海底兩萬里整本書閱讀設(shè)計
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親子閱讀表演如何設(shè)計
內(nèi)容中表表演表演是如何設(shè)計的,只能這樣說,它每個人的設(shè)計方式是不同的進行不同的表達。
《我是什么》自主閱讀教學(xué)設(shè)計
我是什么》自主閱讀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)的“基本”的要素,大體有三:一是學(xué)生;二是教師;三是課程資源(或稱之為“教學(xué)資源”、“教學(xué)內(nèi)容”)。以前人們往往重視教師的講授,或者重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí);殊不知無論教師的講授,還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),其最終的效果取決于課程資源。
教學(xué)的“基本”的要素,大體有三:一是學(xué)生;二是教師;三是課程資源(或稱之為“教學(xué)資源”、“教學(xué)內(nèi)容”)。以前人們往往重視教師的講授,或者重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí);殊不知無論教師的講授,還是學(xué)生的自主學(xué)習(xí),其最終的效果取決于課程資源。
如何進行單元整體教學(xué)設(shè)計
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來分析單元內(nèi)容,提煉語篇的主題意義;關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和語篇主題意義來建構(gòu)單元大觀念;基于單元大小觀念和學(xué)情制定各層級的教學(xué)目標(biāo);秉持英語學(xué)習(xí)活動觀來推動教學(xué)評一體化的設(shè)計。
我們需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主題范疇,分析單元內(nèi)容,整合梳理出教學(xué)單元的主題?;趯W(xué)生的邏輯認(rèn)知,對單元內(nèi)不同語篇的分析,把每個語篇的主題意義做一個提煉,找到語篇在內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和在育人功能方面的關(guān)聯(lián),形成多個子主題,學(xué)生學(xué)習(xí)探究多個子主題意義之后形成小觀念。在形成主題小觀念的同時,我們也需要去梳理語言的小觀念,語言能夠支撐學(xué)生去理解意義,表達意義和建構(gòu)意義,這兩者之間是相互呼應(yīng)的。
幫做個整容設(shè)計圖
整容設(shè)計圖現(xiàn)在是不現(xiàn)實的,所以是做不出來的。
如何提高小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。
1、教學(xué)目標(biāo):提高小學(xué)生閱讀能力
2、教學(xué)難點:閱讀的方法和技巧
3、教學(xué)方法和步驟
先引入一篇的閱讀題目,讓同學(xué)們思考發(fā)言,然后評講
最后總結(jié)閱讀的方法和技巧
最后布置作業(yè)檢測
4、通過作業(yè)進行閱讀方法的鞏固
1、教學(xué)目標(biāo):提高小學(xué)生閱讀能力
2、教學(xué)難點:閱讀的方法和技巧
3、教學(xué)方法和步驟
先引入一篇的閱讀題目,讓同學(xué)們思考發(fā)言,然后評講
最后總結(jié)閱讀的方法和技巧
最后布置作業(yè)檢測
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怎樣用C++實現(xiàn)電子書有聲閱讀設(shè)計
不懂,關(guān)注下!
如何設(shè)計初中英語閱讀問題
在初中英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)已經(jīng)占主導(dǎo)地位,而關(guān)系到閱讀教學(xué)質(zhì)量,最為講究的首推提問設(shè)計。教師提問設(shè)計的精巧,能把學(xué)生引入“問題情境”,激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀的欲望,培養(yǎng)他們表達的興趣和習(xí)慣,引導(dǎo)他們積極思考,促使他們掌握知識發(fā)展智力;能充分地激發(fā)學(xué)生的思維活動,使學(xué)生通過獨立思考獲取知識,積極探索,智力活動的積極性得到充分調(diào)動,對發(fā)展學(xué)生的英語語言表達能力能起到極大作用。(剩余909字)
誰有《漁夫的故事》的完整教學(xué)設(shè)計?
32* 漁夫的故事
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華薯吵富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
4.了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
教學(xué)重難點: 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
教學(xué)時間
一課時。
一、導(dǎo)人新課。
1.本單元前幾篇課文,把我們引人了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事 《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
2.齊讀課題。
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法。
1.默讀導(dǎo)語,用“——”畫出閱讀要求。師課件展示。
2.要求把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?
(1)自主閱讀。
(2)四人小組內(nèi)互講。
(3)選代表全班講。
三、自學(xué)生字詞、多音字。
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板上的生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
sa撒網(wǎng) sai塞車
撒 塞
sa撒種 sai塞北
四、梳理情節(jié)。
1.漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。
漁夫在打魚生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死做關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生討論,并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。
生:漁夫先為自己好不容易第四次撒網(wǎng),撈到一個可賣十塊敗襪金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自已的計劃騙魔鬼上鉤,這里他應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度非常果斷,堅決不受魔鬼的誘惑。
五、研習(xí)性格。
1.同桌分角色朗讀,體會人物的個性。
提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色的差距。
2.表演:漁夫與魔鬼斗爭的過程察手激。
3.評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身哆嗦等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
4.概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可以看出他們有什么不同的性格? (學(xué)生討論,板書)
六、想象描述。
1.“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,請據(jù)此設(shè)計一段話。(學(xué)生構(gòu)思)
2.學(xué)生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。
七、深入探討。
1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自已不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2.默讀思考(給一定的讀書時間,教師與生探討)。
3.四人小組討論(要求:組長管理,教師參與)。
4.集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5.讀第3意義段。
八、總結(jié)。
這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。
九、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識魔鬼的本性。
課外拓展:
l.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀《一千零一夜》。
板書設(shè)計:
32*漁夫的故事
漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報
漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華薯吵富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò),簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
4.了解民間故事情節(jié)曲折的特點,學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
教學(xué)重難點: 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。學(xué)會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
教學(xué)時間
一課時。
一、導(dǎo)人新課。
1.本單元前幾篇課文,把我們引人了故事長廊。今天,我們再次閱讀精彩的神話故事 《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。
2.齊讀課題。
二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法。
1.默讀導(dǎo)語,用“——”畫出閱讀要求。師課件展示。
2.要求把這個故事簡要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個問題?
(1)自主閱讀。
(2)四人小組內(nèi)互講。
(3)選代表全班講。
三、自學(xué)生字詞、多音字。
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板上的生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
3.讀多音字。
sa撒網(wǎng) sai塞車
撒 塞
sa撒種 sai塞北
四、梳理情節(jié)。
1.漁夫心理變化的句子,用一個詞概括。
漁夫在打魚生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗。面對著這突如其來的生死做關(guān)的困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請找出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生討論,并領(lǐng)會情節(jié)的曲折性。
生:漁夫先為自己好不容易第四次撒網(wǎng),撈到一個可賣十塊敗襪金幣的膽瓶,解決了生計問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來,按自已的計劃騙魔鬼上鉤,這里他應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度非常果斷,堅決不受魔鬼的誘惑。
五、研習(xí)性格。
1.同桌分角色朗讀,體會人物的個性。
提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色的差距。
2.表演:漁夫與魔鬼斗爭的過程察手激。
3.評議角色表演:舞臺上的“他”表現(xiàn)如何?
生:我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時,應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動作,比如瞪大眼睛、全身哆嗦等;最后與瓶中的魔鬼說話時,應(yīng)十分果斷,沒有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺。
4.概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可以看出他們有什么不同的性格? (學(xué)生討論,板書)
六、想象描述。
1.“假如漁夫在第三個世紀(jì)救了魔鬼”,請據(jù)此設(shè)計一段話。(學(xué)生構(gòu)思)
2.學(xué)生交流,選取典型例子,評議哪一例更加合理。
七、深入探討。
1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自已不知強大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?
2.默讀思考(給一定的讀書時間,教師與生探討)。
3.四人小組討論(要求:組長管理,教師參與)。
4.集體討論,充分發(fā)表意見。
漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
5.讀第3意義段。
八、總結(jié)。
這節(jié)課我們通過表演、評議、想象,認(rèn)識了漁夫這一勞動人民的代表勇敢、機智、誠實的性格,并領(lǐng)會了民間故事情節(jié)曲折、語言生動的特點。
九、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識魔鬼的本性。
課外拓展:
l.回去任講一個故事給家人聽。
2.讀《一千零一夜》。
板書設(shè)計:
32*漁夫的故事
漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
魔鬼 要殺漁夫 恩將仇報
漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
整體衣柜的設(shè)計怎樣比較人性化?
整體衣柜內(nèi)部設(shè)計根據(jù)家庭成員而定。家庭成員有老年人、年輕夫婦、兒童。
1、因老年人的疊放衣物多,掛件少。所以,在設(shè)計時建議多做層板和抽屜,常開啟的抽屜位置不要設(shè)計的過低,以免老年人蹲下取物不方便。
2、年輕夫婦的衣物多樣化。一般將左右兩邊分別設(shè)置成男女方各自的儲衣空間。柜體內(nèi)的掛衣架通常分為長短兩層分別儲存大衣和上裝,襯衫也可以放置于獨立的小抽屜或擱板,不會因過多衣物擠壓在一起而皺折難看。內(nèi)衣、領(lǐng)帶和襪子可用專用的小格子,既有利于衣物保養(yǎng),取物也更直觀方便;毛衣可放在較深的抽屜里;褲子則用專用的掛架存放。
3、兒童衣柜設(shè)計不要只考慮眼前,應(yīng)根據(jù)5到10年內(nèi)的變化因素考慮,所以疊放區(qū)和掛放區(qū)比例適當(dāng)?shù)拇钆涫呛苤匾?。小孩子現(xiàn)在疊放的衣物肯定多過掛放的衣物,但是孩子的成長是很快的,兒童衣柜一般都以多功能為主,玩具、書籍、衣物等兒童用品同事擺放,實現(xiàn)一柜多用。另外要考慮兒童的身高因素,兒童常用的物品要拿取方便,以免造成意外傷害;不要在兒童頭部高度設(shè)計抽屜等可以拉出的配件,以免因沒能及時收回發(fā)生碰撞意外。
1、因老年人的疊放衣物多,掛件少。所以,在設(shè)計時建議多做層板和抽屜,常開啟的抽屜位置不要設(shè)計的過低,以免老年人蹲下取物不方便。
2、年輕夫婦的衣物多樣化。一般將左右兩邊分別設(shè)置成男女方各自的儲衣空間。柜體內(nèi)的掛衣架通常分為長短兩層分別儲存大衣和上裝,襯衫也可以放置于獨立的小抽屜或擱板,不會因過多衣物擠壓在一起而皺折難看。內(nèi)衣、領(lǐng)帶和襪子可用專用的小格子,既有利于衣物保養(yǎng),取物也更直觀方便;毛衣可放在較深的抽屜里;褲子則用專用的掛架存放。
3、兒童衣柜設(shè)計不要只考慮眼前,應(yīng)根據(jù)5到10年內(nèi)的變化因素考慮,所以疊放區(qū)和掛放區(qū)比例適當(dāng)?shù)拇钆涫呛苤匾?。小孩子現(xiàn)在疊放的衣物肯定多過掛放的衣物,但是孩子的成長是很快的,兒童衣柜一般都以多功能為主,玩具、書籍、衣物等兒童用品同事擺放,實現(xiàn)一柜多用。另外要考慮兒童的身高因素,兒童常用的物品要拿取方便,以免造成意外傷害;不要在兒童頭部高度設(shè)計抽屜等可以拉出的配件,以免因沒能及時收回發(fā)生碰撞意外。
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