孩子的積極性如何培養(yǎng)

這個要具體問題具體分析，不同年齡段的孩子的性格特征不一樣，要從自己孩子的具體情況出發(fā)，值得注意的是在管教孩子的時候不要引起孩子的逆反心理。好好跟孩子溝通，培養(yǎng)孩子的興趣。我是學師范類的，目前還沒有畢業(yè)，教育學老師給我們看《如何做好班主任》，魏書生的。你可以看看魏老師是如何跟孩子溝通的，自我感覺受益匪淺。

學會與孩子交流，建立友誼

　　學會欣賞他，抓住機會卡將孩子的成績，哪怕只是一道數學題或一篇作文，讓他覺得自己是優(yōu)秀的，然后時不時地夸獎他，當你發(fā)現他有厭學犀利，會因為選擇電視節(jié)目或游戲而放棄家庭作業(yè)時，你就該警惕了，這或許會是一個糟糕或美好的開始，這取決于你。

　　學會與孩子談判，趁機讓他節(jié)節(jié)后退劃地割城

　　孩子出現厭學心理，你起著決定性的作用，你可以這樣去與他談，首先微笑，很友好的微笑，禁忌指責，你要將對方看成是一個跟你一樣平等的人，拍拍他的肩或摸摸他的頭。說道：“看上去很好看(電視節(jié)目)，看上去很好玩(游戲)?！薄拔覀円黄鸢?可以給我講講嗎?"電視節(jié)目完畢或游戲結束，“我們可以來個賭約嗎?”“你只要能回答我提出的一個問題，你就可以再玩半個小時?！敝灰卮鸪鰜?，你就一定要實現諾言，樹立在孩子心中的誠信，下次也可以反過來讓他提問，你來回答，結果不重要，重要的是既開動了孩子的腦筋，又分散了孩子對玩耍的注意力。

　　學會提出問題，提高自身知識修養(yǎng)

　　第一次提問，最好簡單一些，不管他如何說，只要說了便是對的，給個參考的例子：一個男人，在沙漠中一絲不掛地躺著，死了，周圍沒有痕跡。孩子可以通過想象力去判斷案情的起因，你只需回答‘是’或‘不是’，孩子根據線索把故事復原完整，這個問題只要將案情自圓其說，就算符合要求了。你給了他半個小時，但你還得放下一句話“你贏了，但希望你遵守規(guī)則，不要忘記，時間有限”。嘿嘿，你還可以補充一句“下次希望你還能贏得更精彩一些”。其實問題很多，但最好是能跟他的學習掛鉤，有時候也可以是他課本上的一個單詞的異地解讀或一句諺語等，有助于培養(yǎng)他的自學能力，只要他能把學習跟上，其實也就沒那么多擔憂的了。

如何培養(yǎng)孩子積極主動做家務？小孩兒就像小樹一樣，在小的時候你就去開導他，教育他。他以后長大了，他也會勤快一些。要有依賴性。

曾經有這樣一位讓美國人民和世界人民懷念的卓越的政治家,早年沒有聲名顯赫的出身,也沒有受過系統的教育,但他卻有一種不同尋常的積極進取的精神品格. 他九歲失去母親,從小參加勞動,放牛種地,和父親一道披荊斬棘,開路拉車.離家后,給人頃掘當店小二、郵遞員、測量員.貧窮的出身和痛苦的生活并沒有使他在生活的激流中退卻、萎縮,反而激勵著他勇于進取、克服困難,頑強拼搏的優(yōu)良品格的形成.貧窮的生活使他接觸到善良的人們,認識到資本主義社會的不平等；下層社的會經歷使他意志剛強了,心胸豁達了；進取的精神使他在勞作之余發(fā)奮地讀書學習,能想到人不敢想、能做到別人不敢做的事情.最后,他終于成功了,并于是1861年當選取為美國第十六屆總統. 他就是美國最有影響的總統——林肯.他的最大功績就是解放黑奴,使美國資本主義經濟得到很大發(fā)展,奠定了世界強國的基礎.林肯逝世一百年后,美國舉行民意測驗,請人們在歷屆四十位總統中挑選出最佳總統,結果,林肯名列榜首. 同許多偉人一樣,林肯的成功,主要是取決于他堅忍不拔的進取精神.從這一典型的事例中,我們做父母的不難得到啟示：要想使孩子步入成功大道,需從小培養(yǎng)孩子積極進取的精神. 積極進取精神是人性格中的一種個性特征.它能推動兒童頑強地向著未知領域進行不停地探索,促進兒童智力的發(fā)展,強化孩子的堅強意志,是現代兒童成才的重要素質條件.為此,我們應大力培養(yǎng)兒童的進取品格,使他們永遠不滿足現狀,不怕困難,不畏險阻,滿懷信心地奮勇前進. 1、幫助孩子早立大志 我國著名的數學大師蘇步青,1902年出生在浙江省一個貧苦人家.9歲上高小時,因貪玩曾在全班32人中期末考試得了倒數第一,同學們都說他是個“笨蛋”.陳玉鋒老師把他叫到自己的辦公室,拉著他的手給他講了一個故事：“牛頓12歲的時候,因學習成績不好,大家都瞧不起他.有一次,一個同學蠻橫無理地欺負他,一腳踢在他的肚子上,疼得他直打滾.那個同學身體比他棒,功課比他好,牛頓平時很怕他.但此時他忍無可忍,跳起來還擊,把那個同學逼到墻角,項在墻上.那個同學見牛頓發(fā)起怒來如此兇猛,只好屈服.牛頓從這件事想到做學問的道理也不過如此：只要痛下決心,就能把它制服.于是,牛頓發(fā)奮圖強,努力學習,不久成績就躍居第一,后來成為一名偉大的科學家.” 接著,陳老師又向他講,不好好學習將對不起含辛茹苦的父母,使蘇步青終于流下了眼淚.此后,從小學到中學,從中學到大學,每次考試他都是第一名. 蘇步青成功的事例啟示我們,少年兒童隨著年齡的增長和自我意識的增強,開始探索人生和自我價值,做家長和做老師的,應當不失時機地對其進行正確的人生觀和成才觀教育,使他們懂得,人活著,不但要有生活理想,而且要有職業(yè)理想和社會理想.通過多種方式,激勵孩子為實現宏偉理想而刻苦學習,立志成材. 2、誘發(fā)孩子成就動機 所謂成就動機,是指一個人在完成某種活動時,竭力所追求獲得優(yōu)異成績的心理動力.據心理學研究發(fā)現,成就動機的高低所造成的成績效果差異是十分明顯的.例如,表現在學習上,成就動機高的學生,他們在解決困難問題時,比成就動機低的學生更顯示出信心和勇氣,在攻克難題的關鍵時刻能鍥而不舍,堅定不移. 據研究,兒童成就動機的形成與所接觸的文化、社會環(huán)境及家庭因素有關.僅就家庭而言,如果家長給孩子提出一個優(yōu)異標準,或堅持孩子必須能夠獨立地完成某些事情的,這樣便會使孩子有比較高的成就動機.世界著名小提琴家梅紐因,童年時代對音樂異常敏感,5歲那年,母親送他到舊金山一個音樂班學習小提琴.然而,由于他天生的手指短（后來在19歲時又萎縮）,手掌肌肉發(fā)緊,練琴時梅紐因感到特別費勁,手指不聽使喚.教師失望了,聳聳肩膀,攤開雙手,表示愛莫能助.于是擅長鋼琴、大提琴的母親雀旅核承擔起兒子的音樂教授任務.在母親的細心傳授和嚴格要求下,梅紐因發(fā)奮練習,苦學不已,終于摘取了世界最優(yōu)秀小提琴家的桂冠,成了一名世界級的音樂藝術家. 正如高爾基所說的：“一個人的追求越高,他的才力就發(fā)展得越快,對社會就越有益,確信這是一個真理.”有的孩子想成為我國第一個登上月球的人,有的孩子想成為第一個征服艾茲病的人,這正是孩子進取精神的表現,我們做父母的,要熱情鼓勵孩子“鎮(zhèn)前爭當第一”的精神. 3、指導孩子興趣專一 人世間知識無限,而一個人的生存時間和精力卻有限.如果想把無盡的知識全部掌握,都變成財富,那是異想天開.符合實際的做法應當是,在掌握了一定的基礎知識之后,就要選準目標,矢志不移地集中精力專攻一門學科.在這個時候,做父母的要幫助孩子排除其它外來干擾與誘惑,抵制不良思想與生活習慣的侵蝕,專心致志地朝著奮斗目標勇猛前進. 法國昆蟲學家法布爾有一次走進皇宮,受到國王接見.當他看到國王周圍的官員都穿著燕尾服和帶銀扣子的靴子時,忘掉了自己是在皇宮里,竟用觀察蟲類的眼光打量著眼前的人和服飾,并且不禁喃喃自語：“啊,像‘鞘翅目’,連顏色都像極了,是棕黑色的.”他為了捉到一只小蟲,經常跟著蟲子到處跑.一次他怕蟲子的腿受傷,自己卻摔了跤,差點跌斷了腿.有時他躺在野地里觀察蟲子的活動規(guī)律,一躺就是一天,農民不理解,說他是“中了邪”.法布爾這種癡迷于工作事業(yè)的現象,可謂達到了研究昆蟲的真正境界,他自己說這叫“精神集中到了一個焦點”. 像法布爾那樣,連國王會見他的時刻,心里還在想著昆蟲.專心致志到這種“癡”的程度,精力高度專一到這樣一個焦點上——“昆蟲世界”,要想得到的東西,又怎么會落空呢? 綜上所述,早立宏圖大志,是明確積極進取的奮斗目標；激活成就動機,是點燃積極進取的熊熊火炬；恪守專一興趣,是積極進取的成功通道.只要家長朋友教之有道,啟之有法,就一定會使你的孩子擁有不怕困難、永不滿足、永往直前的優(yōu)良品格.

如何培養(yǎng)學生積極向上的陽光心態(tài)

一、要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，首先要樹立正確的人生觀、世界觀。有了正確的人生觀和世界觀，一個人就能對社會、對人生、對世界上的萬事萬物持正確的認識，能采取適當的態(tài)度和行為反應；就能使人站得高、看得遠，做到冷靜而穩(wěn)妥地處理各種問題。正確的人生觀、世界觀還能使人淡泊名利、不圖慕虛榮。他們不追逐功名利祿，以心靈的恬淡平和來顯示自己的志趣和志向，生活以簡樸為美、以貪婪為恥，與人相處以謙遜禮讓為先、以親和友愛為好。
二、要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，需要正面的鼓勵、期待、欣賞和贊美。人類本性中最深刻渴求的就是欣賞和贊美，沒有一個學生不想得到老師的贊美和期待。老師對學生的贊美和期待，對學生的學習、行為、心理都會起到積極的作用，能幫助他們找回自尊、自信，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度，所以鼓勵、期待、欣賞和贊美是正處在成長期學生的心理需要。
三、要培養(yǎng)學生積極的心態(tài)，還可以通過挫折教育磨煉學生的心理承受力。要讓學生明白一個道理：犯錯誤，甚至失敗，都是走向成功的必由之路。人要學會面對失敗，失敗是財富，失敗是磨刀石，是成功之母，關鍵是要盡自己的最大努力。要培養(yǎng)學生的承壓力，提高學生的心理素質，培養(yǎng)學生面對現實的勇氣，必須做到最重要的一點，就是誠實可信。面對問題，不管有多么痛苦，都要正視現實。
人生不如意的事十有八九，生活不會一帆風順，青云直上。前進中有陽光鮮花，也有陰雨泥濘、能否正確對待挫折、失敗、打擊和不幸，是學生心理健康與否的一個重要標志，也是有無積極心態(tài)的關鍵所在。

如何培養(yǎng)學生的陽光心態(tài)

快樂教育，提高興趣，讓他們喜歡你！

如何培養(yǎng)學困生積極向上的學習心態(tài)

首先良好的生活習慣，樹立遠大理想，克服困難，堅定信念，我相信你會成功的，加油！

如何培養(yǎng)學生數學課堂 陽光 自信 積極向上

那首先我覺得就要鼓勵他們 經常
說些表揚的話 經常讓他們做起作業(yè)
感覺容易 輕松 后慢慢加難度
然后可以采取獎賞制 然后可以經常來點小游-戲

培養(yǎng)孩子積極陽光心態(tài) 怎么培養(yǎng)寶寶陽光心態(tài)

第一，訓練孩子獨處的能力。

心理學家說，安全感不是依賴感，如果一個孩子需要熱情而穩(wěn)定的感情聯絡，他也需要學會獨處，比如讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不一定需要父母時刻在場，即便他看不見您，他心里也會知道您在那里。

專家說，對于孩子的各種需要，大人需要去“回應”，而不要事事“滿足”。

第二，滿足孩子要有度。

要人為地制定一些界限，不能無條件地滿足孩子的要求?！澳軌蛐那橛鋹偟牧硪粋€前提，是孩子能承受生活中那些不可避免的挫折和失望?！?/p>

兒童精神病科醫(yī)生托馬斯博士告訴我們，“只有當孩子明白了一個道理，即能獲得某種東西并不取決于他的欲望，而是取決于他的能力，他才能得到內心的充實快樂?！焙⒆釉皆缑靼走@個道理，他的痛苦就越少。一定不要總在第一時間滿足孩子的愿望。正確的做法是，拖延一些。比如，孩子餓了，可以讓他等上幾分鐘。

不要屈從于孩子的所有要求。拒絕孩子一些要求會更有助于他獲得精神的平靜。在家庭中接受這種“不如意的現實”的訓練，會使孩子有足夠的心理承受能力，來面對將來生活中的挫折。

第三，孩子發(fā)火的時候冷處理。

孩子發(fā)火，第一個辦法是轉移注意力，就想辦法讓他去自己的房間發(fā)火。沒有了觀眾，他自己慢慢地就會安靜下來。

適當的懲罰，并貫徹到底。

說“不”的策略：不要干巴巴地說不，要給孩子解釋為什么不行。即便孩子聽不懂，他也能懂得你對他的耐心和尊重；家長之間要意見一致，不能一個說行，一個說不；禁止一件事情的同時可以給他做另外一件事的自由。

第四，正視他的缺陷。

如果孩子和別的孩子不同，比如孩子太胖了，耳朵形狀有問題，或者性格與行為很偏激，家長一定不要否認這些事實，而是積極和他討論，尋找解決辦法，或者接受現實。在這方面，去找專家是最好的辦法，因為小孩子一般會把專家(比如醫(yī)生)的話當回事

第五，批評，對事不對人

批評孩子要就事論事。比如，孩子弄壞了媽媽的首飾，這樣說是對的：

“你看，如果你去玩你沒權利玩的東西，就會發(fā)生這樣糟糕事?！边@樣說是錯的：“你太壞了，你怎么能弄壞我的首飾呢？你成心不讓媽媽戴了！”

第一句明確告訴了孩子，他的錯誤在于他“動了不該動的東西”，并沒否定孩子的人品。第二句話則為孩子定了性，使他很沮喪，打擊了他作好孩子的自信心。

第六，放手讓他做。

讓孩子早早地做力所能及的事情，將來他會更積極主動地做事。不要過分替孩子做事情，替孩子說話，替孩子做決定，越俎代庖之前，可以想想，這件事，也許孩子可以自己做了。不要說的話：“你不行，這事你做不了!”讓孩子“嘗新”。有時候大人禁止孩子做一些事情，僅僅因為“他沒做過”。如果事情不是危險的，就放手讓孩子嘗試。

第七，讓孩子敞開心扉。

與人溝通是能力，把心里的想法說出來更是一種能力，14歲的男孩子，需要父親正確的引導，積極的及時的說出自己心里的話，會避免做出一些陰暗的事情，不及時控制、避免，他會更可怕的延續(xù)下去。

快樂是一種能力，讓他能看到生活中好的，積極的一面。對不好的東西呢，你也能積極地去面對。多說積極的話:“我們在一起真高興，不是嗎?”

“我們真是太幸運了!”“不要難過，下次我們會做得更好?！?/p>

在孩子8歲前，如果沒有一個陽光快樂正確的母親，那么這個孩子會在12歲將她母親的影子浮現在自己身上。所以，此時，一定不能認為孩子只是孩子，是善變的，更不要認為長大了會好的，其實陰暗已經嚴重的出現在這個家庭里，如若沒有制止與引導，長大只會更加嚴重與恐怖。

第八，強調所得到的東西，懂得愛。

親情友情，感官享受，強化這些“獲得”，讓他在享受的時候知道自己是在享受。強化他的認識：我擁有很多，我現有的東西很珍貴。必須讓他知道這些親人們對他的好，不是應該的，不是必須的，這個世界上沒有誰欠誰的，給他的愛，是大人們的負責任，他必須懂得感恩。他們以后也會是為人父母。這個世界上沒有坐享其成，他必須明白父母給他的不是必須，不是習慣，是愛。

第九，必須懂得尊重他人。

更多親子教育文章到中旭文化網 ? ?不管父母是什么身份，不管周圍的人是什么身份，必須要孩子懂得尊重他人，沒有身份區(qū)別。也許是爸爸的朋友，也許是媽媽的同事，也許是爸爸的司機，也許是學校門口的看守員等等，這些和他沒有血緣關系的人，對他的給予，他必須心存感激。

如何培養(yǎng)教師的陽光心態(tài)

您好：
　一個具備平常心態(tài)，能夠坦然面對挫折和失敗的人，往往是因為他們對事物有一個正確的看法。他們豁達的性格，正是一種樂觀的心態(tài)。無論遇到任何困難，都堅信能很快過去，保持一種樂觀的心態(tài)來對待我們的工作和生活，我們會發(fā)現其實沒有過不去的坎，工作是積極的，生活是快樂的。一個勇敢的人，用生命的力量去化解那些遺憾”，就是最明智的做法?？鞓放c否，跟金錢無關，但跟人的心態(tài)密切相關。正如于丹教授所講：“人人都希望過上幸?？鞓返纳?，而幸福快樂只是一種感覺，與貧富無關，同內心相連?！边@種心態(tài)指的就是平和。文中關于幸福指數在社會物質文明極大繁榮的情況下下跌的調查和孔子弟子顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷。人不堪其憂，回也不改其樂”的鮮明對比更加證明了這一論斷。而用樂觀的心態(tài)對待名與利。不為物質生活所累，不患得患失，快樂才能油然而生。于丹說“我們的眼睛，看外界太多，看心靈太少”?，F實生活中有不少人過分關注收入的多少，職位的高低，爭名奪利，為名利所累，并因此而產生心理失衡，怨天尤人，憤世嫉俗，又怎么能感受到快樂呢？

快樂與否，跟物質無關，但跟人的心態(tài)密切相關。于丹教授所講：“人人都希望過上幸?？鞓返纳?，而幸福快樂只是一種感覺，與貧富無關，同內心相連?！边@種心態(tài)指的就是樂觀向上的對待生活。

班主任如何培養(yǎng)學生積極向上的審美情趣

每一種情趣都不是一朝一夕形成的，所以還要在日常生活中不斷的去積累
你可以到網上查一查一些資料，可能會幫到你

如何培養(yǎng)自己的陽光心態(tài)

都想想一些開心的事情，不要為了一些小的事情斤斤計較，更不要生氣，努力做好自己爭取影響他人就可以了

如何培養(yǎng)孩子的陽光心態(tài)

心態(tài)陽光的父母無需刻意教育陽光心態(tài)。

多鼓勵孩子，對于孩子不能直接和他說對與錯，小孩是非觀念不是很強，要講道理。比如，你這么做怎么樣，怎么樣，你那么做怎么樣怎么樣。。。讓他自己理解。

音樂欣賞對于幼兒音樂能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。幼兒感知音樂的過程就是一個不斷地聽――逐漸熟悉――產生興趣――感知音樂的語言、要素――學會分析、理解――促進更深入地感受――形成對音樂終生熱愛的過程。
　　音樂欣賞活動應該設法調動幼兒和各種感官，提華僑各種可以利用的活動材料和活動方式，引導幼兒積杉地投入到聆聽、感受和享受音樂的過程中去，達到發(fā)展欣賞能力、培養(yǎng)欣賞興趣的目的。作為幼兒教師，就是要為幼兒創(chuàng)設好的聽音樂環(huán)境，提供具有優(yōu)美音質的音響，多提供欣賞音樂的機會，因為只有熟悉才能產生興趣，才能獲得美感體驗，而熟悉取決于平時的積累。那么，在幼兒教育中開展音樂欣賞活動如何更好地調動學生主動參與性呢？
　　一、伴隨音樂做合拍的或自由、即興的身體律動
　　隨著幼兒音樂體驗的積累，他們會越來越喜歡以身體律動即興地跟隨、表現音樂，這鍛煉了幼_兒全神貫注地聽音樂、傾注情感地理解和表現音樂的能力，也是一種即興的創(chuàng)造性活動。在即興活動中幼兒自然地投人音樂，自由發(fā)揮，這培養(yǎng)了他們理解音樂、表現音樂的能力。單純地讓幼兒被動地坐著聽音樂是一種沒有反應的聽，他們往往不知道在聽的過程中可以做些什么、想些什么。而身體動作的參與會促使幼兒的耳朵緊跟著音樂的變化，要盡可能多地聽到和想到音樂的各個方面，并且還要隨機地反應，想著如何配合動作進行表現。長期堅持這樣的鍛煉會發(fā)展幼兒的聽覺能力和對音樂的理解力。
　　二、用圖畫、符號描繪出對音樂的想象，記錄聽到了什么，音樂有什么特點
　　鼓勵幼兒用自己喜愛的色彩、線條、圖形、符號等表達他們對音樂的感受，這有助于幼兒發(fā)揮想象，調動多種感官參與欣賞音樂。在聽覺、視覺不同感官和藝術形式之間建立聯系，也是一種即興創(chuàng)造活動。這樣的創(chuàng)造活動，對于幼兒來說作用很大，融圖畫、符號、音樂為一體，能夠很快很明顯地提高幼兒的審美能力。
　　三、幼兒之間相互交流對音樂的感受和想象
　　讓幼兒有機會把自己的感覺說出來和大家交流，這是通過語言的表達形式，把感覺到的東西描述出來，這既是交流，又是表達，還能促進語言能力的發(fā)展。幼兒之間的互相啟發(fā)、互相學習，會拓展和加深他們對音樂的感覺。教師要注意啟發(fā)幼兒有自己的想象，而不要互相模仿。教師還要注意引導幼兒結合音樂要素感受音樂的形象特點，不但說出自己的想象，還要說說為什么會這樣想，是音樂中的哪些方面讓你這樣想，等等，以避免遠離了音樂本身。
　　同時也要注意，每個幼兒都對音樂會有不同的反應，應該尊重差異。對于那些能夠仔細聆聽、觀看表演而不愿用語言表達的幼兒，教師應該肯定他們認真的態(tài)度，應該尊重他們的感受，不要強求統一的表達方式。
　　四、除了動起來參與音樂，也要讓幼兒靜下來聆聽，培養(yǎng)專注聆聽的能力
　　開始聆聽時，幼兒可能只能堅持較短的時間，因此可以只聽樂曲中的一個段落，通過教師的啟發(fā)和引導，培養(yǎng)幼兒的集中注意能力，隨著能力的發(fā)展，獲得良好的聽覺習慣和能力。使幼兒逐漸會延長專注聆聽的時間，養(yǎng)成良好的聽音樂的習慣，體會用心欣賞音樂的樂趣，這對幼兒積累聽音樂的經驗具有重要意義。
　　耳朵是一個從不休息的器官，但是人們常常只是聽了，而沒有“聽到"什么。因此，要鼓勵幼兒不但要聽，還要想，從聽到的聲音中發(fā)現它們的特點。
　　五、配合音樂做即興的、帶有簡單情節(jié)的戲劇表演
　　聽了一段音樂之后，啟發(fā)、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，編個故事表演出來，也是一種具有創(chuàng)造性的參與形式，如《鴨子拌嘴》 《龜兔賽跑》《杜鵑圓舞曲》《水族館》等作品都可以進行這樣的活動嘗試。
　　音樂是聽的藝術，聆聽也是一種觀察和感知，但這個過程也需要通過大腦的敏銳識別、記憶，才能克服“聽而不聞"的弊病并明確聲音的意義。由于音樂的呈現具有逐漸展示、稍縱即逝的特點，所以我們在教學中要特別注意充分調動幼兒的聽覺，提醒幼兒仔細聽辨，鍛煉幼兒對音調的模仿、記憶能力，用心體會節(jié)奏、音調的表現意義。我們在運用視覺等輔助手段時，還要注意掌握火候、分寸，因為如果過早、過多地出現，往往會“關閉”了聽覺，“遺忘”了聽覺，影響聽覺能力的發(fā)展，這也是我們教學中需要不斷研究的問題。建議在教學中，教師首先提出有針對性的、能引領欣賞的問題，然后組織幼兒交流他們聽后的發(fā)現和感受，使幼兒在相互啟發(fā)中逐漸聽到更多，聽得更精細、更有想象力；再運用視覺等輔助手段，使幼兒對音樂有更深的理解，并通過這些手段幫助記憶；最后，還要拿掉那些輔助材料，請幼兒比比看，哪些小朋友記得又快又好，鍛煉幼兒的音樂想象能力和記憶能力。在這個過程中，教師不僅要關注幼兒對歌詞內容的理解，更需要關注幼兒對節(jié)奏、音調的感受和記憶。
　　總之，應該通過教師的引導，使幼兒在每次聆聽音樂時都有新的發(fā)現，保持對音樂的新鮮感，這樣才能調動幼兒的聽覺，培養(yǎng)其興趣。

凡事往好處想，看到積極一面，不要鉆牛角尖，善待父母和他人，心地善良知道感恩，這樣人就會陽光積極向上。

如何培養(yǎng)孩子積極陽光的心態(tài)，第一要想孩子有積極，陽光的心態(tài)就要他與外界的事物多去接觸，讓他了解世間的。多變化的事情。所以說教育孩子。不能只是統一，要從多方面去教育。

情緒是一個人對所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應的行為反應。人的情緒生活是豐富多彩的，人活著，就總免不了體驗快樂、激動、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔心等等感覺。對于幼兒來說，情緒體驗更是無處不在的，正如發(fā)展心理學家所說:“幼兒的世界就是一個情緒的世界?！辈煌那榫w對人的身心健康、生活、學習都有著不同的作用。喜悅、輕松、愉快等情緒體現了健康的心理狀態(tài)，人們將喜悅、輕松、愉快等情緒稱為“積極情緒或良好情緒”，它對幼兒的成長發(fā)育有著積極的意義。 首先，積極的情緒能促進幼兒的身心健康。 有研究表明:情緒的體驗是由皮下中樞的神經興奮和在植物性神經系統中所產生的生理過程決定的。皮下中樞對大腦兩棲半球皮層也發(fā)生積極的影響，它是大腦兩半球力量的源泉。情緒過程在人的有機體中能引起呼吸器官、消化器官、心臟等一系列變化。因此積極的情緒不僅對人的健康產生良好的影響，而且，也有利于暫時神經系統的形成和完善。 其次，積極的情緒能促進幼兒智能的發(fā)展。 心理學家曾用實驗證明:對學生來說，由于受到表揚而引起喜悅、快樂、得意等積極情緒，可以促進其智力的發(fā)展。在幼兒園里我們可以發(fā)現，在音樂、美術、語言、計算等方面學習效果好，能力發(fā)展較快的幼兒均為受教師表揚鼓勵較多的幼兒。如果， 幼兒對活動充滿了積極的情緒，具有旺盛的求知欲、充滿了興趣，他便會形成探究環(huán)境的動機，并且努力去認識事物，解決問題。這樣，智力也就不斷地得到了促進和發(fā)展。由此可見，積極的情緒是幼 兒智力發(fā)展的催化劑。 第三，積極的情緒有利于形成良好的性格。 幼兒的情感包括一系列基本的情緒體驗，如:快樂、痛苦、懼怕、害羞、悲傷等等。但是，每一個幼兒在活動中表現出的情緒體驗受主客觀條件的影響，與他們各自的神經類型、經驗特點以及具體的情境刺激有關。一種情感與某種具體的情境和特定的認知反復的結合，便可形成幼兒情感的某種傾向性，這種傾向性便反映出幼兒情感的個別化。情感的個別化對幼兒將來的個性的形成起著極重要的作用。有心理學家認為，各個兒童早期情感上的經歷對兒童日后的的影響將是長期的。因此，積極的情緒對幼兒良好性格的形成與發(fā)展起著重要的作用。 由此可見，注重對幼兒積極情緒的培養(yǎng)是十分重要和必要的，我在培養(yǎng)幼兒積極情緒方面做了一些努力，主要做法是: 一、創(chuàng)設輕松、愉快的環(huán)境與氛圍，讓幼兒處于積極的情緒之中。 良好的生活環(huán)境，無壓抑感、充滿激勵的氛圍，可以使幼兒感到安全和愉快。為此，我盡可能的為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，合理安排好幼兒的一日生活，使幼兒在生活中處處感受到輕松和愉快。我經常與幼兒一起唱歌、跳舞、玩游戲。吃飯、睡覺前讓幼兒聽一聽優(yōu)美的音樂 ，說一說笑話等。有一次，我發(fā)現幾 個孩子圍在花壇邊觀看著什么，并且弄得滿手滿臉都是泥土?？吹竭@種情景，我沒有簡單地責備，而是十分驚訝地問:“你們怎么成了小泥人了?”孩子們笑著說:“我們在找螞蟻的家在哪里?”了解了事情的原委后，我滿足了孩子探究的需要，為他們找來了小鏟子、塑料罐子等工具，讓他們繼續(xù)觀察，并告訴他們以后不要把泥土弄得到處都是。孩子們在我的支持下探索的興趣更濃了，情緒也很愉快。通過這件事，我感到:教師應從幼兒的角度出發(fā)去看待問題，只有滿足幼兒合理的情緒情感需要，為他們創(chuàng)設寬松、愉快的生活氛圍，才能使幼兒經常處于積極的情緒狀態(tài)之中。 二、教師以自身積極的情緒感染幼兒 ，使其形成和保持積極的情緒。 幼兒年齡小、情緒不穩(wěn)定，且模仿性、受暗示性強。教師的一言一行，一舉一動，對幼兒都有影響。因此，教師保持健康積極的情緒，對幼兒積極情緒的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在活動中我經常發(fā)現，我的精神狀態(tài)不佳，沒有積極愉快的情緒，不能全身心地投入到活動中，幼兒也會提不起精神，注意力容易分散，活動的效果也不會理想。反之，我的精神飽滿，情緒積極向上，幼兒也會隨之表現出積極愉快的情緒，主動投入到活動中，使活動達到理想的效果。因此，作為教師要調整好自己的情緒，排除各方面因素的干擾，始終以積極的、愉快的情緒和幼兒一起游戲、 活動。注重用自己的微笑、積極情緒影響感染幼兒，使幼兒保持積極的情緒。 三、通過多種途徑，促進幼兒積極情緒的發(fā)展。 (一)開展主題系列活動 如今的幼兒都是獨生子女，大部分幼兒缺少與他人分享快樂的體驗、比較任性、愛發(fā)脾氣、缺乏自信和獨立性，在交往和學習中容易產生不良的情緒。為了培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒，養(yǎng)成熱情、樂觀、友愛等良好的性格，針對班內幼兒的情況，我開展了“我們都是好朋友”、“我能行”、“會變的情緒”、“趕走小煩惱”、 等主題活動。在活動中，通過看一看、學一學、動一動、想一想，學會了與同伴友好交往，掌握了解決問題和矛盾的方法，增強了幼兒的自信心和獨立性。通過在相關的情境中體驗，幼兒獲得了排除煩惱，保持愉快情緒的經驗。活動中， 幼兒的情緒愉快，積極投入，身心也得到了健康和諧的發(fā)展。 (二)開展游戲活動 游戲是幼兒最喜愛的活動。在游戲中幼兒可以自由地渲泄自己的情緒情感，不受真實活動所要求的條件的限制，充分地展開想象的翅膀，從事自己向往的各種活動，從而獲得心理的滿足，產生積極愉快的情緒。如:繪畫、玩泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼兒充分表達自己不同的情緒情感，使幼兒感到輕松愉快。幼兒由于年齡小，還不能完全理解自己內心發(fā)生的事情，不可避免地會發(fā)生某種程度的焦慮或不滿，而游戲正好可以使幼兒從這些不愉快的情緒中得以釋放和解脫，有利于積極情緒的發(fā)展。有一次，班上的一個女孩子在游戲中因為自己想當“理發(fā)師”而別人不愿意帶她一起玩而一個人偷偷地在哭泣。我發(fā)現后，先是穩(wěn)定她的情緒，讓她說出不高興的原因，然后幫她分析自己的情緒，讓她知道遇到事情生氣、哭是沒有用的，并引導她想出克服不良的情緒，解決問題的方法。最后，她與別人商量先當“顧客”，然后再輪流當“理發(fā)師”，這使得她順利地參與到了同伴的游戲中，情緒也逐漸變得愉快積極起來。 (三)日常生活中的教育通過活動、游戲培養(yǎng)幼兒積極情緒的同時，我在日常生活中還注意觀察幼兒的動作與表情，傾聽幼兒的聲音，及時發(fā)現幼兒的情緒變化，對幼兒進行引導與幫助，使幼兒能夠保持積極的情緒。有一段時間，班上的一位小朋友總不愿意上 幼兒園，即使來到了幼兒園情緒也不穩(wěn)定。特別是到了吃飯的時間，他更是沒精打采，一副很苦惱的樣子。我發(fā)現了他的這一表現，便主動地向他詢問原因。原來，他進餐速度比較慢，而老師每次給他盛的飯比較多，他吃不了，可又不敢說，這讓他很焦慮，也影響了他上幼兒園的情緒。了解了事情的原委后，我便為他重新盛了一碗少一點的飯，并適當地延長了他的進餐的時間。當他把飯吃完后，我表揚了他的進步，他的表情輕松了許多，得到了表揚后產生了愉快的情緒。幾天下來，他的情緒穩(wěn)定了，也愿意上幼兒園了。 綜上所述，積極的情緒情感在幼兒的身心發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。了解幼兒的情緒情感的發(fā)展特點是教育好幼兒的重要前提，而培養(yǎng)幼兒具有良好的積極向上的情緒情感更一項艱巨的任務。作為幼教工作者，在全面開發(fā)幼兒智能的同時，要注重幼兒非智力因素的提高，以促進幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

首先，多閱讀些名人傳記、名言，或相關勵志方面的書籍。
其次，做你最感興趣、最想做的事情，在這個過程中培養(yǎng)你的積極與主動。
最后，在平時生活中，你也可以多站在他人角度考慮問題，從而贏得好感，提升自己的信心。有了信心做事就會很主動和積極的。