生物工程考研

研究過程可以這樣寫內(nèi)容，首先對(duì)研究過程的整個(gè)流程進(jìn)行概述，其次，針對(duì)研究流程詳細(xì)描述研究過程的細(xì)節(jié)和內(nèi)容，最后對(duì)研究的過程進(jìn)行概括總結(jié)并進(jìn)行評(píng)價(jià)

產(chǎn)品研發(fā)一般有五大流程：

一、產(chǎn)品規(guī)劃

產(chǎn)品規(guī)劃的目的在于讓研發(fā)工作開展更有序。

在產(chǎn)品規(guī)劃階段，產(chǎn)品經(jīng)理的職責(zé)就是做好前期調(diào)研工作，輸出完整的產(chǎn)品規(guī)劃方案。

前期調(diào)研的主要工作包括市場(chǎng)調(diào)研、政策分析、行業(yè)動(dòng)態(tài)、競(jìng)品分析、客戶調(diào)研等；做好前期的調(diào)研工作后，產(chǎn)品經(jīng)理要對(duì)調(diào)研結(jié)果和數(shù)據(jù)做進(jìn)一步的梳理，明確產(chǎn)品的定位，結(jié)合自身資源情況，明確業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)，規(guī)劃系統(tǒng)建設(shè)方向，最后輸出一份完整的產(chǎn)品規(guī)劃方案。

二、需求分析

需求分析的過程不是簡(jiǎn)單的需求搬運(yùn)，產(chǎn)品經(jīng)理首先需要將收集的需求根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分類，如根據(jù)對(duì)象的不同，可將需求分為業(yè)務(wù)需求、用戶需求、功能需求三類。

將需求分好類后，產(chǎn)品經(jīng)理可從真實(shí)性、價(jià)值性、可行性三個(gè)維度對(duì)需求進(jìn)行篩選，過濾掉虛假的、不可行的、沒有價(jià)值、價(jià)值不大或投入產(chǎn)出比不理想的需求，并從剩下的需求中提煉出客戶的本質(zhì)需求。

然后對(duì)需求進(jìn)行歸類并排出優(yōu)先級(jí)，幫助產(chǎn)品有條理地安排開發(fā)秩序，最后輸出需求文檔。

三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程就是將產(chǎn)品需求功能化、具像化的過程，產(chǎn)品經(jīng)理需要輸出具體的能達(dá)成需求目標(biāo)的功能設(shè)計(jì)方案，以支撐需求方、研發(fā)團(tuán)隊(duì)、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)等相關(guān)方進(jìn)行高效溝通與業(yè)務(wù)執(zhí)行。這一階段產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作包括流程設(shè)計(jì)、功能架構(gòu)、原型設(shè)計(jì)等。

四、推動(dòng)產(chǎn)品目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

首先，產(chǎn)品經(jīng)理需要協(xié)調(diào)各崗位的時(shí)間進(jìn)度，進(jìn)一步解答各崗位對(duì)需求的疑問。

其次，產(chǎn)品經(jīng)理還要對(duì)開發(fā)過程中遇到的困難進(jìn)行正確判斷，排除外界對(duì)開發(fā)的干擾因素，為開發(fā)團(tuán)隊(duì)排除困難，并及時(shí)作出需求變更或技術(shù)方案攻關(guān)的決定，跟蹤產(chǎn)品的研發(fā)進(jìn)度，確保研發(fā)工作順利進(jìn)行。

在這個(gè)過程中，產(chǎn)品經(jīng)理應(yīng)做好與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及團(tuán)隊(duì)成員之間溝通協(xié)調(diào)工作，保持各方信息的一致性，進(jìn)行有效的溝通，保證產(chǎn)品按既定目標(biāo)前進(jìn)。

五、產(chǎn)品的驗(yàn)收與交付

產(chǎn)品上線后，產(chǎn)品經(jīng)理要及時(shí)關(guān)注相關(guān)數(shù)據(jù)，并做好數(shù)據(jù)分析工作。以數(shù)據(jù)為依據(jù)評(píng)估產(chǎn)品或功能是否達(dá)到預(yù)期效果，如果沒有達(dá)到預(yù)期效果，產(chǎn)品經(jīng)理要牽頭做好復(fù)盤工作，分析未達(dá)到預(yù)期效果的原因，輸出完善的舉措和計(jì)劃，并切實(shí)執(zhí)行。同時(shí)產(chǎn)品經(jīng)理還需及時(shí)跟蹤客戶反饋，為下個(gè)版本或產(chǎn)品積累數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

教研過程記錄寫法如下：

一、注意記錄格式：

1、活動(dòng)主題

2、活動(dòng)時(shí)間

3、活動(dòng)地點(diǎn)

4、主講人

5、活動(dòng)參與及聽講人

二、活動(dòng)過程記錄：過程記錄要實(shí)事求是，記錄真實(shí)內(nèi)容，反映真實(shí)過程，體現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景。

1、內(nèi)容記錄：若是講座，要注意記錄講座的主要內(nèi)容，重視條理性，文字要整潔。若是一堂課，要注意講課人所講的重點(diǎn)內(nèi)容及板書的內(nèi)容。不論是講座還是聽課，記錄內(nèi)容一業(yè)要真實(shí)。

2、過程記錄：在講座或上課的過程中，圍繞內(nèi)容講解會(huì)有許多互動(dòng)的活動(dòng)，以及活動(dòng)的場(chǎng)景等的體現(xiàn)活動(dòng)效果的主體活動(dòng)要做好記錄。記錄時(shí)必須體現(xiàn)真實(shí)的場(chǎng)景或反映真實(shí)過程。

3、其它內(nèi)容擴(kuò)展資料校本教研的基本因素包含3個(gè)方面：

1.自我反思，

2.同伴互助，

3.專業(yè)引領(lǐng)。

教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。

教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。

B

解析：

第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

造句子：工程師研發(fā)大飛機(jī)，三個(gè)詞分別是語法關(guān)系中的謂語、賓語、主語。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：造句子為：哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，三個(gè)詞分別是語法關(guān)系中的謂語、賓語、主語，與題干邏輯關(guān)系一致，保留；

B項(xiàng)：造句子為：公訴人訊問被告人，三個(gè)詞分別是語法關(guān)系中的謂語、賓語、主語，與題干邏輯關(guān)系一致，保留；

C項(xiàng)：造句子為：運(yùn)動(dòng)員互贈(zèng)紀(jì)念品，三個(gè)詞分別是語法關(guān)系中的謂語、賓語、主語，與題干邏輯關(guān)系一致，保留；

D項(xiàng)：造句子為：撰稿人創(chuàng)作小清新，其中小清新不能做賓語，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

比較A、B、C三項(xiàng)，題目中的工程師是一種職業(yè)，哥倫布是人名，排除A項(xiàng)，研發(fā)大飛機(jī)是工程師的本職工作，而運(yùn)動(dòng)員互贈(zèng)禮物不是本職工作，排除C項(xiàng)。

故正確答案為B。