無(wú)心法師 2

潛在的傷害

間變表現(xiàn)為去分化，因幼稚細(xì)胞在分化過(guò)程中發(fā)生質(zhì)變所致，從而形成腫瘤，間變性腫瘤具有高度惡性。

1、每晚睡前我仍然會(huì)想到一起牽手的時(shí)刻，他仍然一天一個(gè)電話給我，這么久了我們?nèi)匀簧類?ài)對(duì)方。

2、哈爾濱的冬天仍然那么寒冷，然而景色仍然那么迷人，仍然是讓人向往的旅游勝地。

3、隨著歲月流逝，媽媽仍然那么美麗，仍然那么年輕，仍然那么溫柔。

4、老師感冒了，但是他仍然堅(jiān)持帶病給我們上課，仍然帶病給我們批改作業(yè)，仍然對(duì)我們很關(guān)心。

5、明天太陽(yáng)仍然會(huì)照常升起，仍然要早起，仍然要做該做的事，生活就是如此。

擴(kuò)展資料

仍然用于修飾形容詞和動(dòng)詞的，含有“照往?！钡囊馑?。這類詞語(yǔ)在造句方面有以下幾種方式：

1、并列式：又叫聯(lián)合式。由意義相同、相近或相反、相對(duì)的語(yǔ)素并列融合而成的。

2、偏正式：前一語(yǔ)素修飾、限制后一語(yǔ)素，以后一語(yǔ)素為主。

3、支配式：又稱動(dòng)賓式，前一語(yǔ)素表示動(dòng)作或者行為，后一語(yǔ)素表示動(dòng)作、行為所支配的對(duì)象。

4、補(bǔ)充式：后一語(yǔ)素補(bǔ)充說(shuō)明前一語(yǔ)素，而以前語(yǔ)素的意義為主。

長(zhǎng)治華北機(jī)電學(xué)校是一所公辦中等職業(yè)學(xué)校。

華北機(jī)電學(xué)校是一所具有悠久歷史和光榮傳統(tǒng)的學(xué)校，是一所與時(shí)俱進(jìn)、生機(jī)勃勃的學(xué)校。學(xué)校始建于1948年，原屬中華人民共和國(guó)兵器工業(yè)部，現(xiàn)直屬山西省國(guó)防科技工業(yè)辦公室。五十余年來(lái)，伴隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐，已由一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專發(fā)展成為面向社會(huì)招收本科、?？啤⒍鄬哟无k學(xué)的綜合職業(yè)學(xué)校。學(xué)校坐落于環(huán)境優(yōu)美的歷史文化名城、中國(guó)十大魅力城市之一——晌攜長(zhǎng)治市，占地面積150余畝，建筑面積12余萬(wàn)平方米。

學(xué)校以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的軍民復(fù)合型宴梁伏、技能型人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為中心，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，不斷增強(qiáng)辦學(xué)活力渣如，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)課程內(nèi)容改革。高度重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，在學(xué)生中推行英語(yǔ)等級(jí)、計(jì)算機(jī)等級(jí)、工種等級(jí)、專業(yè)綜合技能證書等制度，實(shí)施了校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等多種教學(xué)模式，突出了職業(yè)教育的特色。