給我一把火兒歌

◎ 末藥 mòyào
[myrrh] 沒藥樹的樹脂凝結(jié)成塊狀或顆粒狀,可入藥,有通經(jīng)活血、消腫止痛等作用——亦稱“沒藥”

1.{中藥} myrrh

沒藥的別名。見 明 李時(shí)珍 《本草綱目·木一·沒藥》。

手機(jī)的語音王功能，是根據(jù)手機(jī)而定的。

也就是說，一般來說，語音王手機(jī)主要包括語音讀短信，語音來電，語音讀菜單，但不是所有的語音王手機(jī)都具有這些功能，有的手機(jī)就只可以讀短信，有的只可以讀菜單，有的只具有語音來電，也有的具有其一或其二，關(guān)鍵是看手機(jī)出廠的時(shí)候如何設(shè)定的，與手機(jī)的出廠設(shè)置有關(guān)。

主要是為青年團(tuán)員服務(wù)，具體的可以分為幾項(xiàng)工作：

1、志愿者工作。

2、扶貧幫困工作。

3、外來務(wù)工青年工作。

4、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

5、青年維權(quán)工作。

6、建立團(tuán)支部。

7、管理往來團(tuán)員。

8、推優(yōu)入黨。

團(tuán)委工作職責(zé)有以下11點(diǎn)：

1：按照《團(tuán)章》的要求，負(fù)責(zé)制定團(tuán)委的工作計(jì)劃。檢查、督促下屬各團(tuán)總支、團(tuán)支部工作計(jì)劃的實(shí)施。

2：負(fù)責(zé)團(tuán)的組織建設(shè)和團(tuán)的日常管理工作，深入開展團(tuán)員青年的思想政治教育工作。組織召開團(tuán)的代表大會(huì)和學(xué)生代表大會(huì)。主動(dòng)接受上級(jí)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)，與黨委組織部共同做好黨建帶團(tuán)建工作。

3：負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查和志愿服務(wù)等活動(dòng)，實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃。

4：負(fù)責(zé)大學(xué)生活動(dòng)中心、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)和各類學(xué)生社團(tuán)的管理工作。指導(dǎo)學(xué)生自治組織依法自主開展活動(dòng)，支持學(xué)生參與民主管理、民主治校。

職責(zé)5：負(fù)責(zé)青年馬克思主義者培養(yǎng)學(xué)院的日常管理工作，培養(yǎng)和考核團(tuán)的積極分子，推薦優(yōu)秀團(tuán)員加入黨組織。

6：牽頭負(fù)責(zé)大學(xué)生人文素質(zhì)教育。

7：配合黨委宣傳部開展校園文化建設(shè)，組織開展校園文化活動(dòng)。圍繞學(xué)院中心工作做好宣傳工作，辦好學(xué)院廣播站、共青團(tuán)網(wǎng)頁、畫廊、黑板報(bào)和學(xué)生刊物。

8：配合學(xué)生工作處做好學(xué)生教育和管理工作。

9：組織開展教工團(tuán)組織工作，關(guān)心青年教職工的思想、工作和生活。

10：負(fù)責(zé)團(tuán)委和有關(guān)學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的管理、使用及審批。

11：完成年度各項(xiàng)工作目標(biāo)及院領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

課比天大是吳?；劾蠋熖岢?。

“課比天大”背后的故事：

“課比天大”是交大附中教師代代相傳的教學(xué)態(tài)度，而這個(gè)口號(hào)便是由吳希慧老師提出的。提到這個(gè)口號(hào)的起乎宏源，吳?；劾蠋熣f：“這個(gè)口號(hào)并不是我憑空提出來的，咱們學(xué)校老師對(duì)待課堂、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待同事的態(tài)度感染了我?！?/p>

吳?；劾蠋熢凇兑惶貌粚こ５臄?shù)學(xué)課》中提到陳捷老師，一位84歲的老師，給一群60多歲的當(dāng)年學(xué)生重新上了一堂數(shù)學(xué)課，沒有黑板便拿紙板代替。在課上，陳捷老師說：“或許這些對(duì)于你們已經(jīng)沒有用了，但我希望你們能好好掌握，傳授給你們的孫輩。

”是怎樣的精神，讓一位教師在任教期間從未缺過一堂課，是怎樣的精神，讓一位84歲的老師將畢生所總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精華傳授給更多的人！按吳?；劾蠋煹脑?，“這是真的將教育融入了骨頭指塌”。

當(dāng)我問到“從教期間印象最深的事”，吳希慧老師說：“我的丈夫在50多歲時(shí)身患癌癥，在與癌癥搏斗的4年間，身負(fù)工作和經(jīng)濟(jì)的壓力，難免有缺課的情況，其他老師平時(shí)幫我代課，最后卻把代課費(fèi)都給我?！闭f到這里，吳老師語聲有些哽咽：“拋開同事之間的感情不說，在交大附中，所有的老師都是心往一處想，勁往一處使，生怕錯(cuò)過了一節(jié)課?！?/p>

也就是在這樣的環(huán)境下，吳?；劾蠋熢谂R退休時(shí)的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上講道：“一個(gè)老師的本分就是課，歲逗冊(cè)一要保證不丟課，二要保證質(zhì)量。其次才是管理……”正在交大附中領(lǐng)導(dǎo)、老師們極其重視課堂和教學(xué)的背景下，她提出了“課比天大”的口號(hào)。

中階好些。

牛津中階的詞匯量一般在5萬以上，牛津高階的詞匯量是8萬以上。但高階包含初階，中階的詞匯。像這樣的詞典一般都是用5000常用詞為基礎(chǔ)對(duì)英文詞匯進(jìn)行解釋。最新版本的高階詞匯是1835****個(gè)，中階詞匯應(yīng)該是8萬左右。

但是對(duì)于高三英語很好的學(xué)生還是高階相對(duì)于實(shí)用些。

內(nèi)容簡介

《牛津高階英漢雙解詞典》是牛津大學(xué)出版社著名的英語學(xué)習(xí)型詞典Oxford Advanced Learner's Dictionary(OALD) 的中英雙語版本。第一本英漢雙解版以原版第二版為底本編譯，于1970年在香港出版，時(shí)名《現(xiàn)代高級(jí)英漢雙解辭典》，至2018年第9版推出，中文版已有近五十年的歷史。

《牛津高階》從原編者霍恩比(A. S. Hornby) 為詞典賦予語言學(xué)習(xí)功能，到第9版的編者將會(huì)話與寫作功能融入學(xué)習(xí)型詞典，這部詞典在如何更好地滿足讀者需要方面從未停止探索和創(chuàng)新。