愛(ài)護(hù)環(huán)境的兒歌

王八犢子就是那

涸澤而漁國(guó)計(jì)民生造林護(hù)樹(shù)竭澤而漁前人種樹(shù)，后人乘涼巨樹(shù)參天 樹(shù)木成行森林茂密、郁郁蔥蔥、 青松翠竹、挺拔高大、 亭亭如蓋、綠樹(shù)成蔭遮天蔽日、枝繁葉茂、 萬(wàn)木爭(zhēng)榮、茂林秀竹、 林海無(wú)邊、樹(shù)木叢生

按照模板畫(huà)

王石，萬(wàn)科董事長(zhǎng)，保護(hù)滇金絲猴

天天看新聞```應(yīng)該會(huì)有一些的```

保護(hù)環(huán)境的成語(yǔ)有兩個(gè)：

【錦天繡地】：形容房屋或其他環(huán)境布置得十分美觀華麗。
【前人種樹(shù)，后人乘涼】（【前人栽樹(shù)，后人乘涼】）：比喻前人為后人造福。
【出處】明·胡文煥《群音類選·清腔類·桂枝香》：“那曉得三綱五常，只知道七青八黃，圓鴨蛋里掉槳，竹竿空長(zhǎng)，肚里無(wú)糧，前人栽樹(shù)，后人乘涼?！?br/>
保護(hù)環(huán)境的四字詞語(yǔ)有以下幾個(gè)：

植樹(shù)造林
【解釋】種植面積較大而且將來(lái)能形成森林和森林環(huán)境的，則稱為造林。如果面積很小，將來(lái)不能形成森林和森林環(huán)境的，則稱為植樹(shù)。
【拓展】植樹(shù)造林是新造或更新森林的生產(chǎn)活動(dòng)，它是培育森林的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。

和諧發(fā)展
【解釋】和諧發(fā)展就是根據(jù)社會(huì)——生態(tài)系統(tǒng)的特性和演替動(dòng)力，遵照自然法則和社會(huì)發(fā)展規(guī)律，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和系統(tǒng)自身控制規(guī)律，合理分配資源，積極協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系和生態(tài)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)生物圈穩(wěn)定和繁榮。
【拓展】和諧發(fā)展可以歸納為：資源共享，適時(shí)協(xié)同，按需生產(chǎn)，和諧共榮。

節(jié)能環(huán)保
【解釋】節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。
【例句】倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保，用以節(jié)約現(xiàn)有能源消耗量，提倡環(huán)保型新能源開(kāi)發(fā)，造福社會(huì)。

循環(huán)利用
【解釋】循環(huán)是將廢品變?yōu)榭稍倮貌牧系倪^(guò)程，它與重復(fù)利用不同，后者僅僅指再次使用某件產(chǎn)品。
【例句】循環(huán)利用并不總是有經(jīng)濟(jì)效率的，甚至并不總是有益于環(huán)境的。
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這是一組關(guān)于雪的詩(shī)句（詞），細(xì)讀起來(lái)可以理解作者是通過(guò)不同的視野和角度去描寫(xiě)雪的。不僅描寫(xiě)的手法不同，而且抒發(fā)的情感也各有不同。在描寫(xiě)上，有的作者對(duì)雪的性格進(jìn)行了深刻的刻畫(huà)；有的作者對(duì)雪的狀態(tài)進(jìn)行了細(xì)致形象的描寫(xiě)；有的作者通過(guò)比較的手法使雪更加形象化，有的作者則將自己的情感直接寄托與雪之中。這些詩(shī)句千古流傳，我們?cè)谌粘５姆e累過(guò)程中，一定要全方位，盡可能更加豐富的積累，才能運(yùn)用自如，不然引用起來(lái)必然要出現(xiàn)牽強(qiáng)附會(huì)的現(xiàn)象，造成引用不得體。今天來(lái)老師把這一組詩(shī)句奉獻(xiàn)給你，希望你能收錄在自己的文件夾中。



梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。（盧梅坡）



雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艷（呂本中）



墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)；遙知不是雪，為有暗香來(lái)（王安石）



（這三句詩(shī)句，是巧妙地運(yùn)用了雪與梅花在顏色、季節(jié)以及她們給人以春天來(lái)臨的希望上，進(jìn)行了相互村托的描寫(xiě)。我們也可以借鑒作者的手法，把自然界中很多相關(guān)的事物，通過(guò)自己的合理想象，利用映村的方法，把事物寫(xiě)具體逼真）



才見(jiàn)嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵；千峰筍石千株玉，萬(wàn)樹(shù)松羅萬(wàn)朵云。（元?。?



六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝（高駢）



（這兩句詩(shī)的前半部分，描寫(xiě)的是典型的北方雪天的情景，"是典型的'千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅'"的足不出戶的惡劣天氣。但是，詩(shī)句的后半部分，作者通過(guò)自然景色抒發(fā)的情感，卻是積極向上的，作者通過(guò)'千株玉、萬(wàn)朵云、瓊枝'，把北國(guó)的冬天變得溫情脈脈，不在因雪而凌厲肅殺。作者把自己熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情表達(dá)的具體貼切。從中我們可以得出結(jié)論，對(duì)自然景物的描寫(xiě)，必須與自己豐富的心理世界結(jié)合起來(lái)，才能真切感人。）



山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處（岑參）



云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（韓愈）



這兩句詩(shī)是作者運(yùn)用雪去表達(dá)人與人之間的真摯情感。這是典型的借景生情的表現(xiàn)手法，這種手法是借助對(duì)自然景色渲染，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴。



忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（岑參）



雪消門(mén)外千山綠，花發(fā)江邊二月晴（歐陽(yáng)修）



雪與春天，這是我們對(duì)諸多寫(xiě)雪的詩(shī)句最熟悉的。這兩句詩(shī)，表達(dá)了作者飽滿的熱情和樂(lè)觀的人生觀。作者利用詩(shī)句，為我們提供了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天畫(huà)卷，提示我們聯(lián)想春天的美麗，正是文學(xué)作品對(duì)人思想的啟迪。



燕上雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。



地白風(fēng)色寒，雪花大入手（李白）



這是李白直接描寫(xiě)大片雪花的詩(shī)句，我們可以直接引用來(lái)描寫(xiě)雪。我們要學(xué)習(xí)詩(shī)人通過(guò)細(xì)致觀察、進(jìn)行形象刻畫(huà)的創(chuàng)作品質(zhì)。



戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿天飛（張?jiān)鳎?



這是作者經(jīng)過(guò)大膽的想象，把雪寫(xiě)成是天上一場(chǎng)激戰(zhàn)而飄下的龍鱗，賦予雪以俠客的性格。在環(huán)境氛圍和心理感覺(jué)與之相適應(yīng)時(shí)，可引用這比較獨(dú)特詩(shī)句。



柳絮因風(fēng)起（謝道蘊(yùn)）



簾外雪初飄，翠幌香凝火未消。獨(dú)坐夜寒人欲倦，迢迢，夢(mèng)斷更殘倍寂寥。（沈佩）



這是雪與人的靜思之情的很好結(jié)合，是封建社會(huì)才女的寂寥，窗內(nèi)窗外人與雪的情景交融，反映了一定的社會(huì)背景，這是文學(xué)作品與一定的社會(huì)背景有聯(lián)系的典型例子。



年代：宋

作者：吳潛

作品：暗香

內(nèi)容：



雪來(lái)比色。對(duì)澹然一笑，休喧笙笛。莫怪廣平，鐵石心腸為伊折。偏是三花兩蕊，消萬(wàn)古、才人騷筆。尚記得，醉臥東園，天幕地為席?；厥祝录?。正雨暗霧昏，萬(wàn)種愁積。錦江路悄，媒聘音沈兩空憶。終是茅檐竹戶，難指望、凌煙金碧。憔悴了、羌管里，怨誰(shuí)始得。

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年代：元

作者：元無(wú)名氏

作品：八聲甘州

內(nèi)容：



一團(tuán)春雪，拋在玉爐中煎。炎炎進(jìn)火不住添。要曉得通紅無(wú)焰煙。須管莫虧折，斤兩依然。如此三千。鍛煉待不搖不動(dòng)，方可為禪。全真養(yǎng)命，只在恁么之間。家園自有甘露泉。要澆灌黃芽長(zhǎng)瑞蓮。

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年代：唐

作者：朱灣

作品：長(zhǎng)安喜雪

內(nèi)容：



千門(mén)萬(wàn)戶雪花浮，點(diǎn)點(diǎn)無(wú)聲落瓦溝。全似玉塵消更積，

半成冰片結(jié)還流。光含曉色清天苑，輕逐微風(fēng)繞御樓。

平地已沾盈尺潤(rùn)，年豐須荷富人侯。

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年代：唐

作者：盧綸

作品：出山逢耿湋

內(nèi)容：



云雪離披山萬(wàn)里，別來(lái)曾住最高峰。

暫到人間歸不得，長(zhǎng)安陌上又相逢。

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年代：唐

作者：焦郁

作品：春雪

內(nèi)容：



散漫天涯色，乘春四望平。不分殘照影，何處斷鴻聲。

繚繞先經(jīng)塞，霏微近過(guò)城。因風(fēng)低未斂，帶雨重還輕。

干呂知時(shí)泰，如膏候歲成。小儒同品物，無(wú)以答皇明。

春雪空蒙簾外斜，霏微半入野人家。

長(zhǎng)天遠(yuǎn)樹(shù)山山白，不辨梅花與柳花。

因?yàn)槿绻槐Ｗo(hù)環(huán)境，那么死的是我們，我們的環(huán)境很不好，建議你去看 2012 可以讓你更加保護(hù)環(huán)境

只是提問(wèn)題嗎

保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的作文