣才可以讓病菌遠(yuǎn)離他

　　寶寶剛剛出生的時(shí)候一直待在媽媽身邊，慢慢長(zhǎng)大了以后基本上都沒有離開過(guò)家，在家里，爸爸媽媽會(huì)把寶寶照顧地非常好。會(huì)給寶寶吃最健康的食物，身上的衣物也會(huì)在臟了以后第一時(shí)間進(jìn)行換洗，讓寶寶始終都處于一個(gè)非常健康的狀態(tài)?？墒菍殞氁惶焯扉L(zhǎng)大，總有一個(gè)時(shí)刻是要去上幼兒園的。到了幼兒園里面，怎么樣才能讓寶寶遠(yuǎn)離病菌呢，接下來(lái)就為大家來(lái)講述一下。

　　1、不宜飽食

　　從中醫(yī)角度來(lái)說(shuō)的話，最好是不要讓寶寶吃得過(guò)飽。有一句古話相信大家都有聽說(shuō)過(guò)：若要小兒安，三分饑和寒。在平時(shí)的日常生活中，有很多的媽媽想讓寶寶健康一些，于是就讓寶寶吃得越多越好，其實(shí)媽媽的這種做法是不對(duì)的。

　　要是一下子讓寶寶吃得太多，產(chǎn)生的后果就是食物會(huì)滯留在胃里，寶寶現(xiàn)在的消化功能還不是非常強(qiáng)大，如此一來(lái)就會(huì)影響消化系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時(shí)吃得太飽的話還會(huì)在一定程度上影響寶寶的睡眠質(zhì)量。寶寶不僅睡得不踏實(shí)，還會(huì)覺得不舒服，就會(huì)開始哭鬧，嘴里也易有味道，感冒的可能性也會(huì)變大。

　　2、飲食要清淡

　　我們民間有一句話是這樣說(shuō)的：秋季要貼秋膘?？墒沁@句話的適用范圍不包括寶寶，寶寶的飲食應(yīng)遵循清淡原則，食材選擇應(yīng)富有營(yíng)養(yǎng)且易消化，如此一來(lái)，寶寶脆弱的身體才會(huì)容易把營(yíng)養(yǎng)都吸收進(jìn)去。同時(shí)，寶寶要是胃口好的話，爸爸媽媽要注意給寶寶補(bǔ)充充足的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等營(yíng)養(yǎng)，這樣寶寶的身體才會(huì)長(zhǎng)得更快。

　　3、秋補(bǔ)要適當(dāng)

　　有一部分的爸爸媽媽過(guò)分看重秋補(bǔ)，每到秋天的時(shí)候就會(huì)讓寶寶吃各種各樣的營(yíng)養(yǎng)品，像是冬蟲夏草、燕窩、海參之類的?？墒鞘聦?shí)上，爸爸媽媽完全不需要這樣子，粗茶淡飯其實(shí)對(duì)寶寶的健康更加好。秋季天氣較為干燥，寶寶有很大的可能性會(huì)上火，要是這時(shí)再吃過(guò)多補(bǔ)品，那么寶寶會(huì)更加容易上火。

　　4、進(jìn)行耐寒鍛煉

　　氣溫雖然逐漸下降，可是爸爸媽媽不要一看氣溫下降了就馬上給寶寶增添衣物，最好的辦法是讓寶寶進(jìn)行一些耐寒的鍛煉，這樣寶寶的身體體質(zhì)才會(huì)慢慢增強(qiáng)。俗語(yǔ)有云：春捂秋凍，其中蘊(yùn)含著很多的哲理。不管是脫掉或增添衣物都應(yīng)循循漸進(jìn)，不要一蹴而就，要讓寶寶的身體學(xué)會(huì)適應(yīng)，對(duì)他們的健康大有好處。

　　5、適當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)元素

　　寶寶的茁壯成長(zhǎng)需要許多營(yíng)養(yǎng)元素的的充分供給，除了一些身體一定會(huì)需要的營(yíng)養(yǎng)元素以外，微量元素也要注意補(bǔ)充，全面、均衡的營(yíng)養(yǎng)元素才能為寶寶提供強(qiáng)大的免疫力。

　　除了日常飲食注意保證均衡營(yíng)養(yǎng)外，媽媽也可以給寶寶購(gòu)買一些適合他的維生素片，同時(shí)，還需要提醒各位爸爸媽媽的是，在日常生活中最好不要給寶寶吃高鹽、高油、高糖的精致加工食品或速食。要是你的寶寶免疫力不強(qiáng)的話，一定要保證寶寶的日常生活作息規(guī)律、飲食習(xí)慣健康科學(xué)，這樣一來(lái)才可以促進(jìn)身體免疫力增強(qiáng)。

　　幼兒園育兒知識(shí)：什么才是真正的教育?

　　學(xué)校是從事教育工作的場(chǎng)所，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度可以說(shuō)是千百年來(lái)沉淀的結(jié)晶。雖然不能說(shuō)這些是完全正確的程式，但是偏離度肯定也不會(huì)太遠(yuǎn)。所以我們才把孩子放到學(xué)校去進(jìn)行教育，但是什么才是真正的教育呢?

　　孩子五六歲的時(shí)候正是身體需要充足睡眠的時(shí)候，這個(gè)階段卻要被早早叫醒到學(xué)校上課，是因?yàn)榻逃哒f(shuō)：“早起的鳥兒有蟲吃?！泵總€(gè)孩子都想錦衣玉食的生活，當(dāng)嫉妒別人這樣生活自己卻不能的時(shí)候，教育者就會(huì)說(shuō)“儉以養(yǎng)德”。當(dāng)見到別人的錢財(cái)起了貪念的時(shí)候，教育者就會(huì)說(shuō)“君子愛財(cái)取之有道?！苯逃探o人的很多觀念其實(shí)都是朝著人類本能反方向進(jìn)行的，所以想讓大多數(shù)孩子心甘情愿的去學(xué)校學(xué)習(xí)本身就是件很難的事情，也因此才會(huì)有寓教于樂的出現(xiàn)。

　　寓教于樂的教育理念對(duì)于當(dāng)時(shí)學(xué)校單一刻板的教育方式，可以說(shuō)是一陣沁人心脾的春風(fēng)。但是對(duì)于現(xiàn)在琳瑯滿目的教育方式，這種觀念可以說(shuō)有點(diǎn)過(guò)時(shí)了，甚至是對(duì)教育造成了一定的誤解。

　　寓教于樂追求的目標(biāo)是樂，這也是順著人本能的教育，而不是教師追求的目標(biāo)，所以這種以追求為目的的要求只會(huì)遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。而滿足人的本能又是商人的目標(biāo)，所以他們開發(fā)出了各種商品，先是電視機(jī)，又是網(wǎng)路游戲，都給孩子帶來(lái)了多多少少的弊端影響。商人也早已把寓教于樂的理念升級(jí)為“玩的HIGH”，這也就意味著要離教越來(lái)越遠(yuǎn)。

　　所以現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，寓樂于教才是學(xué)校的最終目標(biāo)。老師們都想方設(shè)法的讓孩子自己在教學(xué)中找到快樂，才不會(huì)偏離老師的工作目標(biāo)。

　　教學(xué)中“樂“的成分多少都取決于老師的水平，當(dāng)孩子對(duì)于“不樂”反感的時(shí)候，老師就要堅(jiān)持正面的教育，不能在縮手縮腳，或者可以采取適當(dāng)批評(píng)的方式去管理和教育學(xué)生。很多的事實(shí)也正面，教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)，管理上嚴(yán)格的好老師，也是最受學(xué)生認(rèn)同的。

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幼兒自我意識(shí)的主體自我和客體自我的形成，是嬰兒與物理世界和社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。自我的發(fā)展有助于兒童妥善處理自己與環(huán)境、與他人的關(guān)系，如認(rèn)識(shí)到人的態(tài)度、體驗(yàn)他人的情感、建立平等關(guān)系、共享社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)共同目標(biāo)等。這對(duì)于一個(gè)生活在高度社會(huì)化條件下的個(gè)體是十分重要的。自我意識(shí)的發(fā)展，是兒童社會(huì)化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是個(gè)性最終形成的必要條件。
學(xué)前兒童自我意識(shí)（自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制）的發(fā)展是隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展的。自我意識(shí)各因素的發(fā)生具有時(shí)間性。如自我評(píng)價(jià)發(fā)生在3~4歲，自我體驗(yàn)發(fā)生于4歲左右，自我控制發(fā)生的年齡為4~5歲。