如何與老師溝通交流初1

　　ü和他人保持眼神交流。 　　ü積極的傾聽(tīng)技巧。 　　ü在談話的間隙，問(wèn)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。 　　ü找一些話題，表達(dá)對(duì)別人的興趣。 　　ü體驗(yàn)在談話當(dāng)中自在地交換意見(jiàn)。 　　ü維持談話的進(jìn)行。 　　ü尊重他人。 　　ü運(yùn)用清晰而愉快的語(yǔ)調(diào)。 　　薩利的故事 　　薩利的媽媽對(duì)女兒很擔(dān)心。薩利和其他孩子相處的時(shí)候，通常能給人留下很好的第一印象，卻很難發(fā)展持續(xù)的友誼。媽媽希望能幫助女兒與他人有更深層次的交往。從表面上看，薩利和其他小孩相處得不錯(cuò)，今年八歲的她，性格外向而自信。她和不熟悉的小孩相處沒(méi)有什么問(wèn)題，她會(huì)詢問(wèn)是否可以加入到伙伴當(dāng)中，然后很投入地和他們玩耍。薩利玩的時(shí)候，對(duì)人非常主動(dòng)熱情，孩子們很快就被她充沛的精力和友善的性情所吸引。 　　對(duì)薩利來(lái)說(shuō)，參與游戲并不難，而維護(hù)友誼卻不容易。很快就能看出來(lái)，薩利很喜歡玩游戲，但是她喜歡用她自己的方式來(lái)玩。她用一種很隨和的方式，將游戲演變成她喜歡的方式來(lái)進(jìn)行。她開(kāi)始告訴每個(gè)人她的新游戲規(guī)則，而不顧及周?chē)说母惺堋ＫJ(rèn)為其他孩子應(yīng)該會(huì)加入進(jìn)來(lái)，如果他們不加入，她就會(huì)變得很困惑沮喪。她想不到要詢問(wèn)一下新朋友，看他們喜歡玩什么游戲，也不會(huì)通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)了解朋友們的期望。當(dāng)同伴對(duì)薩利熱情的提議提出抗議的時(shí)候，她也不會(huì)聽(tīng)取。她只是按照自己的想法去做，這樣的行為導(dǎo)致的結(jié)果就是，她不能和一群孩子一起玩，而是很沮喪地走開(kāi)，或者其他孩子都遠(yuǎn)離她。 　　威爾的故事 　　威爾的爸爸是位個(gè)性安靜的電腦編程員，他通常都忙于工作，只有當(dāng)別人主動(dòng)接近他，他才會(huì)有互動(dòng)。通常情況下，他在一個(gè)人的時(shí)候會(huì)感到更自在，他十二歲的兒子威爾也有同樣的傾向。威爾不擅長(zhǎng)和別人交談，和薩利不同的是，他的行為方式不至于受到其他孩子的拒絕或者回避。但威爾不合群，他在接近一個(gè)團(tuán)體或者剛認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候，更愿意在旁邊觀察，而不積極參與。威爾的媽媽幾年來(lái)一直努力幫助他自在地與一群孩子相處，媽媽的個(gè)性很外向，她頻繁地帶威爾參加社交活動(dòng)，想借此來(lái)幫助他。但是威爾現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，她不能再為孩子來(lái)拓展社交生活，也不能像以前那給鄰居的小孩打電話邀請(qǐng)來(lái)家玩。 　　威爾只有在不需要說(shuō)太多話的情況下，才會(huì)感到自在，例如玩電腦游戲或者下象棋的時(shí)候。如果要求不停地說(shuō)話，他就會(huì)感到很不舒服。他好像不知道接下來(lái)該說(shuō)些什么，只是用簡(jiǎn)單的“是”或者“不是”來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果談話無(wú)法進(jìn)行下去。威爾不會(huì)讓周?chē)思尤氲秸勗挳?dāng)中，也不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題，而是等別人來(lái)問(wèn)他問(wèn)題。威爾只有幾個(gè)一起玩電腦的朋友，他們?cè)谝黄鹨埠苌贉贤?。他告訴父母他對(duì)目前擁有的友誼很滿意，喜歡自己一個(gè)人消磨時(shí)間。其實(shí)，他愿意和別人有深入的交談，爸爸覺(jué)得媽媽對(duì)兒子的談話風(fēng)格有點(diǎn)反應(yīng)過(guò)激，畢竟他們父子倆很像，并且現(xiàn)在無(wú)論個(gè)人還是事業(yè)也都發(fā)展得很好。但是媽媽擔(dān)心威爾沒(méi)有學(xué)習(xí)到在生活中與他人交往所需的技巧。 　　父母的社交類(lèi)型和個(gè)性 　　很明顯，薩利和威爾的個(gè)性非常不同。雖然他們都很難和同伴有效溝通，但是他們個(gè)性不同，表現(xiàn)困惑的方式也不同。在幫助孩子提高談話技巧之前，很重要的一點(diǎn)，就是首先要清楚地知道父母和孩子的社交類(lèi)型和個(gè)性。例如：如果孩子與他人的交往方式和你很類(lèi)似，即使這種方式并不算太理想，你可能也不會(huì)去干涉他。相反，如果孩子的社交方式和你截然不同，即使孩子的方式對(duì)他來(lái)說(shuō)很好，你也可能會(huì)反應(yīng)過(guò)激。以威爾為例，爸爸個(gè)性內(nèi)向、獨(dú)立、不合群，所以他并不擔(dān)心孩子的行為，但是媽媽外向、活潑，她就會(huì)非常擔(dān)心。 　　良好談話技巧小測(cè)驗(yàn) 　　完成下面的小測(cè)驗(yàn)，判斷孩子是否真正存在談話困難。觀察孩子在和其他人互動(dòng)的時(shí)候，是否經(jīng)常有這些行為表現(xiàn)： 　　ü孩子在談話過(guò)程中，是否會(huì)用正面的表達(dá)方式？例如：“太好了！”、“哇！”、“對(duì)！” 　　如果你對(duì)上面所有問(wèn)題的回答都是肯定的，那么就可以跳過(guò)這一章。

通過(guò)研修，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)， 具體指導(dǎo)我們教師， 從而促進(jìn) 教育教學(xué)，具體的感受有下面三個(gè)方面： 一、 要想做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師， 教師需提升自身的人格 魅力。 首先，在課堂教學(xué)中要注意自己的言行舉止，穿著打扮。具 體說(shuō)就是穿著要得體樸實(shí)，舉止要優(yōu)雅大方，言語(yǔ)要溫和，眼神和 善，面帶微笑?；叵脒^(guò)去在課堂上，我就很少微笑，有時(shí)候，我都 忘記怎樣笑了， 我不知道自己在學(xué)生們的心中是什么形象。 聽(tīng)了這 次報(bào)告后，我想在以后的課堂上，盡力改變自己，因?yàn)閷W(xué)生們都喜 歡態(tài)度和藹而面帶微笑的老師，他們盼望著老師會(huì)笑！ 二、 面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)同感和傾聽(tīng)。 以前上課時(shí)，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤，我會(huì)高高地舉起教鞭，以教 師的權(quán)威來(lái)代替說(shuō)服教育，以嚴(yán)厲的斥責(zé)來(lái)代替和顏悅色的談心， 我只希望學(xué)生對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，俯首帖耳，學(xué)生表面上都很聽(tīng)話， 但內(nèi)心卻并不服氣。 以后遇到這樣的情況， 我要學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)學(xué) 生的心聲。傾聽(tīng)實(shí)際上就是與人溝通，是出租你的耳朵 ，真正 聽(tīng)出對(duì)方所講述的事情，不隨便說(shuō)猜測(cè)學(xué)生的話語(yǔ)，要學(xué)會(huì)鼓 勵(lì)和重復(fù)對(duì)方的話， 對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤要善于疏導(dǎo)， 要耐心讓他們宣泄， 這樣有組與建立良好的師生關(guān)系， 也有助于他們認(rèn)識(shí)自己錯(cuò) 誤。 三、 學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。 作為教師， 我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)， 不能只看缺 點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)的教師，在某種程度上，不是一個(gè)好教師。贊美是 滿足人們最迫切的心理需要。 學(xué)生哪怕僅僅因?yàn)橐粋€(gè)小小的表?yè)P(yáng)或 贊美，也會(huì)感到今天與昨天有所不同。每天晚上我要想想今天我 贊美了多少個(gè)學(xué)生？對(duì)待像在課堂上愛(ài)吃東西，好動(dòng)，說(shuō)小話的 學(xué)生，我們要在批評(píng)他們之前，先表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。在支出他違反課堂 紀(jì)律行為后，如有改變，再表?yè)P(yáng)他。 總之， 李教授的講座讓我受益匪淺， 也讓我學(xué)會(huì)從心理學(xué) 理論層面去分析、解決實(shí)際課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

關(guān)于溝通的名言
人，希望引起別人的注意不亞于對(duì)事物的需求！
同別人談?wù)勊麄冏约核麄儠?huì)耐心的聽(tīng)你講很久！
你想別人怎樣對(duì)你，你就怎樣對(duì)待別人！
傾聽(tīng)別人講話，耐心的聽(tīng)，仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)，別人就會(huì)喜歡你！
每個(gè)人都會(huì)為自己的行為建立良好的動(dòng)機(jī)！
別人說(shuō)的是什么，耐心聽(tīng)完，接過(guò)去之后，在考慮說(shuō)別的！

1 曾經(jīng)有一位女子，丈夫出海遠(yuǎn)行，數(shù)年未歸。由于思念，她每天都到海邊巖石上守望。一天，天空烏云密布，女子照常來(lái)到海邊。海上狂風(fēng)大作，她遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)一艘帆船在洶涌的浪濤中苦苦掙扎，最后開(kāi)始慢慢下沉。女子來(lái)不及細(xì)想，飛快地跑回村里，召集村人去救助海難。當(dāng)船上的人平安上岸后，女子不由悲欣交集----被救上岸的人中有她正在遠(yuǎn)行多年而今朝歸來(lái)的日思夜想的丈夫。　





2 戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一支部隊(duì)奉命去攻奪敵人的高地。槍林彈雨中，一位連長(zhǎng)無(wú)意間瞥見(jiàn)一枚手榴彈落在一位小戰(zhàn)士身邊。他不顧一切地沖過(guò)去，把小戰(zhàn)士壓在身下。轟隆一聲巨響，連長(zhǎng)抬頭再看時(shí)，驚出一身冷汗。就在他起身后的片刻工夫，一顆炮彈落在了他剛剛匍匐過(guò)的位置上，把那里炸出了一個(gè)大坑。而那顆手榴彈，敵人在將它仍出來(lái)時(shí)，不知什么原因，竟沒(méi)有擰開(kāi)蓋子。





3 一個(gè)女孩，向她的母親提了一個(gè)問(wèn)題：“媽媽，我該怎樣把握愛(ài)情呢？”母親說(shuō)：“傻孩子，愛(ài)情怎么能把握呢？”？

　　母親笑了笑，然后慢慢地，從地上捧起一捧沙子，送到女兒的面前。女孩發(fā)現(xiàn)那捧沙子在母親的手里，圓圓滿滿的，沒(méi)有一點(diǎn)流失。接著母親將雙手握緊，沙子立刻從母親的指縫間泄落出來(lái)。當(dāng)母親再把手張開(kāi)時(shí)，原來(lái)那捧沙子已所剩無(wú)幾，毫無(wú)美感可言。

　　女孩望著母親手中的沙子，似乎懂得了把握的含義。

　　

　　　----愛(ài)情無(wú)需刻意把握，就像握在手里的沙，越用力，流失的越多。順其自然就好。

　　

　　祝愿天下有情人終成眷屬?。?！

交流溝通的成語(yǔ)：
八拜之交

白首同歸

道義之交

高情厚誼

恨相見(jiàn)晚

恨相知晚

莫逆之交

傾蓋如
故

深情厚誼

深情厚意

生死不渝

叨在知己

萬(wàn)古長(zhǎng)青

刎頸之交

相視而笑，莫
逆于心

相視莫逆

心照情交

心照神交

什么意思？？說(shuō)明白點(diǎn)》》》》》OK

　　ü和他人保持眼神交流。
　　ü積極的傾聽(tīng)技巧。
　　ü在談話的間隙，問(wèn)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。
　　ü找一些話題，表達(dá)對(duì)別人的興趣。
　　ü體驗(yàn)在談話當(dāng)中自在地交換意見(jiàn)。
　　ü維持談話的進(jìn)行。
　　ü尊重他人。
　　ü運(yùn)用清晰而愉快的語(yǔ)調(diào)。
　　薩利的故事
　　薩利的媽媽對(duì)女兒很擔(dān)心。薩利和其他孩子相處的時(shí)候，通常能給人留下很好的第一印象，卻很難發(fā)展持續(xù)的友誼。媽媽希望能幫助女兒與他人有更深層次的交往。從表面上看，薩利和其他小孩相處得不錯(cuò)，今年八歲的她，性格外向而自信。她和不熟悉的小孩相處沒(méi)有什么問(wèn)題，她會(huì)詢問(wèn)是否可以加入到伙伴當(dāng)中，然后很投入地和他們玩耍。薩利玩的時(shí)候，對(duì)人非常主動(dòng)熱情，孩子們很快就被她充沛的精力和友善的性情所吸引。
　　對(duì)薩利來(lái)說(shuō)，參與游戲并不難，而維護(hù)友誼卻不容易。很快就能看出來(lái)，薩利很喜歡玩游戲，但是她喜歡用她自己的方式來(lái)玩。她用一種很隨和的方式，將游戲演變成她喜歡的方式來(lái)進(jìn)行。她開(kāi)始告訴每個(gè)人她的新游戲規(guī)則，而不顧及周?chē)说母惺?。她認(rèn)為其他孩子應(yīng)該會(huì)加入進(jìn)來(lái)，如果他們不加入，她就會(huì)變得很困惑沮喪。她想不到要詢問(wèn)一下新朋友，看他們喜歡玩什么游戲，也不會(huì)通過(guò)問(wèn)問(wèn)題來(lái)了解朋友們的期望。當(dāng)同伴對(duì)薩利熱情的提議提出抗議的時(shí)候，她也不會(huì)聽(tīng)取。她只是按照自己的想法去做，這樣的行為導(dǎo)致的結(jié)果就是，她不能和一群孩子一起玩，而是很沮喪地走開(kāi)，或者其他孩子都遠(yuǎn)離她。
　　威爾的故事
　　威爾的爸爸是位個(gè)性安靜的電腦編程員，他通常都忙于工作，只有當(dāng)別人主動(dòng)接近他，他才會(huì)有互動(dòng)。通常情況下，他在一個(gè)人的時(shí)候會(huì)感到更自在，他十二歲的兒子威爾也有同樣的傾向。威爾不擅長(zhǎng)和別人交談，和薩利不同的是，他的行為方式不至于受到其他孩子的拒絕或者回避。但威爾不合群，他在接近一個(gè)團(tuán)體或者剛認(rèn)識(shí)的人的時(shí)候，更愿意在旁邊觀察，而不積極參與。威爾的媽媽幾年來(lái)一直努力幫助他自在地與一群孩子相處，媽媽的個(gè)性很外向，她頻繁地帶威爾參加社交活動(dòng)，想借此來(lái)幫助他。但是威爾現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，她不能再為孩子來(lái)拓展社交生活，也不能像以前那給鄰居的小孩打電話邀請(qǐng)來(lái)家玩。
　　威爾只有在不需要說(shuō)太多話的情況下，才會(huì)感到自在，例如玩電腦游戲或者下象棋的時(shí)候。如果要求不停地說(shuō)話，他就會(huì)感到很不舒服。他好像不知道接下來(lái)該說(shuō)些什么，只是用簡(jiǎn)單的“是”或者“不是”來(lái)回答問(wèn)題，結(jié)果談話無(wú)法進(jìn)行下去。威爾不會(huì)讓周?chē)思尤氲秸勗挳?dāng)中，也不會(huì)主動(dòng)提問(wèn)題，而是等別人來(lái)問(wèn)他問(wèn)題。威爾只有幾個(gè)一起玩電腦的朋友，他們?cè)谝黄鹨埠苌贉贤?。他告訴父母他對(duì)目前擁有的友誼很滿意，喜歡自己一個(gè)人消磨時(shí)間。其實(shí)，他愿意和別人有深入的交談，爸爸覺(jué)得媽媽對(duì)兒子的談話風(fēng)格有點(diǎn)反應(yīng)過(guò)激，畢竟他們父子倆很像，并且現(xiàn)在無(wú)論個(gè)人還是事業(yè)也都發(fā)展得很好。但是媽媽擔(dān)心威爾沒(méi)有學(xué)習(xí)到在生活中與他人交往所需的技巧。
　　父母的社交類(lèi)型和個(gè)性
　　很明顯，薩利和威爾的個(gè)性非常不同。雖然他們都很難和同伴有效溝通，但是他們個(gè)性不同，表現(xiàn)困惑的方式也不同。在幫助孩子提高談話技巧之前，很重要的一點(diǎn)，就是首先要清楚地知道父母和孩子的社交類(lèi)型和個(gè)性。例如：如果孩子與他人的交往方式和你很類(lèi)似，即使這種方式并不算太理想，你可能也不會(huì)去干涉他。相反，如果孩子的社交方式和你截然不同，即使孩子的方式對(duì)他來(lái)說(shuō)很好，你也可能會(huì)反應(yīng)過(guò)激。以威爾為例，爸爸個(gè)性內(nèi)向、獨(dú)立、不合群，所以他并不擔(dān)心孩子的行為，但是媽媽外向、活潑，她就會(huì)非常擔(dān)心。
　　良好談話技巧小測(cè)驗(yàn)
　　完成下面的小測(cè)驗(yàn)，判斷孩子是否真正存在談話困難。觀察孩子在和其他人互動(dòng)的時(shí)候，是否經(jīng)常有這些行為表現(xiàn)：
　　ü孩子在談話過(guò)程中，是否會(huì)用正面的表達(dá)方式？例如：“太好了！”、“哇！”、“對(duì)！”
　　如果你對(duì)上面所有問(wèn)題的回答都是肯定的，那么就可以跳過(guò)這一章。如果有些答案是否定的，那么本章還是值得你繼續(xù)讀下去，并嘗試做其中的練習(xí)。

1.讓孩子先學(xué)會(huì)與父母開(kāi)始溝通，父母誘導(dǎo)孩子多談自己的看法，有自己的主見(jiàn);
2.家庭內(nèi)中要有交流容溝通的習(xí)慣，看電視報(bào)紙或針對(duì)一些生活小事，父母有意識(shí)地在孩子面前交流看法，給孩子提供示范作用;
3.邀請(qǐng)與孩子同齡的孩子來(lái)家中作伴，提供交流平臺(tái);
4.帶孩子出外游玩，開(kāi)闊視野;
5. 當(dāng)孩子發(fā)表見(jiàn)解時(shí)要多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥。