數(shù)學(xué)加減手抄報(bào)一年級(jí)

節(jié)握緩局能減段讓排手抄報(bào)內(nèi)容哪皮

加減乘除手抄報(bào)

1、加減乘除法是基本的四則運(yùn)算，符號(hào)依次為"+-×÷"，在沒有括號(hào)的情況下，運(yùn)算順序?yàn)橄瘸顺?，再加減。

2、"+"是加號(hào)，加號(hào)前面和后面的數(shù)是加數(shù)，"="是等于號(hào)，等于號(hào)后面的數(shù)是和。

100(加數(shù)) +(加號(hào)) 300(加數(shù)) =(等于號(hào)) 400(和)

3、"-"是減號(hào)，減號(hào)前面是被減數(shù)，后面是減數(shù)，"="是等于號(hào)，等于號(hào)后面的數(shù)是差。

1000(被減數(shù)) -(減號(hào)) 300(減數(shù)) =(等于號(hào)) 700(差)

4、"×"是乘號(hào)，乘號(hào)前面和后面的數(shù)叫做因數(shù)，"="是等于號(hào)，等于號(hào)后面的數(shù)叫做積。

10(因數(shù)) ×(乘號(hào)) 200(因數(shù)) =(等于號(hào)) 2000(積)

4、"÷"是除號(hào)，除號(hào)前面是被除數(shù)，后面是除數(shù)，"="是等于號(hào)，等于號(hào)后面的數(shù)是商。

100(被除數(shù)) ÷ 2(除數(shù)) = 50(商)

減鹽與健康手抄報(bào)

雙減”指教育部發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》政策，“雙減”即減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕義務(wù)教育學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)；旨在進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

雙減內(nèi)容

一、有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這是減輕課內(nèi)負(fù)擔(dān)的重要切入點(diǎn)，包括統(tǒng)籌作業(yè)管理、控制作業(yè)總量，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量等。

二、提高課后服務(wù)水平。包括整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，豐富服務(wù)內(nèi)容，提供菜單式課后服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容，供學(xué)生自愿選擇，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力等。

三、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范教育教學(xué)秩序，小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。

四、是不斷深化高中招生考試方式。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例。

存在的問題：一是家長怕影響學(xué)分的焦慮在一定程度上影響政策落實(shí)。不少家長認(rèn)為作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸與總結(jié)，擔(dān)心作業(yè)量減少不利于鞏固提高；多數(shù)家長害怕孩子分流到職業(yè)教育，回家后給孩子布置額外作業(yè)以及參加網(wǎng)課的情況依然存在。二是各方對(duì)“雙減”政策的理解不一致一定程度上影響政策落實(shí)。

如何落實(shí)雙減

一、有效減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。這是減輕課內(nèi)負(fù)擔(dān)的重要切入點(diǎn)，包括統(tǒng)籌作業(yè)管理、控制作業(yè)總量，鼓勵(lì)布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量等。

二、提高課后服務(wù)水平。包括整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，豐富服務(wù)內(nèi)容，提供菜單式課后服務(wù)項(xiàng)目和內(nèi)容，供學(xué)生自愿選擇，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力等。

三、提高校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范教育教學(xué)秩序，小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。